专题性语文综合性学习的价值追寻与策略探究

正教育部《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这句话告诉我们,语文课程的性质是综合性、实践性,因此,《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养全面协调的发展。为切实落实课标提出     

关于"语文综合性学习"本质定位的思考

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称"语文课标")正式把"语文综合性学习"作为语文学习的重要内容和方式提出来,具有深远的历史意义.     

中考语文"综合生学习"新题型浅说

综合性学习的设置是新世纪语文课程和教材建设最重要的时代创新. 所谓"综合性学习",是全日制义务教育语文课程标准中与识字写字、阅读、写作、口语交际并列的一个学习项目,它主要体现为"语文知识的综合运用、语文与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合".     

把握"综合性学习"内涵提高学生语文综合性学习的能力

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点在于全面提高学生的语文素养上。“语文综合性学习”的提出,是语文课程改革的必然要求。首先,语文课…     

语文"综合性学习"教材设置的思考与建议

<语文课程标准>首次把"综合性学习"纳入语文课程结构体系之中,同"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"相并列,构成语文课程内容的有机组成部分,意在"加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展".综观目前各种不同版本的语文教材关于"综合性学习"的设置,教材编写的思路大致可分为两类,一种是由人教版为代表,将写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中;一种以语文版为代表,将口语交际、写作和综合性学习分开编写.是分开编写好,还是整合在一起好,尚需要实践的检验.但是殊途同归,语文"综合性学习"教材设置的都需要将语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习教材设置的整体目标.     

语文综合性学习,请"从头"开始

语文综合性学习首次进入新课程语文体系,旨在加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。可能考虑到低年级学生的实际情况,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标     

以求实为经,以创新为纬——农村中小学实施语文综合性学习之管见

"综合性学习"是语文课程编排的一大特色和亮点,但是长期以来它却是语文教学中的棘手问题,特别是农村中小学语文教学中的冻土坚冰。一﹑透析《全日制义务教育语文课程标准》,科学理解﹑准确把握语文综合性学习的内涵《语文课程标准(2011版)》中对语文综合性学习有这样的描述:"综合性学习主要体现为语文知识的综合     

语文综合实践活动究竟"综"在何处——从2007年各地中考语文综合实践活动试题谈开去

自"语文课程标准"颁布以来,"语文综合性学习"倍受各地中考语文命题老师的青睐,成为近年来全国各地中考语文试卷上的一大亮点、一个考点。为什么会出现这样的命题现象?毋庸置疑,"语文课程标准"给了我们明确的答案,因"语文综合性学习能将语文知识与能力综合运用于语文的具体实践中,实现     

语文综合性学习的教学设计及实施策略

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》首次把"综合性学习"纳入语文课程结构体系之中,同"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"相并列,构成语文课程内容的有机组成部分,意在加强语文课     

和谐--新课改语文教学的理想追求

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是语文课程标准的基本理念之一.为了落实这一理念,<全日制义务教育语文课程标准>提出了"综合性学习的目标",将"综合性学习"与"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"并列,组成了语文学习内容的五大板块.综合性学习作为一个独具特色的领域,成为当前语文课程改革的一大亮点.     

浅谈对语文课程综合性的认识——以部编本古诗词为例

《义务教育阶段语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"古诗词作为语文课程中的重要一环,在语文教学中占有举足轻重的地位,而对语文课程综合性的理解,可以以探讨古诗词为立足点,以小见大。     

吾文综合性学习中存在的误区及对策研究

在《语文课程标准》中"综合性学习"和"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"共同组成语文学习的五大板块。综合性学习作为一个独具特色的教学领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成,成为我国当前语文课程改革的一大亮点。综合性学习是从过去的语文     

让"语文综合性学习"真正进入课堂

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》强调学生在学习中的主体地位,增加了语文综合性学习的内容,而语文综合性学习有利于全面提高学生的语文素养。笔者从发挥教师的主导作用、充分挖掘教材资源、强化课外专题性阅读等几个方面探讨了让"综合性学习"真正进入课堂的问题。     

语文综合性学习的理据与内涵新探——2013年语文教育论著评析之十二

<正>2011年底教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》进一步明确了语文课程的性质———"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"因为其中的"运用""综合""实践"三个关键词都与语文综合性学习的内涵相契合,所以这一界定也就进一步肯定了综合性学习在整个语文学科中的地位和作用,并引发了人们对综合性学习的更为高涨的研究热情。2013年,学界对于语文综合性学习的研究呈现了新的视角和深度,以下选取其中有代表性的两篇文章作一点评。     

小学语文综合性学习的教学建议

"综合性学习"是语文课程标准提出的新的要求,它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性,综合性学习是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径,是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学     

论语用教学的策略

《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践生课程。""义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通……"新课程标准将语文课程目标清楚地指向阅读理解和表达运用。     

新课标下的中考新亮点:语文综合性学习

《全日制义务教育语文课程标准》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。"语文综合性学习"最能突显《语文课程标准》的理念与要求。中考考试说明中对"语文综合性学习"提出的要求是:"能将语文知识与能力综合运用于语文实践中,实现书本学习与实践活动的结合,语文课程与其他课程的融通"。     

关注“语用”,不走极端

<正>《语文课程标准》(2011年版)着重强调了"学习语言文字运用"的意义及作用。《语文课程标准》在"前言"中提出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。"在"课程性质"部分这样表述:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"在"课程设计思路"中指出:"语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言...     

解读语文新课标,培养学生读写素养

<正>研读《义务教育语文课程标准(2011版)》不难发现,新版的课程标准在语文课程性质的表述上,与2011版实验稿《语文课程标准》发生了较大变化。新版的"课程标准"保留了原实验稿的"工具性与人文性统一"的定义,同时增加了"学习语言文字运用的综合性、实践性课程"的描述,从而使语文的课程性质具有四种基本属性,即工具性,人文性、综合性、实践性,进一步阐明语文课程的目标、任务与基本特点。一、解读新课标的工具性     

语用视角下语文阅读教学内容的调整与建构

2011年义务教育语文课程标准将语文课程定义为"一门学习语言文字运用的综合性、实用性课程"。[1]在2017年的普通高中语文课程标准中这个关于语文课程性质的论述继续被沿用,并且高度凝练了语文学科核心素养的四个方面。2017年普通高中语文课程标准(高中)明确指出"语文学科核心素养的四个方面是一个整体,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础。"