高职药物化学教学实践中的因材施教

因材施教是提高教学质量的需要。本文根据因材施教的教学原则,结合高职学生和药物化学的特点,对理论教学从教学内容、教学方法、学生学法等方面体现因材施教进行了探讨。     

因材施教原则在小学数学教学中的应用

学生作为学习活动主人,个体之间存在差距,是客观存在的事实。而小学数学新课标提出＂整体性＂教学目标要求。因材施教教学原则在消除＂学生个体学习差距,实现整体发展目标＂方面具有显著而又重要的功效。作者结合新课程目标要求,抓住因材施教教学原则的要义,对在小学数学教学中如何应用因材施教教学原则进行了简要论述。     

因材施教、巧用教材——小学语文教学有效路径

在教学中对不同的学生因材施教,要做到根据教材大胆取舍,认清所在区域的难点,进行突破。了解学生差异,个别学生个别讲解,学有余力的学生合理安排空余时间。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则。在教学中,教师若能根据因材施教的教学方法和原则选择适合每一个学生特点的学习方法,巧妙地取舍教材,让教材为我所用,那么,对提高学生的学习兴趣,树立学生学习的信心,活跃课堂氛围,具有重大的意义。     

隐性分层教学在初中英语教学中的运用

早在我国春秋时期,著名教育家孔子就提出了“因材施教”的思想。“因材施教”教学原则的提出,为分层次教学理念的创立提供了基本依据。隐性分层教学充分考虑了学生之间的个性差异特征以及因材施教的教学原则,进行因势利导,从保护学生情感出发,使不同层次的学生都能在自己的“最近发展区”内获得发展。     

谈因材施教原则的重要性

掌握好因材施教的教学原则,是教师能否成功地进行教学的关键。特别是对中等专业学校的学生来说,个性差异很大,这就要求教师在教学过程中应注重因材施教原则的运用。     

谈初中语文教学

因材施教就是教师根据每个学生所特有的心理水平开展教学和教育工作,是公认的优秀传统原则之一,也是我们今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学生心理,有利于提高学生的自觉性。教师分层教学充分体现了因材施教原则,教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。本文就在初中语文教学中实施分层教学实现因材施教谈谈自己的看法。     

中等职业学校计算机专业因材施教的办法

在职学校计算机应用专业的教学中实施因材施教的原则,是保证此门课圆满完成的基本保证。一、因材施教的指导思想及实施原则1.实施因材施教的指导思想。应用现代教育教学理论,研究如何在计算机应用教学中发展学生的个别差异,激发学生的学习潜能,培养学生的创新思维能力,实现因材施教的教学目标。     

小学语文因材施教教学的心得

因材施教是现代教育观中的重要内容。因材施教是一个教师基本能力的体现,是教师在教育过程中应该遵守的原则。在教育过程中因材施教是尊重学生主体性的表现,是理解学生个体差异性的表现。在小学语文教学中坚持因材施教的原则,代表的是一种正确的教师观和学生观。本文主要从因材施教的概念,因材施教在小学语文教学中的意义,以及如何在小学语文课程中因材施教三个方面论述因材施教的心得。     

浅谈声乐教学中对哈萨克族学习者进行几种唱法的教学尝试

声乐教学是一门繁杂的科学,声乐教学的对象也各不相同。根据因材施教、循序渐进和不同层次分类教学的原则,对哈萨克族学习者进行不同唱法的教学的尝试,并总结美声唱法与民族唱法的三个相同点和三个不同点。通俗唱法和美声唱法用于音乐天赋较好的学生,通过对不同层次的学生按照因材施教的原则进行不同唱法的教学取得了一定的成效。     

浅谈教学中如何采用因材施教

因材施教原则是教师在教学过程中,既要面向全体学生,提出统一要求,又要根据每名学生的个体差异区别对待,把集体教学和个体指导结合起来,使每名学生都得到充分发展。贯彻因材施教原则,要从学生、教师、教材等方面考虑才能真正达到因材施教的教育目的。     

在化学课堂实施分层教学的有效尝试

在众多教育原则中,因材施教是一条十分重要的原则。但反观日常课堂教学行为,很多情况下都与这一原则相违背。比如,在年级各个班级实行统一的进度,统一的教案,统一的作业,等等,这些统一的教学行为违背了因材施教的原则。为了贯彻这一教学原则,作者在教学中进行了分层教学尝试。在任教的班级中,根据各个学生的学习能力将学生大致分为三个层级:高级、中级和普通级,然后根据学生的层级情况进行针对性教学。     

谈因材施教原则的重要性

掌握好因材施教的教学原则.是教师能否成功地进行教学的关键.特别是对中等专业学校的学生来说,个性差异很大,这就要求教师在教学过程中应注重因材施教原则的运用.     

小学语文因材施教教学的心得

对于小学语文教学,虽然每个年级有每个年级的教学重点,但是分层次因材施教教学的原则永远不会变,因为每个学生的学习能力有差别,学生的先天智力因素有差别,后天的家庭环境也有差别,再加上所处的社会环境与教师教学能力的差别,诸多因素的存在,都促进我们进行因材施教。不能搞一刀切,所以因材施教是小学语文教学必须遵守的原则。     

谈中学数学自学辅导教学实验中的因材施教

因材施教是教学的原则之一,其特点就是针对不同学生,提出不同要求,进行不同的施教方法。本文作者主要介绍在数学自学辅导教学实验中为何贯彻因材施教的原则     

实施英语分类教学的策略

一、分类教学的理论依据分类教学的理论依据之一是因材施教原则。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。著名的教育心理学家斯莱文     

均衡教育观下语文教学中的因材施教

均衡发展是科学发展观下基础教育的科学发展观,因材施教是正视学生个体差异,实现学生全面均衡发展的基本教育教学原则,均衡发展与因材施教的本质具有异曲同工。在语文教学中如何通过均衡教育观照下。实现语文教学的因材施教具有重要的理论和现实意义。     

浅谈高职数学教学中的德育渗透

在高职数学教学中渗透德育的内容包括对学生进行人生观、世界观、价值观教育,进行辩证唯物主义教育,进行心理教育,进行美育教育,同时还应培养学生的大局观念和服务意识。在高职数学教学中渗透德育应遵循潜移默化原则、因材施教原则、持之以恒原则和整体性原则。     

“因材施教”为何陷入困境

“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则, 是孔子在长期的教学实践中创立的。宋代学者朱熹把孔子这一思想概括为:“夫子教人,各因其材”。“因材施教”强调教师在教育学生时,应该根据每个学生的具体情况和特点,如能力、性格、特长、原有基础等,提出不同的要求, 选择适当的教法,给予不同的教育,以促进学生的发展。显然,这一教学原则在当时是极具应用价值的。然而,在现阶段,因材施教的实施却陷入了困境。因材施教”的先天缺陷　因材施教是中国传统教学思想的精华之一,强调的是教师依据学生的个性特点进行教学。从表面上看,好像把学生摆在了…     

因材施教百花齐放——由基础美术教学引起的思考

因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用,教学中针对学生的共同特点和个别差异,因材施教,有利于扬长避短,发挥学生的优势,提高教学质量;以人为本,实事求是,促进学生的全面发展.     

从外语教学的因材施教看教育改革

一、因材施教是一条重要的教学原则苏联的教学论共有十大原则,其中的“可接受性原则”和“考虑学生个性特征的原则”,均属因材施教内容。南斯拉夫有人试行“分级教学法”,把一个班的学生分成五、六个不同的能力级。虽然所用教材相同,对他们提出的要求各不相同。这也是一种因材施教的措施。