论学生爱国主义精神的培养

本文从爱国主义精神的内涵、培养学生爱国主义精神的主要意义和培养学生爱国主义精神的方法三个方面分析了学生爱国主义精神的培养问题。     

如何培养学生的爱国主义精神

怎样培养学生的爱国主义精神呢? 学生的年龄特点决定了他们对我国历史故事、名人成长的经历以及当前报纸杂志上正在讨论的热门话题特别感兴趣。鉴于此,我将班会课变为革命历史故事讲。     

弘扬屈原精神 培养学生爱国主义

我国的传统文化源远流长,在漫长的历史长河中,我们的先祖留下了无数璀璨的文化精髓。屈原作为我国文学史上爱国诗人之一,他的文学作品中表达着极其强烈的爱国之情。本文根据语文课堂中屈原的爱国主义精神教育为题材进行深入分析,望在语文课堂中培养广大学生的爱国主义精神。     

纪念“五四”运动培养学生爱国主义精神

今年五月四日是“五四”运动六十三周年纪念日。“五四”运动是划时代的、彻底的反帝反封建的爱国运动。它的意义,正如毛主席指出的,“在于它带着为辛亥革命还不曾有的姿态,这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义”。“五四”运动发轫于知识界和青年学生之中。运动一开始,它就汹涌澎湃,滚滚向前,猛烈冲击批判着旧中国的半殖民地、半封建社会教育。它对新中国教育事业的发展,一直起着重大影响。纪念“五四”运动,继承和发扬“五四”时期的爱国主义精神,对     

浅议历史教学中如何培养学生的爱国主义精神

正《历史课程标准》强调历史教育的一项重要目的是要弘扬以爱国主义为核心的民族精神。爱国主义是中华民族精神的核心,是社会主义核心价值体系的组成部分之一,在民族复兴的历史进程中发挥着越来越重要的作用。我们在历史课程如何培养学生的爱国主义精神呢?笔者有以下几点粗浅的看法。一、以史为鉴,培养学生的爱国主义1.悠久的历史,璀璨的文化,激发学生自豪感知国才能爱国,爱国才能立志报国,我国是世     

浅谈培养学生创新精神

在第三次全国教育工作会上 ,江泽民同志指出 :“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲 ,帮助学生自主学习、独立思考 ,保护学生的探索精神、创新精神 ,营造崇尚真知、追求真理的氛围 ,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”我们作为培养跨世纪人才的教育工作者 ,应当转变观念 ,大胆实践 ,勇挑历史重担 ,在学校教育中紧紧抓住培养学生创新精神不放。当前 ,培养学生创新精神 ,笔者认为要解决以下几个问题。一、更新教育观念 ,把培养学生创新精神与神圣的责任联系起来。“一个缺乏创新精神的民族 ,是注定没有希望的民族…     

在实施新课程改革中培养学生的爱国主义精神

始终坚持弘扬爱国精神,狠抓青年学生思想道德建设,是学校育人的永恒主题和历史责任。学校应该把弘扬和培育爱国精神与“实施新课程改革”紧密结合,在教学中,创造性地、主动地发挥基础型课程、拓展型课程的功能,挖掘整合爱国精神在不同课程、不同学科的内涵,引领学生在综合实践中获得生动的感悟、深刻的体验和真实的情感,提高爱国主义教育的时效性。     

谈如何培养大学生爱国主义精神

爱国主义精神,是中华民族的美德,更是社会骄子—大学生应具有的坚定信念和精神支柱。坚持经常地、卓有成效地对大学生进行爱国主义教育,培养他们具有高尚的爱国主义精神,是大学教育工作者神圣而崇高的职责,也是社会和时代的要求与需要。本文拟对如何培养大学生爱国主义精神谈点浅见,以作探讨。     

浅谈学生创新精神的培养

提高兴趣，培养学生的创新意识；鼓励求异，培养学生的创新思维；重视实践，培养学生的创造能力。     

浅谈培养学生的批判精神

能正确评价并适当获取信息的人,往往就是那些具有批判精神的人。伟大的科学家伽利略就是一个具有批判精神的人,他对科学权威非常尊敬,但从不迷信,所以他敢于对亚里士多德这位权威的话提出质疑,并克服重重困难去大胆地进行试验,还冒着巨大的风险在比萨城的斜塔上做了“两个铁球同时着地”的公开实验,终于证明了自己的观点是正确的,从而赢得了世人的公认和肯定。无独有偶,世界著名的音乐指挥家日本的小泽征尔也是一位批判意识极强的人。一次,他去欧洲参加音乐指挥大赛,决赛时,他被安排在最后一位。小泽征尔拿到评委交给的乐谱后,稍做准备,便全…     

