国外教师合作概况

教师发展是当今世界教育改革的中心议题，以教师合作的方式提高教师素质已成为促进教师发展的重要途径。教师合作是一种以教师之间在实际工作内容或工作情境中的沟通互动为基础，以提高教师素质为目的的教师发展手段，在献回顾的基础上，对目前国外教师合作中的合作性教学、合作性大学及合作学习的实践情况做了介绍。     

合作学习在小学语文教学中的应用

语文作为小学教学的一门重要的学科,在当下应当得到更加重视。语文既是其他学科的基础,也是一门重要的人文学科。语文课程包含听、说、读、写、译等各个方面的教学内容,是语言文字和文化知识的统称。但是在如今的小学教育环境之下,语文的教育并不能得到完整的施展,归其原因,在于学校和家长双方面对于理科课程,如数学、科学等的重视远远超过了对于语文课程的重视,这就导致了学生偏科严重、语文课堂往往达不到教学目的的不良后果。本文旨在论述合作学习的教学策略在小学语文中的应用,并论述其重要的成就。     

语文新课程中自主合作探究学习方式的尝试

在新课标下,逐步加大学生课堂中自主性学习、合作性学习、探究性学习的力度,不断拓展学生获取知识、增长知识的渠道,只有这样,才能为学生的"终身学习""可持续发展"铺平道路,才能使学生在合作、探究的学习过程中,不断提高和发展创新能力和语文社会能力。     

合作学习的误区和实效性

在探索和实践过程中，我认为合作学习应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，对出现的问题要进行反思、总结。从中也获得了一点浅薄的心得体会。     

国际视野下的教师合作研究

教师合作是促进教师专业发展的重要途径,也是改善教学、营造和谐学校文化氛围的重要手段.文章在文献回顾的基础上,介绍了当今国外普遍存在的合作性学习、合作性教学、合作性大学等几种合作方式的实践情况,并提出了对我国教师合作的启示.     

小组合作学习要讲求实效

先前课堂上的教学现已过于陈旧。于是乎，“小组合作学习”备受效仿。“小组合作学习”作为新倡导的课堂教学的三大学习方式之一，也是课改中学习方式变革的一个明显特征。一是突出了学生学习的主体性，在过去传统的小学教学中，都是师生之间的交流，学生的一举一动都受制于教师的权威，很少有展现自己的机会。而小组合作学习扩大了学生之间的交流，突破了单纯的师生交流，使学生有较多的参与机会，突出了学生的主体地位，有效地促进了自主学习能力和创新能力的提高。     

对小学语文合作学习实效性的研究

小学语文教学培养对学生未来语言发展产生的作用是不容忽视的,而在新课改背景下,强调小学语文教师应积极推行自主、探究式学习方法,要尊重、凸显学生在课堂学习中的主体地位,增强互动性,为合作学习活动的高效开展创造良好条件,进而让学生能够将自身学习潜能与优势充分发挥出来。     

小学语文的合作探究学习要讲求实效性

顺应教育改革的需要,更是为了孩子的发展,锻炼其思维,培养其个性,同时也为了让孩子从小树立合作意识,长大后有团体意识,以便于以后无论是在工作中还是在生活中都既能独立担当又能有一种团结协作的精神,所以,在小学语文课堂上开展合作学习很有必要。只是一定要讲求实效性。     

走出无效合作的困境——合作学习有效策略思探

21世纪，哪一项工作不需要人们的合作?学生合作意识的培养有赖于新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，这三者是一个有机的整体．合作学习的纽带。于是，合作学习成了～种时髦的形式，有的课动不动就小组讨论、合作学习，学生海阔天空，说长道短，可是．学生愿不愿意合作，能不能合作，怎么合作，老师根本不去考虑。如果说“要合作”是合作学习主动性的表现，那么，“能合作”就是独立性的表现．“会合作”则为能动性的表现。本文就从这三方面初步探讨合作学习的有效策略。     

