开启数学智慧的钥匙——论数学课堂教学中创设问题情境的地位和作用

随着高中数学新课程改革的不断深入,在数学课堂教学中,注重让学生在实践中学,在发现中学,在探索中学,已成为新课程改革的重要理念.同时,心理学也指出,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者、创造者.创设问题情境恰好满足了学生这一需要.     

科学搭建学生探究性学习数学的平台

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过；“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、探索。”在儿童的精神世界里这种需要特别强烈，因此新课程的一个重要理念就是提倡学生用亲身体验的方式经历数学、探究数学。那么，如何把数学课堂变为探究性活动的课堂，让学生进行探究性学习呢？我做了初步的尝试，也做了一些小结，主要有。     

数学教学应给学生留有学习空间

“一切为了每个学生的发展”这是新课程的最高宗旨。这一宗旨体现在数学教学中,就需要我们教师给孩子一个密切配合的学习环境,即让学生在具体情境中学习数学,给学生足够的时间和空间去探索思考,创设小组合作学习数学的机会,给学生多一点鼓励和赞美。使学生的思维能力、想象能力     

浅谈导学案在小学数学中应用注意的问题

自2001年我国实施新课程改革,新课改这一词汇就一直在教育界回荡,为了响应新课改的号召目前已经有很多学校开始应用新的教学模式,比如山东的杜郎口中学等,采取新的教学模式,以学生为主体,教师为主导,教师引导学生进行学习,培养学生的学习能力,就需要学生先学,也就是我们所谓的预习,而小学的学生年龄小自控能力差,没有自我预习,自主学习的意识,所以借助于导学案这一新的学习工具来培养小学生的自我学习能力。     

谈开放性的数学课堂教学

伴随着新课程新理念的不断改革、发展、更新,数学课堂教学模式更加丰富多彩,数学教学方法更加灵活开放。如何实施有效的开放性、创新性课堂教学,丰富学生学习数学的情感,提高学生数学学习能力,这是当前课改研究的一个重点。     

“数学实验＂在数学教学中的功能与作用

新课程提倡的“做中学”，是美国教育家杜威创导的方法，旨在让学生在活动中、在操作实验或深人实际生活的过程中学习；让学生从自己的直接经验中学习，或者是从他人的经验中通过再发现来学习．荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔认为，数学学习主要是进行“再创造”或称为“数学化”的过程．这就要求学生主动参与数学实验的活动过程，     

利用生活资源打造数学有效课堂

新课程有效课堂教学倡导有效课堂教学的重心是学生的“学”,其特点是以学定教.引导他们从生活中学,从思考中学,从交流中学,在生活体验中学习数学,优化学生的生活资源,打造有效的数学课堂.     

激发学生学习数学的兴趣的几点做法

新课程标准改革正在全国各地如火如荼地进行着,连我所在的乡镇中学也感受到了这股旋风,进行了新课标改革后,实际上是对教师提出了更高的要求,学习的主人虽然是学生,但是教师的教学只有通过学生的学才能充分发挥其应有的作用。新课改提倡学生自主学习,作     

新课程下小学数学有效教学初探

新课程改革提倡以学生发展为本,提倡学生自主学习、合作学习、探究学习、师生互动。随着课程改革的深人,这一理念在教师的头脑中逐步确立和巩固,于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此而感到欣喜的同时,也发现课堂上出现了“花拳绣腿”“放羊式”等外表华丽、缺乏内在的智慧的教学形式。为此,越来越多的老师意识到我们所要追求,     

加强方法指导,培养数学能力——如何让学生的数学越学越轻松

为了使学生适应新课程的改革,提高学生素质教育,本文作者认为,应结合农村中学的办学特点,对学生进行数学方法指导,以提高他们的数学素质,培养他们的数学能力。     

初中数学课堂教学模式初探

《数学课程标准》中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.这需要我们改革现行的数学课堂教学模式.因此,在新课程改革的大潮下,中学数学课堂教学还应注重如下几个方面.     

七年级数学教学的探索

刚刚进入中学大门的新生,他们对所有的学科充满好奇.但是随着学习的深入,由于学科的增加,学业负担的加重,学生一开始的学习兴趣开始消耗殆尽,直接影响学生的学习效果,更影响学生的将来.长期以来,新课程的改革和新教材的改编都着眼于学生学习兴趣的提高和学习能力的培养.那么作为教学的实施者,教师该如何做呢?     

为学生搭建自主学习数学的桥梁

在新课程改革下,以学生自主发展重视学生自主学习理念已悄然进入教育改革中,它推动着课堂结构的改革。学生自主发展就是学生在教师的指导下,学生自主探索、自主发展、自主质疑、自主运用,使学生在数学能力上有一个全面的发展和提高。我认为要让学生成为这一学习的主人,教师应该为学生搭建好三座桥梁。     

数学小组合作学习的理性思考

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补,形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,在教学实践中,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝     

让学生在快乐中学习数学

调查显示,学生一般都对数学学习缺乏兴趣,较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。在中学所学的科目中,数学常常是学生“最不喜欢的学科”。如何改变这一现象呢？在新课程的教学探索中,可以从以下几个方面作出努力：做一个善于走进学生心灵的乐观型教师,让学生与你相处愉悦;营造轻松、生活化的环境,让学生感受数学的至纯至关;开展生动活泼的数学活动,让学生在快乐中学习;关注不同学生的学习需求,让学生在不断成功中感受快乐。     

谈数学教学中学生探究能力的培养

苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者,发现者,研究者。"初中数学新课程改革也非常重视对学生思维能力和探究能力的培养,因此我在教学中做了一些积极的探究和尝试。     

浅谈数学课堂中如何体现学生的主体地位

新课程改革已全面实施。在新课堂教学实践中，我深切体会到新课程更加重视发挥知识形成过程的价值，鼓励、培养学生自主探索的学习方式。让学生在数学学习的探索过程中，体会到知识产生的过程，感受到数学发现的乐趣。新课堂要求教师应树立以学生的发展为本的教育观念，也就是要充分体现学生在课堂教学中的主体地位。现就如何在新课堂教学中充分体现学生的主体地位，浅谈一些我的经验、体会。     

初中数学教学改革的几点思考

数学课程的学习是使学生掌握必要的数学基础知识和基本技能,掌握数学的基本思想方法,获得适应未来社会生活的基本能力,初步形成创新精神和实践能力,使情感、态度和价值观得到发展。在教学实践中,教师要不断适应新课程改革的需要,在改革中对数学教学进行探索,摸索出一条适合学生发展的新思路、新方法。一、创设生活化的学习情境,激发学习     

初中生数学学习方式和学习负担的调查分析

通过问卷的方式对扬州和黄山的四所中学进行了调查,发现新课程具体实施过程中学生的学习方式改变不大,学生的学习负担依然过重,对此提出了一些建议。     

在数学教学中调动学生的学习主动性

随着新课程改革的不断深入,数学课堂中如何发挥学生学习的积极主动性,使学生在课堂中保持良好的学习情趣,轻松地掌握知识与技能,达到预期的教学效果,这是每位教师希望看到的结果。但是,