浅谈学生自律精神的培养

尽管近几年来中小学校都广泛开展了行为规范的养成教育;尽管中小学生对遵守公共秩序、爱护公共财物、行为文明、待人礼貌、尊老爱幼、尊重他人、诚实守信等规范表示认同;尽管他们在社会公德行为上也能不同程度地践行上述公德规范,然而。不能不承认在中小学生中观念选择和行为选择上还存在一定差距,突出的表现为知行脱节,而且普遍存在着自律意识较差的问题。     

浅谈培养学生的批判精神

什么样的人才是具有批判精神的人呢？笔者认为，具有批判精神的人，就是能时刻用批判的眼光看待问题的人，即他能不受传统观念、权威教条的束缚，敢于摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢，对做什么和相信什么能作出合理的决策。换句话说，一个具有批判精神的人，是不轻易地相信别人的意见，甚至是自己提出的假设或结论的，他只相信经过自己仔细推敲，多次验证，反复思考后得出的结论。伟大的科学家伽利略就是具有批判精神的人，他对科学权威非常尊敬，但从不迷信，所以他敢于对亚里士多德这位权威的话提出怀疑，并克服重重困难去大胆地…     

浅谈学生集体主义精神的培养

集体主义是社会主义道德的基本准则,是调节个人与个人、个人与集体、个人与国家关系的指导原则.当今我们正处在由传统社会向现代社会转变,由农业经济向现代工业经济转变,由商品经济体制向建设有中国特色的社会主义的市场经济体制的转变的社会大变革中,人们的社会生存方式和思维方式都在这种巨大的变革中发生了根本性的变化.人的精神生活呈现出多元化的趋势,在正确的思维观念不断涌现的同时,各种错误的观念各种危机意识也在悄悄的涌动,个人享乐主义、拜金主义正在侵蚀当代学生的思想.如何有效地扼制外部环境的消极影响,强化积极影响,提高学生的思想道德素质,培养高素质的综合性人才,这对从事德育工作的教师提出了许多新的要求.……     

浅谈学生创新精神的培养

一、培养创新精神，要创设民主、生动活跃的课堂学习氛围 在课堂教学中创设生动活泼的学习气氛，使学生在宽松、和谐的环境里学习，学生才能自由思维，最大限度地发挥出创新的潜能。但有时学生却不能独立地发表自己的看法，大体上有两个原因：一是习惯于人云亦云，照抄现成答案，他们迷信书本，迷信教师，迷信权威；二是怕发表的意见有错误而受到嘲笑或批评，加之，某些语文教师在教学中至高无上。对课堂拥有无可争辩的统治权，基本上实施家长式管理。教学完全按预设目标和“法定”秩序组织，讲求“严密”、“紧凑”，约束紧，控制严，学生必须循规蹈矩地按教师的要求完成学习过程，过程沉闷、压抑，造成学生学习情绪低落或郁闷，以致其思路闭塞，操作迟缓。     

浅谈学生创新精神的培养

现在的时代，是知识经济时代。知识经济时代要求人们具备创新精神、探索意识和能力。新一轮课程改革要求：教师在教学中应运用多种教学方法及手段，培养学生的创新精神和实践能力。在教学工作中如何培养学生的创新精神?下面谈谈我的体会和实践。     

浅谈学生数学精神的培养

数学精神,既指人类从事数学活动中的思维方式、行为规范、价值取向理想追求等意向性心理的集中表征,又是人类对数学经验、数学知识、数学方法、数学思想、数学意识、时效观念等不断概括和内化的产物.理解和认识数学精神,有助于我们树立新的数学教育观念,转变单纯地提高人的数学知识水平和能力,寻求数学素质教育的和人文素质教育的有机整合....     

浅谈学生创新精神的培养

1997年诺贝尔奖获得者朱棣文教授说:“美国的学生学习成绩不如中国学生,但他们有创新及冒险精神,所以往往创新出一些惊人的成就。”这从一个侧面反映了我国现行教育与美国教育的差距,也反映了我们的教育缺乏对学生创新精神、创新能力的培养。因此,江泽民主席反复强调:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”当前基础教育课程改革明确地把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,赋予素质教育新的内涵,这充分反映了时代的要求,具有     

浅谈学生创新精神的培养

一、创设情境。培养学生创新意识 1、融洽师生关系，营造良好的教学氛围。在课堂教学中．教师要努力创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨的教学氛围．对学生尤其是对有与众看法不同的学生应该尊重、宽容，而不是压制，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”的空间．真正形成以学生为中心的生动活泼的学习环境。教师作为课堂的主导者。要让学生始终处于一种积极的情绪状态，对所学内容产生浓厚的兴趣中．并主动地投入进去，