浅谈如何提升初中历史教学质量

历史不仅仅只是单纯对过去发生事件的记载,更是一种智慧。初中阶段的学生心智尚未成熟,还没有形成正确的历史观,通过历史教学,培养学生树立正确的历史观是教师义不容辞的责任。但当前初中历史教学现状存在一些问题,本文就如何提升初中历史教学质量进行了简单探讨。     

论如何增强初中历史的教育功能

<正>长久以来,我国的教育一直处于应试教育的误区之中,忽视对学生综合素质的提升和人文情怀的培养,片面地追求所谓的"高分"和"高升学率",使学校的育人功能被大大弱化。如何改变这种局面,借助历史课程实现教育功能,是现阶段我们历史教师普遍要面临的一个重要课题。本文从历史教学在学校人文教育体系中的重要作用入手,从提高历史教师能力,德育与美育的熏陶等方面论述了如何增强初中历史的教育功能。一、历史教学在学校人文教育体系中的重要地位初中学生还没有形成独立的世界观和人生观,对于     

如何构建鲜活的初中历史课堂

<正>目前初中历史教学仍存在很多问题亟待解决。现有的历史课程形式单一,资源匮乏,不能满足学生发展的需求;初中历史教科书虽然图文并茂,突出以学生为本的理念和人文关怀,但时间、空间跨度大,一些必要的历史知识被删减,过于简单化;许多历史教师只是"教教材",教材有什么,教师就教什么,忽略了教材以外的各种课程资源。历史课堂如死水一潭,教师教得心灰意冷,学生学得毫无生机,教师和学生丝毫体会不到教书与学习的快乐。"历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义"。历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源,广大初中历史教师应该大     

教学与趣味相结合——浅谈如何提升初中历史的教学质量

随着教育的不断发展,教育的改革便需要教师从准备好每一堂课做起。课堂教学一直都是促进学生群体健康成长和全方位发展的主要方面,是素质教育中的最核心内容,而初中历史的教学模式也应顺应时代发展的转变。历史是一门具有很强综合性的课程,但历史教学的课堂气氛却一直很沉闷。那么,如何使这种教     

初中历史课堂上渗透情感教育的策略

初中生心智处于发展阶段,受外界影响较多,所以在历史教学过程中渗透情感教育显得尤其重要。通过多种教学方式在初中历史课程中渗透情感教育,弘扬民族精神,有助于形成对祖国历史与文化的认同感,树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感。     

初中历史教学现状及对策分析

我们的先哲曾经说过,"以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明是非;以史为镜,可以知兴替矣。"历史对于我们至关重要。学习历史,不仅可以了解事物发展的规律、陶冶情操、提高修养、明白事理,还可以铭记历史、继承先进文化,从而更好地参与国际竞争,使我们的国家坚固地屹立于世界民族之林。初中历史的教学是其中关键的一步,它涉及的历史事件和人物年代较多、教学内容比较宽泛、时空跨度也大,需要学生掌握的历史知识点很多。近年来,素质教育在不断推进,初中历史的教学工作也经历过很多次的新课程改革,取得了一定的成效,但是依然存在很多的问题,初中历史的教学现状不容乐观。     

初中历史教学“无力感”之管见

初中历史课程是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的综合性课程。然而在实践中,历史学科时常被贴上"枯燥乏味"、"死记硬背"等标签,初中历史课更是常常成为可有可无、为"主科"让路的"副科"、"说教课"。从事初中历史教学以来,我常常有一种强烈的"无力感"——学科地位尴尬,遭遇师生冷眼,却无能为力;常常为学生的"挑衅式"提问或者"穿越式"观点所困惑,历史观、     

初中历史作业的新尝试

长期以来,初中历史课都不被学校和学生重视,历史作业更不用说了,这给教师传授历史知识,完成教学任务带来了诸多不便。新教材的使用和新课程的改革,开始让     

如何提高初中历史教学的趣味性

在河南初中历史早已纳入中考,但由于开卷考试且只有50分,因此并没有引起学生足够的重视。他们依然视之为"副课"。因而如何在45分钟内达到新课改要求,并取得良好的效果呢?就成为广大初中历史教师所关注的一个重要问题。柏拉图说:     

浅议如何有效提高初中历史教学质量

初中历史教学质量提升必须建立在深入研究、注重创新的基础之上,历史教师在推动教学进步的进程中应当发挥积极作用,首先要做好充分的课前准备,其次要强化教学手段、方法、空间等方面的研究与尝试,再次要渗透思想情感教育,全方位提高历史教学质量。     

