办好地方高师 服务基础教育

基础教育是提高民族素质的奠基工程,培养基础教育师资是师范院校的主要任务。我校多年的实践表明,地方高等师范院校要想有所作为,必须牢牢把握为基础教育服务的方向,在深化改革上下功夫,努力提高办学水平和办学效益。 一、积极有效地推进教学改革,全面提高培养人才的质量、是办好地方高师的核心     

地方高师院校服务农村基础教育刍议

地方高师院校具有人才智力优势、科学研究优势和图书情报优势,理应主动承担起为农村基础教育服务的重任.因此,应通过拓宽招生就业途径,开辟高师教育通向农村基础教育的新渠道;改革教育教学内容,提高高师教育服务农村基础教育的针对性;创新教育服务体系,开创高师教育服务农村基础教育的新局面.     

坚持高师办学方向自觉服务基础教育

坚持高师办学方向自觉服务基础教育华中师范大学校长□王庆生为基础教育服务是我国高师教育的神圣职责和根本任务。长期以来，我校始终把为基础教育服务作为立校之本，多层次、全方位地服务基础教育，呈现出鲜明的办学特色。新中国建立４０多年来，学校为国家培养了中学师...     

西部高师院校服务基础教育绩效指标初探

高等师范教育如何建立教学、科研、社会服务三结合的办学模式，既是高等师范教育深化改革的必由之路，又是高师院校生存和发展的内需。高等师范院校的职能内涵随社会的发展而逐渐得以延伸，在社会服务方面典型地体现在对基础教育领域的服务。本研究从师资培养、科研协作、教改指导和资源共享展开各个维度，着力探讨西部高师院校服务基础教育的绩效指标，为高师院校更好服务于基础教育提供理论指导。     

高师服务基础教育的形式探讨——高师如何为实施九年制义务教育服务

一、探讨服务形式的方法论(一)国家普及九年制义务教育最重大的问题,是探讨高师服务形式的主要依据.根据国家教委柳斌副主任的研究总结提出的我国实施九年制义务教育最主要的问题是:第一,最根本的是认识问题;第二,最紧迫的是经费;第三,最关键的是师资;第四,最重要的是端正教育思想。这就是说,能否解决好以上四个重大问题,对能否实施九年制义务教育关系最为重大。而这四个问题中,经费是最紧迫的。要解决经费问题又涉及     

服务基础教育是高师院校应负的使命

面对火热的基础教育课程改革,高等师范院校在干些什么?下一步又该怎么办?1.高师院校应有主动、积极服务基础教育的意识。服务基础教育,建立与基础教育的紧密联系,应该是师范院校的一个重要使命,一项基本职能。我们以为,师范院校大可不必一味地向综合性大学看齐,淡化甚至抹杀自己的个性和特色。其实,一个受成千上万所中小学校欢迎、让成万上亿中小学生受益的师范院校,其地位绝不在一般所谓“研究型大学”之下!2.高师院校的专业、课程设置应充分考虑基础教育的需要。面对基础教育的课程改革,师范院校要积极响应,在培养目标、专业设置、课程内…     

高师教育科研要为提高基础教育质量服务

高师教育科研要为提高基础教育质量服务唐文中，马驰哈尔滨师范大学与大庆采油一厂经协商，决定在该厂的初中、小学和幼儿园进行教改宴验。自１９９１年开始到’１９９４年暑期历时三年，经过一个完整的周期．全部工作已胜利结束。这一实验相继被批准为省教委和国家教委的...     

高师院校服务基础教育的理论与实践

高师院校的发展方向是一味地向综合性大学靠拢,还是发挥教师教育的传统优势,走为基础教育服务的创新之路?文章从服务基础教育是高校的社会职能,是高师院校可持续发展的必由之路两个方面进行了理论探讨,并以乐山师范学院为例,就教学、科研和人才等三个方面为基础教育服务进行了实践探索.     

