单项填空解题技巧

１．意群分析法所谓意群，就是句子中根据句法结构和逻辑关系可以划分开的若干部分。意群划分正确与否直接影响到对句子的理解，进而影响答题。划分意群时，首先要保证语法和句子结构的正确、规范，在此基础上再考虑意思是否完整、通顺。Whomwasituptothematter？A．decideB．t     

浅谈怎样提高中专生的英语阅读速度

阅读能力的培养是中专英语教学的重点，培养学生的决波料该然力十分重要。要提高中专生的英遗间意速度。可以采用以下几种方法2一一、上显缓体。抓住意群。随着调机量豹增加以及对语法的全面学习，学生们要学会～个词组、一个意群地会阅读文章。因为在一个句子中，一个单调往往     

浅谈英语意群教学

在英语教学中，我们常会遇到一些句子，不管是简单的短句还是复杂的长句，学生常会束手无策，阅读多遍仍不知其所以然，或者不能正确地理解句意，尤其在完形填空和阅读理解中，如果不能正确地理解句意，文章将无法正确理解，往往会影响到做题的质量，甚至会产生歧义。所以，对于一个句子的理解掌握也就难免会用到意群分析。例如有这样一道题：     

中日文意群的划分及视译对策

所谓意群就是指句子中按意思和结构划分出的各个成分,每一个成分即称为一个意群。日语是黏着语,修饰语一定在被修饰语之前,谓语总在句末,且无严格语序限制。而汉语是孤立语,语序对整个句子的意义影响很大。如果按照划分的意群顺序进行视译的话,译文可能不符合译入语表达习惯。因此,恰当的意群划分有助于视译的顺利、流畅。     

意群在英语阅读理解中的作用

学生在英语阅读理解中的障碍，主要源于对句子意群的把握不得要领。通过对干扰意群定位的6个问题的分析，可有效提高学生的英语阅读理解能力。     

“顺句驱动”的心理空间本质

本文以心理空间理论为框架探析了"顺句驱动"的认知心理过程。句子是由大小不等、复杂程度不同的源自于作者或言者言语心理空间的类意群构成,这些类意群映射特定的非言语心理空间。不管是话语理解,还是翻译句子,"顺句驱动"表面上驱动的是类意群,实际上驱动的是其相应的非言语心理空间元素。     

句群与自然段的关系

什么是句群?我认为,句群就是由两个或两个以上句子组合而成的、句子间联系紧密的、共同表达一个相对独立的意思的一组句子。句群也叫语段,还叫句组。那么,句群与自然段的关系如何?■群和自然段,都是能独立     

体会句子的意思

理解旬意,是指了解句子叙述的内容,理解句子的含义,体会句子表达的思想感情。理解句意,无论采取什么方法,都必须联系上下文,这就是"句不离文"的意思。理解句意常见的方法有下列几种: 1.抓关健何语理解句意。一般的叙述句、描写句都反映了     

谈谈指导小学生自学句子

培养学生自学句子的能力,是语文教学的一项重要的任务,而激发兴趣又是培养自学能力的重要途径。句子是有完整意思的,有感情的,千变万化的。我们要使学生每学一个句子都能获得一点“新”意,有一点新的发现,就象在春风里见到一个又一个绿色的芽苞,见到一个又一个着红的花蕾;要使学生每学一个句子,都能感到它是     

浅谈长句子的教学

浅谈长句子的教学江西南昌县第二小学傅小兰读懂每一句话是三年级句子教学的基本要求，其中长句子的教学是难点。有的长句子比被简单，在二年级学习句子知识的基础上，运用好抓住主干说好句意的方法，学生是能说好句意的。但是，有的长句子较为复杂，常常含有几个意思，给...     

