也论教育现代化

何谓教育现代化?答案似乎已很明白。从字面来看,教育现代化就是使教育从传统迈向现代。从角色来说,教育现代化是社会现代化的一个重要特征和关键因素。在中国,现在一般都承认,教育现代化要以邓小平提出的“三个面向”为指导思想,改变旧的教育思想、教育制度、教育内容、教育方法和教育管理等方面,使教育适应社会主义现代化建设的需要,使受教育者形成社会发展所需要的思想、观念、情操、知识和技能。《中国教育改革和发展纲要》,则更为中国教育现代化规定了具体的要求。这一切,从研究方法论看,都以“教育现代化是……”为取向的。     

也论传统教育与现代教育

无论是对于为良好地顺应变化不断加速的社会而需要更快学习的个人,还是对于面临差异更大和更加具有活力的社会成员而必然多样化的社会;无论是为了更加理智地解决现实社会存在的重大问题,还是为了消除人类发展潜在的危险,创造美好的未来,都要求现实教育发挥更为能动积极的作用。然而,现实教育存在种种弊端,必须进行全面改革,才可能承担起如此重任。“思想是行动的预演”。教育改革的一个重要前提,就是树立先进的现代教育思想,弄清什么是先进的现代教育,清除形形色色落后教育思想对现实教育的影响。因此,有必要在辨析传统教育与现代教育概念的基础上,对其进行识别。     

也论教育哲学的意蕴

教育哲学是一种演绎的学问,它的意蕴表现在:它是追求教育智慧的学问;是塑造理想人的学问;是追求教育乌托邦的学问;是追求心灵意境的学问。     

也论大学生的理想信念教育

在新的世纪,全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴,是我们特别是广大青年大学生为之开拓创新、努力奋斗的中国梦,为实现这一宏伟大业,高校应该肩负起培养祖国社会主义事业合格接班人的历史重任,切实做好大学生中国梦理想信念教育。本文就中国梦理想信念教育的有效方式方法做一探讨。     

三论大教育

随着社会科技、经济、政治、社会生活等的飞速发展,单一的、封闭式的学校教育(即小教育)已不能满足当今人们的需要,人们希望教育是开放的、灵活多样的教育(即大教育)。从小教育到大教育,这是教育发展的必然趋势,而且,面向人生、面向整个社会的大教育会不断向前发展的,最终使家庭、学校、社会教育一体化,使教育与整个社会溶为一体,成为学习化社会。这就是大教育发展的未来模式,也是本文要论述的问题。     

也论加强高校爱国主义教育

通过对爱国主义和市场经济条件下加强高等院校大学生爱国主义教育的必要性和重要性的分析，阐述了高等院校进行爱国主义教育的方法、途径。     

也论教育理论与教育实践的关系

"教育理论对教育实践的价值"是当前教育理论与教育实践关系问题探讨的核心命题,而关于此命题的探讨又多局限在有关"教育理论对教育实践的指导价值"的争论中。这种提问方式忽视了作为教育理论和教育实践的主体、也是其价值指向和服务目标的人。解决教育理论与教育实践的关系问题首先必须明确教育理论对人的价值,进而阐明"除指导价值以外,教育理论对教育实践的价值"。此外,在教育理论对教育实践的指导价值中,还应区分直接指导价值和间接指导价值并更多地关注后者。     

也论教育理论与教育实践之相结合

改革开放以来,教育理论的空前繁荣促使理论工作者自然地密切关注教育理论的解释、指导、预测等基本功能的发挥,而长期依附“指令”、“行政命令”的教育实际工作者及实践工作者也迫切地寻求教育改革与发展的科学化道路。于是,在“两厢情愿”、欲达统一的过程中(也理应统一),双方都出现了对“教育理论与实践相脱节”的关注。这一问题的产生固然有种种主观和客观、历史和现实的原因,但探求解决这一问题的基本方略和寻求两者动态结合的基本态势则是我们思考的重点。     

也论教育理论与教育实践的关系

＂教育理论对教育实践的价值＂是当前教育理论与教育实践关系问题探讨的核心命题,而关于此命题的探讨又多局限在有关＂教育理论对教育实践的指导价值＂的争论中。这种提问方式忽视了作为教育理论和教育实践的主体、也是其价值指向和服务目标的人。解决教育理论与教育实践的关系问题首先必须明确教育理论对人的价值,进而阐明＂除指导价值以外,教育理论对教育实践的价值＂。此外,在教育理论对教育实践的指导价值中,还应区分直接指导价值和间接指导价值并更多地关注后者。     

也论教育技术学的研究对象

确定独特的研究对象、构建完整的理论体系、发展专门的研究方法是学科独立、成熟的三大标志。为论证教育技术学的独立性和成熟性,在研究了教育技术学的完整理论体系和专门研究方法两个标志的基础之上,本文首先分别运用历史方法和逻辑方法多层次解析了教育技术学的研究对象;然后,根据确定研究对象的抽象概括原则,将教育技术学的研究对象抽象概括为:教育的技术化和系统化。     

漫论大教育观念

漫论大教育观念李武林尊重知识、尊重人才、重视教育，是邓小平同志提出的建设有中国特色的社会主义理论体系的重要组成部分，是我国社会主义现代化建设事业强大和持久的动力。邓小平同志说：“社会主义阶段的最根本的任务就是发展生产力”。发展生产力有许多工作要做，根...     

论教育也是教师自身的需要

当今,大多数教师把教学仅仅作为一种谋生的职业来对待,因而只教书不育人、只管教不管导的现象一直很普遍.改变这一现状,使广大教师重视并积极参与育人工作是目前教育行政领导与学校管理者的一项十分紧迫、艰巨而又重要的工作.那么,怎样才能改变这一现状,真正形成全面、全员、全程育人的良好局面呢?笔者认为,首要还是要从教师的思想认识上去解决问题,使教师认识到教育既是国家、民族和学生的需要,同时也是自身的需要.     

也论教育教学单位的市场准入问题

这是一篇学术争鸣的文章。笔者对《九江师专学报》1995年第一期张文学、吴金兰《论教育教学单位市场准入问题》一文提出了不同看法。     

论教育也是教师自身的需要

当今。大多数教师把教学仅仅作为一种谋生的职业来对待，因而只教书不育人、只管教不管导的现象一直很普遍。改变这一现状，使广大教师重视并积极参与育人工作是目前教育行政领导与学校管理者的一项十分紧迫、艰巨而又重要的工作。那么，怎样才能改变这一现状，真正形成全面、全员、全程育人的良好局面呢？笔者认为，首要还是要从教师的思想认识上去解决问题，使教师认识到教育既是国家、民族和学生的需要，同时也是自身的需要。     

论新时期大学生雷锋精神教育

雷锋精神是党和人民极为宝贵的精神财富,蕴含着深刻的时代内容,激励着一代又一代大学生奋发向上、不断前进。党和国家历来十分重视大学生雷锋精神教育。新形势下加强大学生雷锋精神教育,要坚持社会主义核心价值体系引领提升大学生雷锋精神教育时代性,选树先进典型促成大学生雷锋精神教育鲜活化,依托志愿服务平台实现大学生雷锋精神教育常态化,融入校园文化建设营造大学生雷锋精神教育优良环境。     

论远距离教育在大教育体系中的位置

论远距离教育在大教育体系中的位置邓志伟一、大教育体系的内涵大教育体系首先是指一种思想体系，它是五、六十年代世界科学技术革命下的产物。从时间上讲，教育不再局限学校教育，它从胎儿起至人的终结的整个过程都存在，并且在人生的任何点上．教育都极其重要，胎教重要...