健康体检人群对高血压病相关知识和健康教育需求的调查

为了调查健康体检人群对高血压病相关知识的了解及健康教育需求情况,指导,临床实施健康教育,采用自行设计的问卷对300名来自宝安区松岗街道各社区企事业单位干部和员工年龄在40岁以上的健康体检者进行高血压病相关知识的了解程度、健康教育内容和方式需求情况的调查．结果显示69％以上体检者不了解高血压的相关知识;健康教育内容需求前3位是高血压的预防措施、治疗方法及并发症;最希望的健康教育方式是面对面个别咨询,其次是阅读健康教育资料．40岁以上的健康体检人群对高血压相关知识相当欠缺,有待于护理人员采取针对性的健康教育,从而降低高血压的发病率．     

试论高血压病病人的健康教育

高血压痛是中老年人常见病、多发病.是常见的动脉粥样硬化性心脑血管疾病的重要危险因素.但大部分病人对导致高血压的危险因素及高血压的并发症并不了解,因此,对高血压病病人进行疾病知识、生活方式、合理用药、心理教育等指导非常重要.     

高血压病人的健康教育

高血压是临床常见的心血管病,长期持续的血压增高会造成心、脑、肾（靶器官）的损害,而合理的饮食、用药及健康的生活方式能有效的控制血压,明显降低靶器官受损的危险性。积极预防、治疗可制止和逆转高血压病对靶器官损害。所以高血压病人的健康教育尤为重要。     

某高校教工健康体检及健康教育结果分析

目的:探讨做好高校教工的保健工作,坚持进行健康教育与健康体检的必要性。方法:2002年与2004年先后两次对某高校35岁以上(含35岁)教工进行健康体检,期间对所选教工进行为期两年的综合性健康教育,对两次结果进行对比分析。结果:2002年203例体检者中查出异常者162例,2004年253例中查出异常者113例,两次体检均显示前三位疾病依次为:高脂血症、高血压、脂肪肝,但前后两次患病率比较均有统计学意义(P<0.01,P<0.01,P<0.05)。结论:两次体检高脂血症、高血压、脂肪肝等慢性疾病发病率高,而通过综合性健康教育措施该人群的健康水平有所好转,故应利用健康体检的机会积极进行健康教育,对疾病做到早发现、早诊断、早治疗,切实做好高校教工的保健工作。     

加强健康教育积极防治高血压

从高血压的发生以及高血压对人体健康的危害,提出只要加强全民健康教育,提高自我保健意识,高血压定会得以有效控制.     

原发性高血压病人健康教育

原发性高血压是常见的心血管病之一 ,对人类危害极大 .随着技术的进步 ,医学模式的转变 ,人们逐渐认识到原发性高血压与年龄、环境、不良行为以及心理因素有密切关系 .自 2 0 0 0年 10月至 2 0 0 1年11月对 30余例原发性高血压病人在药物治疗的同时进行健康教育以提高其治疗效果和健康认知水平 ,获得较满意的临床效果 .1　对　象　　在心内科住院的病人 6 0例 ,年龄 32～ 73岁 ,均为原发性高血压 (根据 1999年ＷＩＩＯ确定的诊断标准确诊 ) .Ｉ期 2 0例 ,ＩＩ期 32例 ,ＩＩＩ期 8例 ,病程 1～2 3年 ,其中农民 8例 ,工人 2 0例 ,干部 32例 .…     

原发性高血压病人健康教育的效果探讨

目的 :探讨健康教育对原发性高血压的辅助降压作用 ,评定健康教育对高血压患者降压效果影响与健康知识认知情况。方法 :将原发性高血压病人 40例 ,随机分为两组 ,各 2 0例 ,一组 (观察组 ) ,用药物治疗的同时配合健康教育 ,另一组 (对照组 ) ,单纯用药物治疗。结果 :观察组降压效果明显优于对照组 (p<0 .0 1 ) ;观察组对健康知识认知度较对照组明显增高 (p<0 .0 1 )。结论 :对原发性高血压病人进行健康教育 ,可提高其健康认知水平 ,有利于病人治疗和康复     

健康体检检什么

人们应定期或不定期地到医院作健康体格检查，特别是中老年人尤为重要。     

超声健康体检10598例结果分析

目的 探讨超声检查在健康体检中的价值.方法 应用超声检查技术对肝脏、胆囊、胰腺、脾脏、双肾等行全面检查,发现异常,进行必要的测量.结果 超声检查10 598例中,正常8 017例,异常2 581例.结论 超声检查在体检中能使无症状的脏器疾病检出率和部分肿瘤的早期发现率明显提高,以利早期诊治提高健康水平.     

