试谈少数民族学生说话能力的培养

少数民族学生汉语言表达能力相对比汉族学生较差 ,这主要是由于受民族传统文化、风俗、家庭教育及“应试教育”的影响。因此 ,中小学语文教师应找出其具体原因 ,激发与引导学生大胆开口说话 ,正确地指导学生练习说汉话 ,特别注意民族语言与汉语言的异同 ,注重“听”与“说”的关系 ,通过多种方式方法的练“说” ,提高学生的说话能力     

对普通话水平测试中“说话”问题的分析

本文着重分析了普通话水平测试中“说话”存在的一些问题,诸如恐惧心理严重影响了说话水平的发挥;缺乏激情地讲话削弱了感染力;言不由衷的话又使语句显得苍白无力.通过分析,探讨了解决问题的方式方法,力图使学生当众讲话时应具备良好的心理素质,热情洋溢的风姿,感人肺腑的情感魅力.从而提高师范生的“说话”水平,把整个民族的文化素质推向更高的层次.杰出的演说家A·E·威嘉姆说过:“高超的讲话艺术是一切真正有教养有文化的人最突出的标志.”说话,随时随地都会被当成判断我们知识水平高低的依据.这次全国范围的师范生普通话水平测试,将有助于提高师范院校学生的口语表达能力,从而推动全民族文化素质向更高层次发展.     

如何培养学生的说话能力

人们在工作、学习和生活当中总要进行语言交际，即说话。说话能力的培养是从学习语文的实践中得到训练的，小学语文教学包括听、说、读、写。说话训练是小学语文教学的重要内容之一。说话训练的目的是提高学生运用普通话进行口’头表达的能力和培养良好的语言习惯。加强说话训练是提高教学效率的需要，可以发展学生的思维提高认识能力。     

一年级学生说写能力培养

一年级是个启蒙阶段,同时也是打好基础的最佳黄金时期。虽然学生大都是六七岁的孩子,年龄比较小,但模仿能力强,对学习充满兴趣。所以,我觉得从一年级开始培养学生说写的能力尤为重要。于是,我在教学中就着重培养学生说写能力方面进行了实践探索。一、加强对学生“说”的能力的培养1.言传身教,从我做起。教师面对学生的第一件事就是说话。教师的话说得如何,直接影响着学生的说话质量。于是,我无论是在课上还是在课下与学生交谈都坚持使用普通话,同时还要求学生也说普通话。在说话时,我尽量做到言简意赅,不说废话;语气上有抑扬顿挫,轻重缓急;…     

让“说”之花处处开放

在实施素质教育的今天,语文教师应努力培养学生说话的能力,使学生乐说,善说,真正做到“能说会道”。一、优化拼音教学,走好“说话”第一步《语文课程标准》认为汉语拼音只是识字和学习普通话的工具。汉语拼音教学要求的降低,使节省下来的时间可用来帮助学生学习普通话,以便使拼音教学在学生的口语交际中发挥更大的作用。说话训练在拼音教学部分一直是个空白。语文课本上丰富多彩的有关拼音的插图,在很大程度上已激发了学生说话的欲望。因此,教师可结合拼音教学,以拼音代字,先说后写,边说边听,让学生从想说、爱说到会说、说好。同时,针对本地…     

方言母语先开路 克服困难说汉语——少数民族地区提高低年级学生说话能力的途径

小学低年级说话训练要以汉语普通话为主,要有计划、有系统地对学生进行普通话训练,更好地培养说普通话的能力,这是说话训练的基本要求。但是,在少数民族地区(包括方言区),要教低年级学生讲好汉语普通话,并非易事。长期以来,语言不通给少数民族地区的说话教学带来了不少困难,严重阻碍着儿童口头言语能力的发展。本人在壮族地区从事语文教学工作多年,在实践中悟出了这样的道理:以方言母语开路,消除言语障碍,是少数民族地     

