小学社会课教学要注重"四性"

社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程,教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识.又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会课教学的,所以在社会课教学中就有可能自觉不自觉的沿用历史、地理等学科的教法,因而不能体现社会课的教学特点,也很艰难达到社会课的教学目的要求.要解决这个问题,笔者认为小学社会课教学应注重"四性".     

社会课教学应注重“四性”

我们在进行社会课教学时，要以学生综合素质为培养目标，以全面育人活动为载体，以全面发展的人生观评价学生，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会生活的能力。通过积极探索，不断总结提高，笔者以为社会课教学应注重“四性”。一、明确综合性１、内容上的综合性社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律常识等知识。以社会常识为线索，通过认识周围社会———认识祖国———认识世界的顺序，由近及远，逐步扩大认识范围。２、教学目标的综合性社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖…     

小学美术教学要注重“四性”

十余年前,国家进行了新的基础教育改革,与之同时诞生的就是新课程标准（实验稿）及使用的各种版本的新教材。2011年,教育部再次对课程标准进行了新的整理与修订。修订后的美术课程标准也产生了全新的变化,不仅表现在对美术学科的界定上,更对课程的性质进行了新的诠释,要求美术课程必须凸现视觉性,具有实践性,追求人文性,强调愉悦性。     

社会课教学“四要”

社会课的教学目的是:“使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力,进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。”搞好社会课教学,对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教     

语言教学要注重“四性”

新课程理念下的语文教学,一改以往老师讲、学生听,教师是课堂主宰者的状况,积极倡导以学生为主体的充满活力课堂的构建。为此,语言教学应拓宽学生学习语文的空间,增加学生语文实践的机会,让学生在探究中发现问题、解决问题,获得新知,养成自主学习、善于个性化表达的习惯,从而全面提升学生的语文素养。     

小学古诗教学应注重“四要”

"诵读优秀诗文,感受语言的优美,体验情感,领悟内容",语文课程标准明确提出了小学阶段阅读诗文的目标。由此可见,古诗的教学是课程改革的一个重要部分。作为教师,应和孩子一起,漫步在诗歌的百花园,领略它的异彩纷呈和永不衰减的魅力;徜徉在诗歌的河流,和千百年来的文化精英对话,感受祖国文化的伟大;教会孩子从小不拒细流,将来积水成渊,继承和发扬祖国的传统文化。     

小学数学课堂提问要注重“四性”

爱因斯坦说过:提出问题比解决问题更重要。提问要想取得理想的效果,引起学生思维的共鸣,必须注意以下四性一、提问的原则性1.具体性原则。小学生的思维活动一般是从直观和表象开     

小学语文考试命题要注重“四性”

著名的小学数学教育家邱学华老师在接受记者访谈时指出：“现在有些教师上课，非数学化的东西太多，讲故事、做游戏的时间太长，而用在帮助学生形成清晰的数学概念和演算习翘的时间太少。我们不能再犯历史性的错误，把‘双基’去掉。”邱学华老师在回答“怎样理解数学与生活的联系”这一问题时又指出：“联系实际是为了更好地让学生理解和掌握数学知识，不能削弱数学基础知识的学习，不能破坏数学知识的系统性，应该按照数学学科的特点进行。”     

小学语文考试命题要注重“四性”

考试既是对前一阶段的教学状况进行检测,又是对今后的教学工作的引导。考试的命题因此而显得十分重要。笔者以为,考试的命题要依标扣本,注重“四性”,即基础性、应用性、灵活性和综合性。     

小学语文家庭作业设计要注重“四性”

家庭作业是课堂教学的继续和延伸。家庭作业不仅可以及时强化学生在课堂上学习到的内容,让同学们更好地巩固和梳理知识,形成知识结构,还可以让老师及时了解到自己的教学情况,为教学手段的调整做准备。本文主要探讨小学语文家庭作业的有效设计。     

创设教学情境要注重“四性”

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。     

要注重小学社会课的实践活动

社会课是九年义务教育小学阶段对学生进行社会常识教育的一门新的综合课,教材以认识社会为主线,按照认识周围社会——认识祖国——认识世界的顺序构建教材的框架结构,将社会常识、历史常识、地理常识和法律常识有机地组合起来,形成了有自己特色的社会课教材体系。     

“生活数学”教学要注重“四性”

“生活数学”教学必须注重“四性”。即：创设的生活情境要注意启思性；引入的现实情节要注意真实性；组织的实施活动要注意探索性；关注的价值取向要注意发展性。     

小学数学教学要注重“四个引导”

教学方法、教学手段与教学质量有密切的关系。小学数学要实施有效教学,重要的一点是教师必须采用科学高效的教学方法。引导学生自主学习,独立思考;引导学生动手操作,主动探索;引导学生合作交流,共同发展和引导学生主动参与,感受乐趣是小学数学教学最佳化的重要途径。     

社会课教学要注重思想性和趣味性

一、小学社会课教学要随机渗透思想教育小学生生活在社会中，接触到很多社会现象，但由于他们的年龄特征和知识水平，缺少社会生活方面的常识，导致社会生活能力薄弱，这就要靠上好社会课来启导补偿。例如，学习《农业与我们的生活》一课时，我先投影每日三餐吃的饭菜及平时吃的饼干和糖果，让学生说说这些都是用什么在产品制成的，学生看后稍加思考，便纷纷举手发言，回答都很正确，我随即表扬了他们“聪明好学”。紧接着，我又投影出示如下问题：看一看，想一想：1．我们穿的衣服、盖的被子、住的房子、使用的家具及你书包里的学习用品与…     

历史与社会课要注重过程教学

历史与社会教学应注重过程教学,让学生经历问题的探索过程,让学生经历问题生成的过程,让学生经历课内外知识整合的过程.     

社会课教学要注重调查和体验

小学社会课是对学生进行社会常识教育的基础课程,通过学习达到让学生认识社会、理解社会、关心社会、适应社会的目标。社会课综合性强、活动性强、实践性强,在素质教育中起着重要的作用。社会课教学应重视各学科内容的综合渗透,注重学生的主动发展,让学生在生动活泼,富有学习情趣的活动中得到发展。一、组织有效的社会调查小学社会课教材十分简约,给教与学留下了较大的空间。在六册教材中,大部分课文都与学生生活实际紧密相关,教师可以充分利用这些内容,组织学生进行社会调查。例如,教学《我们的学校》一课,我先让学生阅读课文,感知教材内容…