利用句子结构解答单项填空

利用句子结构解题的前提是正确划分意群和分析句子成分,具体说明如下。     

如何解读阅读题中句子品析题

文章是由句子组成的，要理解文章，首先 要理解句意，特别是重要句子的含义。所谓“重 要的句子”，是指在文中起重要作用的关键性 语句。其考查内容有：一是对揭示文章的主旨 和情感的句子能准确理解；二是对内涵较为丰 富的句子能准确理解；三是对形象而含蓄的句 子能准确理解；四是对揭示文章脉络层次的句 子能准确理解。那么如何来理解、分析这些重 要句子呢?下面从两个方面加以阐述。     

中学英语语音教学中存在问题及对策

多数中学生在进入大学初期都存在不同程度的听不懂英语课的问题,主要原因是他们的听力素质较差。所谓听力素质是指学生对音素识别、连续爆破、意群停顿、单词和句子重读、语音语调等英语语音基本知识和基本技能的掌握。笔     

万丈高楼平地起——英语学习要重视背诵

科学有效的背诵方法是提高背诵能力的关键。下面笔者介绍几种背诵英语的方法。一、分解句子意群背诵法英语句子语序的主要特点是先说出要表达的主     

阅读

一、教学目标（一）能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会运用；能主动收集和运用自己喜爱的词语，在语言实践活动中感悟词语的情和意。（二）懂得句子的基本结构；了解几种常用句式的特点及变换方法；能联系上下文和生活实际理解句子表达的意思和感情；能用词造出正确、通顺的句子，修改有毛病的句子。（三）认识段落和层次的意义、结构及表达功能；掌握分析段落、层次和归纳段意的方法。（四）能正确、流利、有感情地朗读课文；能把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，联系实际从所读的内容想开去；能正确掌握文…     

小学英语朗读教学中的问题分析和对策

《英语课程标准(2011年版)》指出二级语音知识要"了解单词有重音,句子有重音;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象",二级读要"能正确朗读所学故事和课文,……并养成按意群阅读的习惯。"在二级说的技能要求中又指出:"能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。"众所周知,"读"的技能最     

外语能力培养五法

1 要通过听觉器官、视觉器官和声动觉器官来感知外语。在感知一事物时 ,多种感官协同动作要比单一感官获得的表象更丰富 ,印象更深刻 ,有助于理解和记忆。因此 ,要让学生多渠道地感知外语 ,即使是听说领先 ,也要读写跟上。由于句子是言语交际活动的最小单位 ,人们感知外语句子时又往往是以句子中的短语结构 (或意群 )作为一个感知单元的 ,因而除感知单音音节、单词外 ,要着重训练感知意群和整个句子 ,不断扩大感知的幅度 ,增多感知的频率 ,加强外语信息对各种感官的刺激 ,以加快学生感知的速度 ,使他们在感知外语时有较灵敏的反应 ,有较强的…     

英语教学中提高学生英语阅读能力的策略浅探

一、意群阅读——提高阅读的速度在阅读时许多学生都有译读、声读、指读和回视并遇到生词就查字典的习惯,这些习惯一旦形成,往往很难改掉并对英语阅读速度的提高产生很大的抑制作用。根据多年的英语教学实践,笔者以为:要提高英语阅读能力首先要改变阅读方法,也就是学生要学会意群阅读,摆脱逐词阅读。一个句子的完整意思是由句子结构和词与词之间在意思上的相互联     

聋人与正常人汉语加工的比较研究

聋人与正常人相比在汉语加工过程中字义、词义易相互干扰 ,句子阅读较难区分意群。在短时记忆中聋人与正常人都显示出了形、义编码的作用较强 ,音码的作用较弱。长时记忆中正常人有明显的语音相似性效应 ,聋人中则突出地显示出视觉的相似性干扰。聋人和正常人在汉语的字、词、句子以及音、形、义的不同维度上的比较将有助于确定汉语信息加工中哪些因素起到了重要作用 ,为聋人的教育提供参考     

如何引导学生正确理解语句含义

小学语课本有不少名篇佳作，都有含义深刻的句子，而把这些含义深刻的句意弄清楚，对读懂一篇章是很重要的。那么，如何引导学生正确理解句子的含义，我从多年的教学实践中摸索出一些方法，在此谈一些看法，以期抛砖引玉。