提高民族高师生普通话说话能力探索

普通话说话能力是教师应该具备的最基本的素质，我们在对部分民族高师生的调查中发现，相当一部分学生的普通话说话能力还不能尽如人意，其主要原因是来自地域和环境、方言、思维障碍等因素的影响，解决的办法就是要加强普通话说话教学及训练，克服来自各方面的障碍，使民族学生的普通话说话能力尽快提高。     

中职生说话能力培养浅谈

《中等职业学校语文教学大纲》对学生说话能力的要求是：“养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。”“说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。”     

培养民师学生知识传递能力方法浅议

做为民族师范学校的教师，在指导毕业生实习的过程中，发现民族师范生讲课时知识传递能力较差，许多学生自己明白，但不知怎样更好的传递给学生。所以，往往由于表达不准确、不充分，则达不到预期的教学效果。现就培养民师生知识传递能力浅抒己见。抓好平时的语言头语言是教师传递知识的载体，教师对课本知识的讲授，教学方法的实施，主要是通过语言的表达来完成。目前，许多民师学生的普通话会话能力差，所以，对中师生首先要抓好语言关。l、平时指导学生练说话。这感从中师牛一进柱就开始。民师生主要来自农牧区，在以往的生活和学习中主…     

加强对学生“说”的能力培养

小学语文教学概括起来就是听、说、读、写四个方面的教学。“说”排行第二,足见“说”在小学语文教学中的地位。我在教学中始终坚持对学生进行说话训练。意在加强对学生“说”的能力培养。一、言传身教,率先垂范。教师一走上讲台就得说话。教师的话说得如何。直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好,首先我坚持使用普通话。因为只有普通话才能调节音调及讲话节奏,也只有普通话才能表达丰富细腻的思想感情。其次是在课前备课的时候,我把课堂上要说的话也作为一个很重要的内容来备。哪些该详说,哪些该略说备到胸中有数。哪些话该加重语气,哪些话     

语文教学要重视"说话"训练

语文教学中听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体，然而在当前的语文教学中，片面强调培养学生读写能力，忽略学生听说能力尤其是“说话”能力培养的现象还较为普遍。加强“说话”训练，其作用不仅仅在于“说话”本身，更重要的是可以使学生的心理承受力、应变能力得到提高，思维得到强化，使学生从“死学”状态中解脱出来，从而更好地提高学生的语文学习能力。     

技校学生口语训练四步走

语言是人类交流思想感情的工具。口语表达能力直接影响技校学生毕业后的工作效率和生活质量。但是，在技校语文教学中，轻视和忽略学生听说能力的现象仍为数不少，学生“说话”能力的培养就成为语文教学亟待解决的问题。如何在教学中培养与提高学生的口语表达能力？本人针对学生的实际情况，曾尝试“四步”训练法，收到了较好的教学效果。语音训练由于技校学生来自不同地区，他们说话时各自带有浓重乡音，不标准的普通话往往让人难以听清、听懂，这已成为师生、同学之间沟通的障碍。因此，语音训练必须让学生学会和讲好普通话。主要从以下几…     

普通话水平测试“说话”应注意的几个问题

普通话水平测试中第四部分是“说话”,主要考查应试者在没有文字凭借的情况下,说普通话的能力和所能达到的规范程度。“说话”以单向说话为主,必须说够3分钟。与前三项内容相比,“说话”更能有效地考查应试者在自然状态下,普通话语音、词汇、语法的能力,最能体现应试者普通话的真实水平。要做好“说话”测试,应注意以下几个问题：     

提高民族高师生普通话说话能力探索

普通话说话能力是教师应该具备的最基本的素质 ,我们在对部分民族高师生的调查中发现 ,相当一部分学生的普通话说话能力还不能尽如人意 ,其主要原因是来自地域和环境、方言、思维障碍等因素的影响 ,解决的办法就是要加强普通话说话教学及训练 ,克服来自各方面的障碍 ,使民族学生的普通话说话能力尽快提高     

