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复习课要改革复习思路和复习模式 ,改变传统的复习模式 ,即教师引导学生先回顾知识点 ,然后再用练习巩固。这种回顾知识点的复习方法 ,既费时 ,又费力 ,效果较差 ,在课堂教学改革不断深入发展的今天 ,改革复习课教学势在必行 ,采用题组复习法不失为一种好的复习方法 ,但是必须融入新的教学思想 ,如合作学习、分层教学、激励教育等 ,这样才能适应中考的需要和时代的要求。 相似文献
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王建新 《学生之友(小学版)》2011,(21):44-44
在小学的最后一年,我们想以复习课的教学内容为载体,把握最后的综合复习阶段,对一些复习课的教学方法进行归类研究,同时,使学生在思考、交流复习方法的过程中,积累一些有效的复习方法,培养学生较好的综合复习能力。在教与学中,既锻炼教师复习课的执教水平,又指导学生养成良好的复习习惯,最终梳理复习课教学的基本策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学英语复习课非常重要,教师引导学生查漏补缺,系统整理课程内容,帮助学生巩固学习过的知识。为了激发学生的复习兴趣,教师要创新复习方法,利用思维导图的方式帮助学生对所学的知识进行有效的梳理,加深学生对基础知识的理解,增强对英语学习内容的记忆。介绍思维导图在英语复习课中的优势,进一步总结思维导图在小学英语复习中的应用策略。 相似文献
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<正>对于物理复习课教学,长期以来,大部分教师没有按照新课标的要求制定一套有效复习方法,课堂复习以教师讲为主,学生处于被动状态,始终都被老师牵着走。对于非复习课,长期以来,重复着"知识点归纳、典型例题讲解、学生知识应用"三部曲,一堂课下来教师气喘吁吁,学生呆若木鸡,该讲的觉得都讲了,但学生掌握效果比较差。 相似文献
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高三的政治课复习不能漫无目的,也不能是简单的重复。要提高第一轮复习的有效性,教师要在课前做好充分准备,引导学生掌握正确的复习方法。 相似文献
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当前,化学教师常常采用先让学生罗列知识点,然后大量练习的复习方法。学生成了“解题的机器”,导致学生丧失学习兴趣,复习课效果不佳。怎样提高化学复习课的实效性?笔者从下面几个方面进行了初步尝试。 相似文献
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本文通过对学案导学复习方法的研究,探讨如何在复习课中贯彻新课程理论,强调学生在复习中的主体地住.提高高三复习课的效率。学案导学复习方法重视学生在复习中的主体地住,充分调动学生原有的知识经验去解决问题。教师再根据学生复习中的难点和困惑,有针对性的讲解,它将教师的指导作用和学生的主体作用有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于复习教学的成功。 相似文献
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喻秋云 《中国校外教育(理论)》2014,(23):91
科学有效的英语复习方法,对于初三学生英语成绩的提升具有至关重要的作用。教师要明确目标,制定合理的复习计划,提升早读课及讲评课的课堂效率,根据学生情况分层要求,充分运用情感因素等方法,帮助学生进行有效的复习。 相似文献
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喻秋云 《中国校外教育(理论)》2014,(8):91-91
科学有效的英语复习方法,对于初三学生英语成绩的提升具有至关重要的作用。教师要明确目标,制定合理的复习计划,提升早读课及讲评课的课堂效率,根据学生情况分层要求,充分运用情感因素等方法,帮助学生进行有效的复习。 相似文献
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面临考试,学生总要投入紧张的复习,如何在有限的时间里提高复习效率,是所有中考生面临的实际问题。教师也有一个指导复习的任务,如果复习方法不当,复习效果甚微。为了提高复习效率,必须讲究复习方法,一方面要抓好基础知识和重点知识的落实,另一方面要抓好学生能力和觉悟的培养。 相似文献
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张丽 《中国科教创新导刊》2009,(36):143-143
复习课在高三课堂教学的居于核心地位,可我们经常会听到来自教师和学生双方对复习课的抱怨。复习课课堂气氛沉闷,效率不高。针对教学的现状,作为教学主体的教师如果能改进或创新复习方法,营造轻松的学习环境,激发学生积极参与课堂,定能有效提高复习效率。本文结合课堂教学实例,进行总结和探讨,希望对复习课的教学研究有一定的参考价值。 相似文献
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进入高三,学生的复习压力较大,不仅复习时间短,任务量还比较大。因此,高中政治教师要将复习方法和复习重点传授给学生,让学生在最短时间内提高政治复习效率。传统的政治复习是以老师为主体,通过给学生布置大量训练完成学生记忆。导致学生整个复习过程身心疲惫,而成果甚微,令同学和教师大失所望。面对高三紧张的复习,只有寻找到有效快捷的复习方法才是提高高考政治分数的王道。 相似文献
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农村初中九年级语文复习是教学过程的重要组成部分,优化复习策略往往会收到“四两拨千斤”的效果。如何通过科学有效的复习方法,提高复习课的教学效益,提高学生的中考水平,是摆在初中语文教师面前的一个重要课题。本论文就农村初中九年级语文复习,提出了六点备考策略。 相似文献
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茅志明 《中学历史教学研究》2011,(Z1)
复习在历史学习过程中占有重要的地位,历史学科的实际情况决定了必须进行有效复习。有效复习是以上好每一堂新课为前提的。在实施有效复习时,教师要打破常规,合理安排复习时间,选择合适的复习方法,甚至要创造新方法,指导学生从微观和宏观两方面来复习,实现走得进去,跳得出来,取得事半功倍的效果。 相似文献