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分层教学是根据学生的智能差异,对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境,协调不同层次的教学目标和要求,把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略。高中学生物理学习的智能差异明显,根据学生物理学习的智能差异进行高中物理分层教学实验将给不同个性特点的学生创造各不相同的物理学习环境,使学生在各自的基础上物理成绩都能得到提高和进步,从而达到全面提高高中物理教学水平和质量的目的。以实践能力和创新能力为培养核心的探究式教学模式实验和推广的艰难使我们必须寻求知识、能力及考试成绩多赢的新教学模式,物理课堂教学暨分层教学模式的提出和实验是高中物理课堂教学模式改革的一种尝试。 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
近些年,随着高考制度的变化和改革,我国高中院校所招收的新生大多表现出了巨大的个体间的差异,这一现象在一定程度上就为高中物理教学工作带来了些许的难度,即在一个班级中,如何让每个学生都能在原有的学习基础上实现提升。那么教师应当如何解决这一难题呢?笔者从教学实践中得出了这样两点结论:第一,物理教学要面向全体学生;第二,要针对学生之间的差异开展因材施教教学。即从这两个角度来激发学生的学习兴趣,挖掘学生内在的学习潜能,按照"低起点""多层次"的教学要求来在高中物理教学的各个环节中应用分层教学,推进课程的发展。在此,本文就将以如何更好地在高中物理教学中应用分层教学为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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王栋 《数理天地(高中版)》2022,(8):65-67
随着教育理念的不断进步和新课改措施的广泛实施,社会各界对中学教育提出了新的要求.如何在中学课程教学中进一步体现因材施教,是当前中学教职人员需要解决的首要问题.在高中物理教学中应用分层教学法,有效提高了各阶段学生参与物理学习的积极性,体现了实质层面的教育公平.本文简单介绍了传统教学模式和分层教学的优劣对比,重点阐述分层教学在高中物理教学中的实际应用,为高中物理教师和相关教研机构提供参考. 相似文献
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毛奋韬 《新课程导学(上)》2022,(6):77-78
基于因材施教理念在高中物理课堂中落实分层教学有助于提高知识讲解与学生思维能力之间的适应性,是提高教学有效性的重要手段.本文对高中物理分层教学进行了探讨,提出了基于教学实际进行学生分层、基于教材实际分层教学目标、基于学生需要给予分层指导、基于学生成长落实分层评价、基于知识巩固设计分层作业等策略,以供参阅. 相似文献
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陈超 《试题与研究:高中理科综合》2021,(8)
在新课程改革进程不断加快的新形势下,分层教学这一先进的教学方法逐渐被广泛应用于课堂教学活动中,有效改善了课堂教学现状,提高了教学效果。本文从分层教学的意义和分层教学具体实施策略两个方面,分析了分层教学在高中物理课堂中的实用性,为高中物理教师开展教学工作指引方向。 相似文献
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近年来随着学校办学规模的不断扩大,高一新生入学人数达到两千余人、三十多个教学班,招生人数日益增加,学生学业成绩差异不断增大。这件要求我们分析差异,尊重差异,将学生分层,然后通过设立多层次教学目标、多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求,使每位学生得到充分的发展,达到素质教育的目的。 相似文献
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物理学科是高中学生学习的重点和难点,所以高中物理教学的改革是整个高中教学改革中的重要环节,本文首先分析高中物理教学现状,然后依据分层教学法的原则,提出分层教学法在高中物理中的应用措施,为高中物理教学上一个台阶提出可行性方案。 相似文献
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在当前时代背景下,高中教育受到了人们的广泛重视。相比于初中物理知识,高中物理知识的难度有了大幅度提升,许多学生无法做到充分理解,因此很难跟上教师的进度。为此,教师可以采取分层教学的方式,为不同水平的学生设置不同难度的学习任务,以此满足不同学生的基本需求,确保全班学生都能有效完成教师布置的任务,并在此过程中不断提升自身水平。本文主要描述了分层教学应用的基本原则,并对在高中物理教学中应用分层教学的方法发表一些个人的观点和看法。 相似文献
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在高中物理学科教学当中,借用分层教学模式来指导教学工作的开展,其不仅能够帮助学生找准自己在物理课堂上的定位,让学生在物理课堂上的学习更具针对性和实效性。同时还可以降低学生课堂学习的难度,真正意义上让学生在分层教学模式下学习并掌握更多的学科知识内容。鉴于此,在学科教学期间,既要求教师改变自身的学科教学思维,着重对学生进行合理化的分层,又要对学科教学的方法和手段进行改良和优化,通过对学科教学的目标进行合理化的分层,从而让学生在物理课堂上的学习更具针对性。 相似文献
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林以滔 《福建基础教育研究》2014,(8):51-52
分层教学是高中物理教学中比较好的探索与尝试教学,本文将从分层教学的概念和依据、分层教学的策略以及分层教学中可能存在的问题对高中物理的分层教学模式进行浅析。 相似文献
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朱晓娟 《数理天地(高中版)》2023,(24):21-23
在新课标和新时代背景下,传统灌输式教学已经不能满足学生的学习需求,因此高中物理教师应转变自身教育理念和创新教学方式,培养学生的探究性学习能力,从而提高教学质量和效果.在分层教学中,教师可以根据学生的学习能力和水平,将学生分为不同层次,然后采取不同教学方式和方法开展针对性教学.本文主要以鲁科版教材为例,针对如何有效开展高中物理分层教学展开相关探讨分析. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
随着互联网+时代的到来,我国发生了翻天覆地的变化,互联网+社会与生活为人们带来了新的体验。在互联网+教育的推进中,微课应运而生。它作为一种新型教学资源以及新型教学手段以极强的生命力走入了教育教学课堂,解决了一系列课堂教学问题的同时提高了教学效率。探讨微课在高中物理教学课堂分层次教学中的有效应用,以求从设计到应用层次提出建议,供其他教育工作者参考。 相似文献
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焦婧 《数理天地(高中版)》2023,(2):29-31
物理作为高中教学阶段最重要的学科之一,具有实践性强、抽象性强的特点,对培养学生逻辑能力和思维能力有着较大帮助,一直是部分学生学习中的难点.在新课改理念下,部分教师认识到了创新教学模式的重要性,因学生具有明显的差异性,导致不同个体所适合的教学方式和学习方式是不同的,分层教学模式也应运而生.本文以高中物理教学为背景,围绕备课、作业设计、教学评价、教学辅导等展开讨论,寻找分层教学有效实施的策略,以期不同物理基础的学生都能取得明显的进步. 相似文献
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闫俊华 《中国科教创新导刊》2010,(1):60-60
随着国家基础教育课程改革的启动,中小学教学正悄然进行着一场规模空前的变革。真正做到了在大课堂的教学中实施因材施教,分层次的教学模式受到了学生的欢迎。本文对高中物理分层教学的实施策略进行了探讨。 相似文献