复习·巩固·提高——第八册《基础训练1》教学谈

第八册《基础训练１》由“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”、“作文”四部分内容组成 ,旨在通过训练 ,让学生复习、巩固所学知识 ;加强基本功的训练 ,进一步培养其拼读汉语拼音音节的能力、查字典的能力、理解词语的能力、运用句子的能力、说话能力、阅读能力和作文能力。１ 复习声韵相拼、声介韵相拼的方法 ,进一步提高学生准确拼读汉语拼音音节的能力。学生学习汉语拼音 ,往往出现“一、二年级学 ,三、四年级忘 ,五、六年级丢”的现状。经常复习巩固汉语拼音 ,对学生学习生字、练习说普通话大有裨益。教学第一题 ,先让学生找出哪…     

通过多种途径切实培养学生听话和说话的能力

“注·提”《实验纲要》明确指出:实验的说话教学要“发展儿童的口头语言,提高听话和说话的能力,学会普通话并不断提高其规范程度。并借助说话训练促进学生思维的发展和读写能力的提高”。可以看出实验的说话教学包括说话和听话两个方面,二者是紧密联系的。因此,说话教学要遵循以说带听,以听促说,听说结合的原则来进行,做到听、说同步训练,以求达到听说能力的相互促进、协调发展,共同提高。在实际教学中,具体可通过以下途径进行听说训练。第一,上好说话课。“注·提”实验为了发展学生的口语和思维,专门开设了说话课,这是培养学生听说能力的…     

普通话测评中“说话”评分评议

普通话水平测试(以下简称普测)中的“说话”测试是应试人说普通话能力的综合考评。要使普测中应试人的“说话”与实际说话水平等值，必须加强测试本身的规范化研究，使其更有“效度”和“信度”，从而推动普测健康的发展。     

试论“注音识字,提前读写”说话教学

“注·提”实验的说话教学的目的是“发展儿童的口头语言，提高学生听话和说话的能力，学会普通话并不断提高规范程度．借助说话训练促进学生思维的发展和读写能力的提高”，“坚持走发展学生语言的路子”．所以实验教学一开始就非常重视说话教学，一改过去“重文轻语”、“重读写，轻听说”的教学观念，单设说话课，把说话教学贯彻始终．抓住学龄儿童语言发展的最佳期，不失时机地进行语言训练和思维训练，从而达到培养和提高J履的口语表达能力的目的．一、开设说话课的意义和作用1．开设说话课是儿童自身技y良的需要儿童学习语言，最先接…     

小议培养学生的说话能力

小议培养学生的说话能力张守花随着时代的发展，口头表达能力越来越重要。小学阶段是培养学生说话能力的黄金阶段，对此，必须引起教师的高度重视。第一，教师要激发学生的说话兴趣，让学生想说。兴趣是获取知识的原动力，要使学生有兴趣说话，产生“想要说”的欲望，除说...     

如何培养民族学生的汉语言能力

语言是人类最重要的交际工具。江泽民同志在视察新疆工作时指出:“学习现代科学技术和文化知识,语言的作用十分重要,语言不通,就不能交流。为了加强学习和交流,各个民族要克服相互之间的语言障碍”。因此,对少数民族来说,当今社会,只会说自己的母语,而不通晓汉语言表达是万万不可的。那么作为一所民族寄宿学校的语文教师,在教学当中如何培养藏族学生的汉语表达能力呢?笔者以为可从以下几个方面进行:一、让学生树立起汉语言表达的自信藏民族学生说自己的母语时可谓滔滔不绝,运用自如,而一碰到说汉语的场合就显得手足无措,声细如蚊,自信全无。因此,对少数民族学生进行汉语表达训练时,一定要让他们消除心理障碍,变自卑为自信,怯场为坦然,挺胸抬头,目光平视,教师捕捉点滴“闪光”之处给予鼓励和肯定。二、坚持不懈进行普通话训练平时上课严格要求学生使用普通话朗读课文和回答问题,每学期抽出三到四节课进行普通话专项训练,使学生了解母语与普通话的区别,如“你吃饭了吗?”这句话,学生由于长期受母语的影响,通常会说成“你饭吃了吗?”;“我买了一把茶壶”说成“我茶壶一把买了”,这就要给学生讲明白普通话当中句子成分的顺序及它们之间的关系。另外,少数民族说普通话往往声...