初中历史教学如何体现趣味性

<正>历史涵盖的内容很丰富,包罗万象,教师在上历史课时要把历史事实讲清讲透就必须要有一定的技巧,才能吸引住学生们的目光。学生上历史课也是冲着历史故事去的。因此,作为新时期的历史教师,我们更应明白学生的心理特点,以故事为基础,充分挖掘其中的趣味,才能把历史课上好。学生有着比较强烈的好奇心,一些历史事件和历史名人对其有强大的吸引力。由此可见,历史教师在教授历史知识时若能在坚持历史真实的基础上,以历史的趣味性去激发学生学习历史知识的     

坚持以教学工作为中心 全面提升教育教学质量

我校升格为专科学校后，一直坚持以教学工作为中心，采取多种举措全面提升教育教学质量。     

初中历史教学问题的解决之道

一、历史教学的现状目前的初中历史课堂教学,仍然存在着对新课改的肤浅理解,其突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣。历史是过去的现在,现在是将来的历史。历史是一个连续的相互联系的过程,历史课的内容在看似不同的章节中有着属于历史的内在的关系,历史课程本来就应该是开放的。传统教学割断了这种天然的联系,把历史教学弄成一个封闭的体系,大大     

提升初中历史教学质量的几个关键

历史学科有其特殊性,只要教师开动脑筋,潜心钻研,尊重规律,激发兴趣,定能不断提升初中历史教学质量。就如何提升初中历史教学质量做一些简要阐述。     

谈思想道德教育与初中历史教育的整合

初中历史教学中有许多的人物、故事,都牵涉到思想道德教育的内容,比如爱国主义精神、仁、智、礼、仪、信等。初中学生正处于身心发展的重要阶段,在新的教育体制下,学生的思想品德培养与综合能力培养是放在教育工作第一位的。因此,将德育与初中历史教育进行有效的结合,从而提高学生们的道德水平是非常有必要的。下面我们就来展开比较详细的论述。     

在初中历史教学中如何培养学生的综合能力

正初中阶段的学生正处于一种思想的分化时期,也是教育阶段最难的一个时期。他们的思维发生了变化,他们心理与生理及其行为举动都处于一种不稳定状态,既有活泼好动的一面,又有稳重的一面;既有善于品头论足发表观点的一面,又有不善于说话的一面。而我们如果能进行正确地引导,就能消除他们的缺点,发挥自己的优点。     

在初中历史教学中如何培养学生思维能力

中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上,目前的历史教学没有很好地兼顾这三大功能。学生忽视知识的全面掌握,淡化了能力的培养。历史思维能力,是历史教育培养的一种独特的思维能力。在历史教学中,培养学生的历史思维能力,选取恰当的教学方式是至关重要的。     

初中教育教学质量提升的路径探寻

学生成长的一个重要阶段就是初中,此时已经告别了懵懂的小学时期,心智逐渐发育成熟,高质量的教学不仅能为学生今后的学习打下坚实基础,还能促进其形成良好的道德素养与行为习惯,树立正确的价值观、人生观和世界观。然而初中教育与小学和高中相比受到的重视程度不高,存在许多问题,由此探讨提高初中教育教学质量的对策。     

创新教学在初中历史课堂上的应用

现代社会对未来人才的素质提出了更高的要求,这就要求我们改变传统的教学模式,构建能促进中学生创新能力的教学组织形式。一、初中历史课程素质教育创新的必要性1.有利于初中历史课改的全面开展。初中历史课程素质教育创新方式的探讨,不仅有利于任课老师对该课程以全新的角度去分析和思考,而且有利于任课老师进行创新性教学研究。教师不仅可以对初中历史教材进行全面审视,而且可以对初中历史课     

如何提升初中历史的课堂教学效果

在当前的初中历史教学中,很多初中学生往往视历史课为"副科",认为初中历史不如数学、语文、英语等学科重要,课上表现不积极,极大影响了初中历史的教学效果。作为一名初中历史教师,如何改变现状,让初中历史真正走入学生心中,有效激发学生学习历史的兴趣,进而提高初中历史的教学效果,是一个需要认真思考与研究的问题。本文结合新课程教学理念的具体要求与实际教学中总结的经验,对如何提升初中历史的课堂教学效果进行了探讨。