学校体育教育中如何渗透健康教育

关注人类的健康是21世纪国际社会的共同主题。体育与健康结合是世界教育改革的趋势。学校体育如何适应世界教育改革的需要,如何在今后的教学中将过去单纯追求身体(体质)的发展和运动技术的传习改变为在新的健康理念指导下的体育教学,是本文探索的主题。     

改革学校体育考试促进素质教育发展

学校体育考试是素质教育运行机制的重要环节,对学校体育考试的意义,目前学校体育考试存在的问题,改革考试的价值以及学校体育考试如何改革才能促进素质教育的发展作了探讨。     

An examination of knowledge prioritisation in secondary physical education teacher education courses

A number of terms have been used to describe knowledge needed for teaching, one of which is subject knowledge. How knowledge for teaching is conceptualised in teacher education prioritises some knowledge bases over other knowledge bases. Further, knowledge prioritised by student teachers is influenced by socialisation prior to and during an initial teacher education course and priorities for student teachers as they develop as teachers. Previous research in physical education teacher education points to the pre-eminence of content knowledge above other knowledge bases. The purpose of this study was to look at what knowledge is prioritised by student teachers, school-based mentors and university tutors working on three secondary physical education initial teacher education courses in England. Results showed that content knowledge was seen as having greater importance for student teachers and mentors, but university tutors generally conceptualised subject knowledge more broadly, suggesting that it should be seen as covering a number of knowledge bases needed for teaching. These results are discussed in relation to socialisation processes in education and phases of development. Although there is a clear physical education focus to this work, it is possible that student teachers learning to teach other subjects may also focus excessively on subject content knowledge above other knowledge bases.     

论体育教学训练中的道德教育

在体育教学训练中向学生传授道德知识 ,树立道德榜样 ,进行集体道德实践 ,培养学生德、智、体全面发展 ,是体育工作者的职责     

Science centers and outdoor education centers provide valuable experience for pre-service teachers

Conclusion It is recognised that data from self-reporting and interviews alone cannot be regarded as conclusive, and that the findings have to be treated with some degree of caution. Nevertheless, it appears that the experiences of pre-service teachers led to an increased desire to instruct children in hands-on science. The findings from the science center support the conclusions of Diamond et al (1987) who suggested that relatively short-term programs at science centers, may be successful in stimulating self-confidence, communication abilities and interest in science. The self-reports and the interview data also suggest that it is likely that these gains will transfer to the classroom. It is vital that teacher educators continually make use of new strategies that help trainee teachers to become more competent and enthusiastic teachers of science. This innovation is one example that had significant outcomes for the pre-service teachers involved, and follow-up studies planned for 1994 should indicate if the outcomes were sustained.     

A longitudinal examination of enjoyment of physical education in children with developmental coordination disorder through a physical literacy lens

PROSPECTS - By using children with developmental coordination disorder as a case study, the current study examines how several core domains of physical literacy interact and change over time in...     

试论大学体育教学中的终身篮球体育教育

现阶段中国的体育教学在形式上比较火热,但是在实际上却没有真正得到落实。在北京奥运会开展后,国民开始重视体育教育,篮球也是备受瞩目和欢迎。篮球作为既能锻炼身体,又可以培养合作意识的体育,是提高人素质的有效方法。所以在大学期间进行篮球体育教育的终身教育理念的教学,是非常有必要的。这不仅可以促进人们对体育和锻炼身体的热爱,也可以充实生活,全面提高自身的素质。     

论体育高考女子体操专项加试动作的训练

体操是报考普通高等学校体育专业的专项加试内容,为使在训练中进一步发挥考生的潜力,获得理想的专项成绩,要有计划地抓好身体素质、基本姿态和基本技术的训练.     

学校体育中的礼仪教育

从全方位、多层次的视角来认识学校体育,有效利用学校体育教育中所孕育的包括个人礼仪、社交礼仪、文书礼仪、习俗礼仪和体育仪式等礼仪教育内容,形成生物的、教育的、心理的、社会的多维体育“育人观”。     

体育教学中学生团队精神的培养

通过体育教学活动,不仅可以培养学生的团队精神,同时,还可以培养学生优良的思想品质,这是新世纪人才所必须具备的素养和品质,所以在体育教学中,必须正确认识对学生施以团队精神培养的教育特点,需要理顺几方面的关系和正确掌握有效方法,才能实现培养学生团队精神的教育目标.     

高校体育改革中终身体育意识的培养

分析了体育教学改革的意义以及终身体育在高校体育改革中的作用,探讨了高校体育教育深化改革发展的思路.认识不足、培养模式单一等因素限制了高校学生终身体育意识的发展,就此提出一些建议和时策,旨在推动高校体育改革以终身体育为主线持续、健康、有序地发展.