早期阅读,有效促进幼儿社会性发展

面对日新月异,多元价值并存的时代,人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力,早期阅读更被称为"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。《纲要》中也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。同时幼儿期也是个体社会化发展的重要时期,儿童在这段时期的经历和体验,以及在此基础上的社会性发展状况,将影响其一生。幼儿早期阅读与社会性发展的整合,旨在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展,让幼儿在阅读中了解人与自然,人与人,人与世界之间的和谐、美好关系,培养幼儿对生命的尊重,关爱与敬畏的情感,积极乐观的生活态度,活泼开朗的性格和良好的社会品质,增强幼儿的社会性发展,提高幼儿的社会交往的能力,使幼儿成为顺应时代发展的人,从而对理想与未来的向往追求,积极的人生态度给与启迪。     

绘本阅读促进幼儿社会性发展的策略研究

绘本阅读特有的丰富内容与形式对于幼儿的社会性培养,具有得天独厚的优势,在幼儿社会性领域教学中显得尤为重要。提供和选择相关的社会性绘本读本,为每一个幼儿提供各自所需要的绘本阅读资料,通过绘本阅读增强幼儿的自主学习能力,教师不断改进课堂教学的设计并为幼儿的绘本阅读教学创造良好的环境,再综合幼儿学习情况在课堂教学上施行新的教学方案,帮助幼儿提高阅读能力,促进幼儿的身心健康发展,并构建多样化阅读渠道,组织多种亲子阅读活动形式,促进其社会性发展。     

国学教育与幼儿社会性发展的研究

当今的国学教育从幸福生活与全面发展出发,着眼于中华民族文化传承和普及教育。幼儿阶段的成长为人一生的发展奠定基础,而国学教育和幼儿社会性发展之间有必然的联系。从幼儿的人际关系和道德品质两个方面来看,国学教育促进亲子关系、同伴关系和师幼关系的发展,有利于幼儿建立养成良好的行为规范、培养积极的道德情感。在实践过程中应树立正确的教育理念、选择合适的教育内容、采用灵活的教育方式,让国学教育在幼儿阶段发挥其应有的价值。     

对幼儿社会性教育的思考

幼儿固教育是我国学校教育和终身教育的关键阶段,幼儿团教育的内容主要划分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域.本文着眼于其中的社会领域教育,引发对幼儿社会性教育的思考.     

阿德勒社会性教育理论对我国幼儿社会性教育的启示

阿德勒有关儿童社会性发展与教育的理论,从教育者与幼儿的关系、幼儿的现实生活、幼儿与同伴的接触与交往、幼儿的创造性自我、幼儿的社会兴趣等五个方面,给我国幼儿社会性教育实践以重要的启示。     

浅谈混龄教育对幼儿社会性发展的影响

通过在农村幼儿园开展混龄教育进行的探索与实践,可发现混龄教育能有效促进幼儿的道德、情感和亲社会行为等方面的发展。相比同龄教育,混龄情境中的幼儿更容易表现出亲社会行为,更愿意自主解决人际问题,问题行为的发生更少。     

幼儿社会性发展教育模式的研究

1997-1999年,在辽宁省六个市十九所幼儿园共对786名3-6岁的幼儿进行了社会性发展教育干与的研究。研究从七个方面对幼儿社会性因素施以了教育干与和影响,对干与和影响的结果进行了分析评价,提出了幼儿社会性教育的目标、课程、过程与评价的模式,对研究中遇到的问题与倾向加以讨论。     

早期阅读促进幼儿社会性情感中“关爱”方面的发展

早期阅读,可以让幼儿在阅读中体验真、善、美,在阅读中明白一个道理、掌握一种学习方法,甚至获得一种新的经验。作为终身教育的灵魂,它与社会性发展的整合,能培养幼儿积极的社会性情感,促进幼儿的社会性发展,提高幼儿的社会交往能力,使幼儿成为顺应时代发展的人。根据大班幼儿的心理年龄特点,作者从阅读材料、阅读环境和家长资源这三个方面谈谈如何促进幼儿社会性情感中"关爱"方面的发展。     