高师教育应坚定不移地为基础教育服务

党的十三大提出“百年大计,教育为本”,把教育置于重要的战略地位。当今中国教育的难点在基础教育;面对社会主义初级阶段发展社会主义生产力的巨大需求,基础教育亟待发展。古今中外的历史经验证明:基础教育的发生和发展及其中等学校的师资需求,是高等师范院校产生与发展的前提。因此,高师教育应坚定不移地为基础教育服务。高等师范教育究竟如何为基础教育服务?本文试图在这方面作一些初步的探讨,以就教于同行、专家、学者。     

高师院校服务农村基础教育的实践研究

高师院校服务基础教育,尤其是为农村基础教育服务,是国家所赋予的神圣使命.文章总结了长春师范学院通过师德教育、构建多元人才培养模式、提高学生的教师专业技能和利用教育实习等方式服务于农村基础教育的经验,展现了高师院校为农村基础教育服务的状况,旨在为建设社会主义新农村做出贡献.     

高师院校为基础教育课程改革服务简论

基础教育课程需要高等师范学校的大力支持，提供必要的图书情报是其重要的支持之一。高等师范学院应该建立基础教育课程改革资料库，并以之为基础开展基础教育课程改革研究和师资培训。     

高师院校应肩负起为基础教育服务的历史使命

随着“应试教育”向素质教育的转变,高师院校也需要面向２１ 世纪构建新的教学内容和课程体系,培养大批胜任素质教育工作的优秀教师,这是高等师范教育改革的重点。高师院校应更加坚定地肩负起为基础教育服务的历史使命,一方面,深化自身教学改革,不断提高教学质量,努力为基础教育培养更多的高素质的中学教师;另一方面,打破封闭的办学模式,加强与中小学及幼儿园的广泛联系,直接参与到基础教育改革实践中。与此同时,不断从基础教育改革的实践中吸取更多的“能量”,增强自身的活力,加速自身的改革与发展。     

地方高师院校图书馆为地方基础教育服务探讨

为社会服务是现代高等教育职能拓展的突出特点。师范院校的优势在教育 ,高等师范院校为社会服务应着眼于教育 ,服务于教育。本文就地方高师院校图书馆如何为地方基础教育服务作了初步探讨 ,提出了服务的途径     

服务基础教育课程改革 推进高师教师教育发展

师范教育是教育事业的工作母机,承担着为基础教育培养培训优秀的教育教学人才的任务。随着基础教育课程改革的推进,高师院校面对新一轮的基础教育课程改革回应力度是不够的,应进一步加强。     

地方高师院校图书馆为地方基础教育服务探讨

为社会服务是现代高等教育职能拓展的突出特点。师范院校的优势在教育，高等师范院校为社会服务应着眼于教育，服务于教育，本文就地方高师院校图书馆如何为地方基础教育服务作了初步探讨，提出了服务的途径。     

高师要端正办学指导思想主动有效地为基础教育服务

对十年改革邓小平同志强调指出:“最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育。”人们,特别是教育界无不反思过去,思考未来。其中,如何坚持坚定正确的政治方向是最主要的问题。我们认为高师教育坚定正确的政治方向,主要体现在为谁服务和怎样服务上。形势决定任务,需求决定培养方向。为了紧紧把握和进一步端正高师的办学方向,院党委和行政领导,组织了对基础教育的调查。以期通过对基础教育、特别是农村教育现状及其     

地方高师院校服务新农村基础教育师资建设探析

十七大报告强调要“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”,这一点抓住了制约当前农村基础教育发展最薄弱的环节,提高农村教师素质,比以往任何时候都重要。农村教师是农村教育改革与发展的基本力量．建设好一支高素质的农村教师队伍。直接关系到农村教育质量和水平的提高。加强农村教师队伍建设．需要地方高师院校的积极参与与配合。地方高师院校应当认清形势,更新教育观念,牢固树立为农村教育服务的思想,抓住机遇、深化改革,为农村教育事业的发展、为社会主义新农村建设和社会主义和谐社会的构建承担起更多的责任,做出更大的贡献。     

服务地方基础教育:贵州高师院校图书馆社会化服务的选择

社会化服务是未来高校图书馆的发展趋势,贵州基础教育的发展需要教育信息与资源共享服务,高等师范院校又具有教育资源及人才等方面的优势,于是服务地方基础教育成为贵州高师院校图书馆社会化服务的选择。高师院校图书馆可通过纸质文献借阅、数字文献传递、网络信息服务及人员培训等途径服务地方基础教育。     

改革专业设置模式,扩大高师教育功能

<正> 高师的教育功能不仅表现在为普通中学、中等职业技术学校培养师资上,还表现在它可以为社会各界培养专门人才上。现行的师范院校只能办师范专业、只能培养教师的办学模式,适应高度集中的计划经济体制的需要,它的最大优点在于:其一,