是“乘坐缆车”还是“徒步爬行”——“比例尺”同课异构教学片段及反思

正今年上半年,笔者参加了一次同课异构活动,有两位教师同时执教了"比例尺"一课,他们的课题一样,教学方法有着细微的差别,然而教学效果却大相径庭。教学片段一(教师A)师:同学们喜欢画画吗?画一条长为5厘米的线段,画一条长为10厘米的线段,再画一条长为100米的线段。师:怎么不画了?生:纸太小,画不下。师:想个办法怎样把长为100米的线段画在纸     

比例尺的选择

五年制小学第十册比例尺一节的实际应用中,习题“校园的长是200米,宽是150米。根据你的作业本的大小,选择适当的比例尺画出的平面图”(练习十四第8题)的解答,要先依据作业本的大小确定比例尺。我在教学此题时,作了这样的尝试:教学生自己动手度量出作业本最短的一条边(15厘米)做图上距离,选择校园的长(200米)做实际距离,通过15厘米:200米=15厘米:20000厘米=1:1333的计算,然     

《比例尺》教学

【教学内容】苏教版六年级下册第48页例6及随后的"练一练"。【教学过程】一、导入新课师:前面我们学习了图形的放大与缩小,了解了比例的意义。请问:如果要画教室地面的平面图,它应该是什么形状?预设:长方形。师:测量过教室的长、宽分别为8米和6米。请在纸上画出教室地面的平面图。【设计意图:教师让学生画教室地面的平面图,看似信手拈来,实质是借助学生身边熟悉的事物,将图形的放大、缩小与认识比例、比例尺结合     

“比例尺”教学设计(第一教时)

使用教材:人教版六年制小学数学课本。教学目标:1.使学生理解比例尺的意义。2.使学生能根据比例尺的意义学会求比例尺和图上距离、实际距离的方法。3.让学生在自主探索、合作交流中,培养分析问题、解决问题的能力和创新的意识。教学重点:理解比例尺的意义。[点评:因为比例尺的意义是求图上距离和实际距离的依据;更重要的是它在日常生产和生活中应用很广泛。]教学难点:根据比例尺求图上距离和实际距离。教学过程:一、联系生活,引入课题1.教师出示中国地图,提问:去年国庆长假我们去了上海东方明珠塔观光旅游,非常愉快。海门到上海有120千米而…     

这种说法应更正

许多数学教师在教学“数学比例尺”这一内容时,都有一种普通的说法,笔者认为应更正。[例1]在一张平面图上用10厘米表示地面上20米的距离。求这张平面图的比例尺。解:10厘米:20米=10:2000=1:200(或1/200)答:这张平面图的比例尺是1:200。[例2]一个精密零件长1毫米,画在设计图上长5厘米。求这幅设计图的比例尺。解:5厘米:1毫米:50:1(或50/1)。答:这幅设计图的比例尺是50:1。     

确定适当的比例尺

[题目]一幢教学楼的长是40米,宽是9米,黄金婷要把它的平面图画在一张长是20厘米,宽是15厘米的设计纸上．你能为她确定一个合适的比例尺吗？按你确定的比例尺,画在图上的教学楼长是多少厘米？宽是多少厘米？     

选择合适的比例尺

创新小学的操场是长方形的,已经量得长是90米,宽是50米。六（4）班的数学老师王老师给同学们留了一个家庭作业：在一张长15厘米、宽9厘米的纸上,画出学校操场的平面图。同学们都知道这是一个根据实际距离、图纸大小来选择合适比例尺的问题。但是怎样来选择呢？放学后,芳芳和同桌明明研究起来。     

课题:认识比例尺

教学内容:冀教版<数学>六年级上册第50～53页. 　　教学目标: 　　1.在设计名片、画镜框示意图等活动中,经历认识比例尺的过程. 　　2.了解比例尺的含义,能按自己确定的比例尺画示意图. 　　3.积极参加数学活动,认识到有些问题可以借助比例尺来解决,发展初步空间观念. 　　……     

课题:认识比例尺

教学内容:冀教版<数学>六年级上册第50～53页. 　　教学目标: 　　1.在设计名片、画镜框示意图等活动中,经历认识比例尺的过程. 　　2.了解比例尺的含义,能按自己确定的比例尺画示意图. 　　3.积极参加数学活动,认识到有些问题可以借助比例尺来解决,发展初步空间观念. 　　……     

问题引领,水到渠成——穆军“比例尺”教学片段赏析

在一次数学教研活动中,笔者有幸聆听了特级教师穆军老师执教的“比例尺”一课。在教学中,穆老师紧扣概念的本质,精心设计具体、现实的问题情境,让学生经历概念发生发展的过程。概念教学的过程通畅、完整,有种水到渠成的感觉。现撷取几个教学片段与大家分享。【片段一】画一画师:估计一下从宿州到砀山有多远?生:250千米。……师:课前,老师查了一下资料是150千米。     