有效指导绘本阅读 促进幼儿多元发展

阅读是撒在幼儿心灵的一粒种子,会让幼儿阳光自信且又充满智慧。但是只有掌握一定的方法才能够提升阅读效率,并促进幼儿多元化发展。鉴于此,本文就从借助绘本阅读促进幼儿语言表达能力、观察能力、思维能力提升、社会化发展,以及增强情感体验等方面展开具体探讨。     

有效促进幼儿的情绪健康与社会性发展——《比比和朋友》情绪健康与社会性发展教育方案

世界健康组织（The World Health Organization）提出,健康是一种身体的、精神的和社交的健全状态,而不只是没有疾病和虚弱现象。这就意味着精神、情绪健康和良好的社会性发展是健康的重要组成部分。     

幼儿社会性发展研究述评

作为构成幼儿个体发展的三大主题之一的社会性发展,是幼儿身心和谐发展的重要方面。从幼儿社会性发展的内涵与价值、发展水平、影响因素及培养策略等方面进行梳理,其中幼儿社会性发展的影响因素及培养策略研究主要集中于家庭、幼儿园和同伴三个方面。发现已有研究尚存在不足,有待于进一步深化和拓展。     

浅谈幼儿的社会性发展

幼儿社会性发展是指幼儿不断学习社会或群体的规范，从而使自己逐步具备作为这一社会或群体成员所必需的知识、技能、态度、情感和行为。幼儿时期是人一生中社会性发展的关键时期。如果人在幼儿时期社会性得不到发展，就会影响其良好品质的形成，影响其自身的全面健康成长。现在的幼儿大部分是独生子女，     

如何运用户外游戏促进幼儿社会性发展

户外游戏活动的内容,户外游戏活动空间的特殊形式,在活动中幼儿娱乐或嬉戏或探究或挑战高难度运动,在活动中幼儿自主选择、自由结伴开展活动,对幼儿的社会认知发展、亲社会行为发展以及人际关系发展具有重要的理论意义和现实意义。在此情况下,文章主要围绕探索户外游戏如何促进幼儿社会认知的发展,分析户外游戏是如何促进幼儿人际关系的发展的,从而促进幼儿社会性的良性循环发展。     

浅谈幼儿社会性的发展

幼儿社会性发展是幼儿教育的一个永恒的课题,它对幼儿的教育有着重要的意义。叙述幼儿社会性发展的教育意义和对幼儿社会性发展的主要影响因素。     

以角色游戏促进大班幼儿社会性发展

角色游戏是促进幼儿社会性发展的有效方式。教师注重角色的设计、人员的分配、情节的选择,及时进行多角度的评价,能更有效地促进幼儿对社会角色的认识,提升社会认知能力,增强协作能力,促进自我意识、自觉性的发展。     

基于营销活动的观察 促进幼儿社会性发展

陶行知先生说过:"生活即教育,社会即学校,教学做合一。"我们无法撇开生活谈教育,因为幼儿就是其中最主要的部分。当学前教育有了孩子的牵引,有了家长的积极呼应,有了社会的密切配合,所有的一切障碍都迎刃而解,我们的孩子将会从中得到更好的发展。当我们把生活、社会、家长融为一体时,所收获的不仅仅是孩子的进步,更多的是自身与孩子共同的发展。社会交往能力对于幼儿的长远发展来讲至关重要。能力的培养要从小开始,是一个长久连续的过程。营销活动以其灵活多样、适应幼儿身心特征等优势,成为了提升幼儿社会交往能力的有效途径。     

幼儿社会性发展教育模式的研究

1997－1999年，在辽宁省六个市十九所幼儿共对786名3－6岁的幼儿进行了社会性发展教育干与的研究。研究从七个方面对幼儿社会性因素施以了教育干与和影响，对干与和影响的结果进行了分析评价，提出了幼儿社会性教育的目标、课程、过程与评价的模式，对研究中遇到的问题与倾向加以讨论。     

在户外活动中如何促进幼儿社会性的发展

《幼儿园教育指导纲要》社会领域目标中指出:“乐意与人交往,学习互助、合作分享,有同情心”.户外活动对于发展幼儿的社会适应能力具有独特的作用,经常参与户外活动的幼儿,合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高,而且,幼儿在户外活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去.由此可见,户外活动中能有效地促进幼儿社会性发展.