语文导学案设计要讲求实效

正一次偶然的机会,我听了两节运用导学案引领学生学习语文的公开课,感觉这确实是个好方法。这样的课堂既省时又省力,还加大了课堂容量。于是在课堂上,我也尝试着使用。经过一段时间的尝试,我深有感触。"台上十分钟,台下十年功",导学案的设计确实体现了这一特点。导学案的设计实用与否直接影响到教学效果的成败,但个人认为语文课导学案设计讲求实效才是最重要的。下面,我就讲过的一篇小说《酒事》来谈谈导学案的设计必须体现如下实效性。     

怎样使合作学习真正起到实效

合作学习是培养学生创新意识，探究意识和合作能力的新型学习方式，它有助于发掘学生的潜能，充分调动学生自主学习的积极性。那么怎样才能使合作学习真正起到实效呢？     

警惕：无效合作

随着基础教育课程改革的不断深入,自主、合作、探究的学习方式,越来越风靡小语课堂。尤其是合作学习,它被老师们视为凸现学习主体,打破其独自学习习惯,培养其学会交往、学会合作,且有团队精神,竞争意识,体现合作精神的最有效方式,频频使用。然而,我们在听课中发现,教师们往往只注意到形式——让学生聚在一起学习,却忽略了合作学习的实质——通过合作学习,提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯。致使合作学习形有实无,步入无效误区。现选几例进行透视,以期引起老师们的注意。     

立足主体 讲求实效

在高三政治复习中,如何发挥学生的主体作用,如何达到事半功倍的效果,下面笔者谈一些认识,供同行参考.     

试谈语文合作学习的必要性

现代心理学的研究认为,课堂上有三种学习情境,即合作性学习、竞争性学习和个人学习,其中最佳的学习情境就是合作性学习。倡导合作学习的必要性归结起来主要包括以下几方面。     

浅谈初中数学教学中的合作学习

随着经济的不断发展、人民生活水平的不断攀升,中小学教学也从传统的知识灌输变为了如今课堂教学与实际生活紧密结合的教学模式.合作性学习也作为最常用的教学方式进入到中学数学课堂之中,密切符合新课程改革理念的一种教学模式,大范围地提高了学生的整体数学成绩,有利于培养同学间的合作精神,合作学习的进入给学生和老师都提供了一种新的学习和教学机遇.笔者从合作学习的内涵入手,分析现阶段初中数学合作学习方法,提出自己的教学见解.     

合作学习在大学英语阅读教学中的实践

合作学习是语言教学中的一种新的理论与策略.本文旨在论述如何在阅读教学中有效地采取合作性教学,使教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读材料之间更好地互动,并将学习内容与学习过程有机地结合起来.同时提出了实施合作性教学中存在的一些问题及其策略.     

初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

研究、探索新的学习方式是当前教育改革一个重要而又紧迫的课题。本文旨在探讨如何在初中英语课堂中,既激发学生自主学习的兴趣,给予学生自我发展的空间与机会,又能在课堂中主动参与小组合作,锻炼其团体意识,共同提高英语水平能力的教学方法。     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

通过合作进行学习是主体主题教学的一种组织性的形式,它表现出的教学方面的思想是从人本身出发。合理地使用,对师生都很有利,能够让教和学顺利地组合与发展。     

加强课堂中小组合作学习的实效性

合作学习如一缕春风吹进了语文课堂 ,语文教师都想抓住《新课标》中“合作”这一亮点 ,使课堂充满生机 ,培养学生合作能力 ,并有所创新。在实际的教学中 ,教学的实效性应该成为我们教师关注的焦点。一、合作学习的形式主义表现1.时间不足教师没有提供足够的时间让学生充分展开讨论 ,总是草草收场 ,尤其是公开课中更为屡见不鲜。教师有点担心听课老师乏味 ,还担心五花八门的讨论 ,自己驾驭不住 ,更担心讨论时间长一点 ,后面的任务完不成。于是所谓“讨论”的合作学习形同虚设 ,如一盘美味佳肴未经过细细品尝 ,便已匆匆撤走了。2 .自由放任老…