比例尺教学释疑二题

1.怎样教比例尺的概念? 人们在绘制地图、平面图或看这一类图时,必须根据比例尺的概念进行计算或估算。这是一个重要的基本概念,必须准确理解、牢固掌握。教学这一概念时,应依次讲清下列几点; (一)通过实例,讲清“图上距离”和“实际距离”两个概念。教学时,先出示例1:“设计一座厂房,在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。求图上距离     

美术课导入“六法”

俗话说:“良好的开端等于成功的一半。” 这对于各种教学,特别是小学美术教学,有着十分重要的意义。小学生绘画兴趣浓,视觉形象明晰,善于模仿,更富有想象,一上课就想画一画就画完。美术教师面对天真幼稚的心灵,活泼可爱的小手,怎样在较短的时间内教他们画出较好的画来,怎样在40分钟内大面积地提高绘画兴趣和技巧,这     

课题：认识比例尺

教学内容：冀教版《数学》六年级上册第50～53页。 教学目标： 1．在设计名片、画镜框示意图等活动中,经历认识比例尺的过程。 2．了解比例尺的含义,能按自己确定的比例尺画示意图。 3．积极参加数学活动,认识到有些问题可以借助比例尺来解决,发展初步空间观念。     

引授《比例尺》

教学内容: 六年制小学课本第十二册,P52。比例尺教学目的: 命名学生了解比例尺的实用价值,理解其意义,并掌握求比例尺的计算方法. 教具准备:中国地图教学步骤: 新课引入部分出示中国地图,先把祖国的概貌展示在学生眼前,接着出示如下问题: 1.一架飞机每小时平均飞行5254米,你们能用这张地图算出从北京到南京,至少需要飞行多少小时吗?(学生肯定回答不了,这又产生新的问题,但这一设疑却能激发学生积极探索的学习欲望,调动学生学习     

比例尺有没有单位

北师大版《数学》六年级下册第21页给出了比例尺的意义:图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。根据意义知道,比例尺是一个比,没有单位名称,像1∶100、1∶1000,数值比例尺都没有单位。课堂上有的学生提出:线段比例尺不是带单位吗?(如下图,每段1厘米,表示实际距离40千米)该如何解释?     

课题:认识比例尺

教学内容:冀教版《数学》六年级上册第50～53页。教学目标:1.在设计名片、画镜框示意图等活动中,经历认识比例尺的过程。     

怎样教学“比例尺”

小学地理上册《平面图》一课,主要讲述了平面图的三要素,即:方向、比例尺和图例。比例尺则是本课的重点、难点。那么,如何使学生掌握呢? 首先使学生明确什么是比例尺。我是这样讲解的:同学们,刚才你们画铅笔盒和橡皮的平面图,能照原样大小画在本子上。现在要把书桌的平面图照原样的大小在本子上画就不行了。那么,怎样才能画在本子上呢?(学生会许多想法)大家都照过像,像片上的你比你本人小多了。我们画平面图,就好比照像,按照原物缩小了画下来。怎么个缩法呢?这就要选择适当的比例     

“比例尺”教案及评析

教学内容：六年制小学数学第十二册第52页“比例尺”例1。教学要求：1．理解比例尺的意义；2掌握求比例尺的计算方法；3．会看地图和其它平面图上的比例尺。教学过程：一、复习1．在下面的括号里，填出相应的进2说出下面各比的意义。门）校园里有杨树15棵，柳树20裸。15：20是（）和（）的比；20：15是（）和（）的比；15：35是（）和（）的比；20：35是（）和（）的比。（2）要修建一条长4000米的机场跑道，设计图纸时，在平面图上画20厘米长的线段表示。20厘米：4000米是（）和（）的比。（填完订正后，齐读一遍。）评析：复习部分从千米…     

青岛版小学数学六年级下册“快乐足球——比例尺”单元信息窗教材分析与教学建议

信息窗1 一、情境图解读 情境图呈现的是雏鹰足球队出征前进行赛前训练的情形。教练告诉队员：研究战术，需要画一个足球场平面图。通过教练的话，引出“怎样画足球场平面图”的问题，从而展开对比例尺知识的学习。     

精彩在“节外生枝”处绽放——《比例尺》教学片断实录

教学比例尺的课上,在巩固练习阶段我出示如下题目:右图是西乡游泳池的平面图,这幅图的比例尺是1/2000,先量出图中标出的长和宽各是多少厘米,再计算出游泳池的实际的长与宽各多少米。(见苏教版《数学》十二册P38第4题。)