抓学习 重投入 搭平台——为教师发展搭建舞台

密云县第一小学始建于1912年，是一所有着将近百年历史的老校。现有32个教学班，学生1386人，教职工104人。其中有市级骨干教师2人，县级学科带头人、骨干教师12人。学校以“为学生的一生发展奠基，对学生的终身发展负责”为基本教育理念；以“设备现代化，管理科学化，教学高质量，师生高素质”为办学的总目标：以培育和提升教师的现代教育理念为先导；     

成都市泡桐树小学（西区）

办学理念：健康生活、智慧生活、快乐生活 教育追求：营造影响孩子一生的氛围,促进每一个学生最大可能的发展     

应合理有效地使用新教材

教师是课程的实施者和研究者，教师的思想转变的程度直接关系到课程实施进行的结果。课程改革，理念是第一位，我们应从两个层面来转变理念：1．教学课程理念：①适应学生发展需求，开发学生多元智慧；②以多元的体验达到经验的再构建；③通过各科的渗透共享所有文化成果；④连接课堂与     

构建校本教研文化 促进教师专业发展

正值2000年的时候。围绕“如何使学校获得新的发展？”我们提出了走“科研兴校”“科研兴教”之路的发展策略。经过几年的实践探索，我们逐渐明确了一个理念——“以教师发展促进学生发展”：确定了一个目标——以学生发展为目标．建设一支研究型的教师队伍．推动学校发展；突出了一个重点——以教育科研为先导，提高教师研究能力。在这一历程中，我们的管理发生了很大的变化，形成了关于教师发展动力的“三动理论”（即：形成张力。激发教师心动；搭建平台，帮助教师行动；价值实现，让教师体验成功后的激动）．     

教育资讯

义务教育阶段国家数学课程标准的基本理念 １．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学； 人人都能获得必要的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 ２．努力建立一个旨在促进学生全面发展的义务教育数学课程体系，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问…     

以人为本,构建和谐--谈"以人为本"的班级管理理念

班级管理的好坏直接影响着学生的成长发展新形势下，班主任应转变班级管理理念，树立“以人为本”的观念，在班级管理中充分尊重学生，突出学生的主体地位，一切以学生的发展为本，即班主任应树立以下几种管理理念：一、尊重学生个体；二、尊重学生的个别差异；三、尊重学生在班级管理中的主体地位；四．更多采用积极性评价；五、积极促进学生的可持续发展；六、建立民主平等的新型师生关系。     

新课程标准下高中数学教育的再思考

新课程标准要求我们关注学生的终身发展．素质教育要求广大教师树立“育人为本”的教育观；“人才多样化，人人能成材”的人才观；“德智体美全面发展”的教育质量观；“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观．     

新课改下的小学英语课堂教学

随着新课改的实施，小学英语课堂教学发生了重大的变化．传统的英语教学模式被“任务型”教学模式所取代，新课标体现了六大理念：①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活开放：③突出学生主体，尊重个体差异；④采用灵活途径，倡导体验参与：⑤注重过程评价，促进学生发展：⑥开发课程资源．拓展学用渠道．     

语文教学应使学生成为什么样的主人

“学生是语文学习的主人”，是《语文课程标准》对学生的学习地位所作的定位，是一个非常正确的理念；但教师们对这一理念却有不同的理解：有人认为，既然学生是主人，那么学习的事就应该让学生作主，于是一上课就让学生讨论或自学，教师不讲课或很少讲课；也有人认为，学生虽是主人却年龄小，还得靠老师教，于是课堂里还是教师包打天下；针对这种现状．人们不禁要问：语文教学应使学生成为什么样的主人?笔者认为：     

对美术教学中如何搞好德育教育的探讨

俗话说：“十年树木，百年树人，”在人一生的教育中，德育显得非常重要。美术作为基础教育中的一门课程不仅要培养学生的审美能力和创造美的能力，更要突出其它学科所无法比拟的德育教育。在新课改“一切为了学生的发展”教育理念下，结合笔者个人十儿年来的教学实际．浅谈几点看法：[第一段]     

新课标下的数学教学观

为切实推进数学课程改革，国家颁布的《义务教育阶段数学课程标准》体现了全新的理念：课程设置面向全体学生。体现普及性、基础性和发展性；数学学习内容注重现实性．激发学生主动学习的欲望；数学学习方式强调自主学习，加强动手实践与合作交流；数学教学注重创设广泛的生活情境，学生是学习的主人，数学学习是一个自主探索的过程；教学评价既要关注结果，更要关注过程，注重学生的全面发展．其核心是以人为本。解决传统数学教学存在的问题，必须改变传统教学方式，而教学方式的改变又必须以教师教学观念的转变为前提。笔者认为，数学教师应树立以下观念．     

浅谈英语教学的几个方面

《英语课程标准》指出：教师应不断更新知识结构以适应现代化社会发展对英语课程的要求。为此．教师应做到：准确把握本课程标准的理念．目标和内容．运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律；根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；不断更新和提高自己的教学方法。     

美国大学本科教学的经验和启示

美国是世界上高等教育最发达的国家，长期保持了较高的质量水准，并没有因数量的持续增长而导致质量的下降。其经验在于：本科教育教学把大学生作为一个人的发展需要放在首位：将本科教育教学置于广阔的、深厚的学术基础之上，以厚重的文化底蕴陶冶大学生；围绕服务学生，满足学生的一切需要配备教职员工，配置办学资源；从学生一生的发展要求出发，使学生毕业后具有可持续发展的潜力。这些经验值得我们借鉴。     

课改，理念先行

理念，看不见、摸不着。但它却实实在在地影响着每一位教师的一言一行，影响着每一个学生的思维；影响着每一个学生的发展……课改以来，笔者参加了许多《科学》课的教研活动，深深地感受到：有什么样的理念就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的学生。课改，理念先行……     

促进学生发展的数学学习评价方式的探析

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程评价提出的基本理念是；“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”．在这一理念指导下，数学新课标提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”．总之，关注学生的全面发展．     

新课程背景下校长教师应树立的教育教学理念

校长、教师在实施新课程中必须树立如下理念：一切为了每住学生的发展；教学要促进学生学习方式的转变；教师是学生发展的促进者、引导者；教师是课程的生成者和开发者；学生评价是为了促进学生全面发展；教师即研究者；终身学习、积极参加有效培训；理论联系实际，学以致用．积极投身到新一轮课程改革中去。     

初中物理教学的拓展途径

新的课程理念要求：一要注重全体学生的发展．改变学科本位；二要注重从生活走向物理，从物理走向生活；三要注重科学探究．提倡学习方式的多样化；四要注意学科渗透．关心科技发展．具有可持续发展意识。而目前的初中物理教学存在着重规书本忽视其他学习资源，重视课内忽视课外学生活动的问题。     

立足初中数学课堂 实施新课程标准

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上．那么课堂教学如何体现新课程理念，以适应、促进学生发展的需要，给学生创造一个自主发展的空间．笔者从以下几方面进行了一些探索．     

班级管理要以人为本

一个班级有很多学生，每个学生的个性千差万别。在班级管理中如何将以人为本的理念落实到实处，使学生的整体素质都得到不同程度的提高？可以采取以下措施：关注弱势群体，提携学困生；弘扬学生个性，发展中等生；消除骄傲情绪，鞭策上等生。     

“三实”：品德教学的应有追求

品德教学应努力追求“三实”境界：真实，回归本真生活，以人为本；朴实，倡导简约教学，形式质朴；扎实，关注学生发展．追求实效。新课程理念下，真实、朴实、扎实应赋予其更高层次的含义。