让金色的童年放射出绚丽的光彩

一、资料来源和观测方法(一)一般情况、地理气候条件(二)观测的对象和方法第一组移居汉族正常成人100例(表一)第二组世居藏族正常成人100例(表一)第三组正常儿童(藏汉族各50例)100例(表一)二、观测结果     

让朗读焕发迷人光彩

《语文课程标准》指出:"小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,     

让朗读焕发迷人光彩

《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情,受到情感熏陶。”那么,在阅读教学中,教师怎样以读为本进行朗读训练,让语文课堂琅琅的书声焕发出迷人的光彩？     

让语文在生活中焕发迷人光彩

传统的教材大部分以政治为主．过于远离学生生活．改革后的现在使用的教材每一篇课文都来源于生活，如《桂林山水甲天下》、《荔枝》、《在家里》、《放风筝》等，都是生活中的教材。很明显，教材内涵体现了尊重生活。尊重学生个体体验。使学生学起来不陌生。好像就是自己经历过的，熟悉的事情。事物一样．学起来兴趣盎然。编者的意图也是希望我们语文教学密切联系生活．加强课堂教学与生活的沟通．这样才能帮助学生更好地理解课文内容．更好地领会课文潜在意义．更好地引导学生爱生活．懂生活．才能让语文教学精彩纷呈。     

让课文焕出范文的光彩

记得有位作家与学生谈写作的时候说过这样的话：＂你们如果要向我请教怎样才能写出优秀的作文,我告诉大家一个十分有效的方法,请你多读一些名篇,你一定会从这些文章中找到写作的诀窍的。我们的语文课文就是名篇,只要你认真阅读,学会借鉴,相信你一定能从中得到启发,逐步把作文写好。＂确实,我们的教材上的课文就是从众多的名篇中挑选出来的美文,     

让课文插图大放“光彩”

《语文课程标准》指出:"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。"课文插图作为教材中的非文字性资源,也     

如何让老课文焕发新光彩

看一看人教课标版必修1至必修5的全套教材，我们不难发现，课改前的老课文占近70％，而新入选的篇目，绝大部分是非文学文本。在新课程背景下，面对这么多相伴多年、早已没有新鲜感的老课文，怎样才能打破思维定式，在常规课堂中有所创新？我以为下面几种方法值得一试：     

课文题目大串连

清晨，《卡罗纳》在《巨人的花园》里看见《白鹅》在《那片绿绿的爬山虎》旁边观察《爬山虎的脚》，引来了正在吃《一个苹果》的《白公鹅》。《白公鹅》说：“这是《去年的树》，是在《雅鲁藏布大峡谷》发现的。”[第一段]     

巧设课文题目板书

教师常利用板书，通过文字、符号等形式为学生呈现清晰精练、直观形象的教学内容。课文题目如文章之眸，往往能总领全文、点明主旨、揭示作者情感、表明写作意图。教师在板书课文题目时应该多动脑筋，让精妙的课文题目板书成为教师实施教学的抓手。我在教学实践中积累了一些较为实用的板书课文题目的方法，在此选择两种进行介绍。     

课文题目大整理

今天,我正在做作业,《西门豹》走进来对我说：“快出来,《果园机器人》正在外边等你去看《荷花》呢!”可我们还没走两步,就遇见了《卖木雕的少年》。他说,我们先去看《珍珠泉》吧!     

课文题目大整理

今天,我正在做作业,<西门豹>走进来对我说:"快出来,<果园机器人>正在外边等你去看<荷花>呢!"可我们还没走两步,就遇见了<卖木雕的少年>.他说,我们先去看<珍珠泉>吧!无奈,只好依着他先来到<珍珠泉>.     

课文题目教学策略探微

正阅读本身就是动态的思维过程,需要对课文信息进行筛选、提取、整合、分析,如果把课文题目学习与这些学习过程有效对接起来,从挖掘题目中隐含的信息出发,展开语言文字的训练,就能促进学生思维的发展与提升。一、以新鲜感为抓手培养质疑能力根据课文题目的特点,教师选择那些新鲜感强的课文题目,引导学生开展提出问题的活动。因为具有新鲜感,所以能够吸引     

学会读课文题目

题目是文章的眼睛,也是文章的一个重要组成部分。在语文学习中,学会读课文标题很重要。一、从标题看课文体裁文章的体裁多种多样,有记叙文、说明文、议论文等,通过标题特定的语言形式,可以辨别出文章的体裁     

课文改写焕光彩

<正>编者按统编版语文教材强调读写结合,积极利用课文开发有效写作课程,以此作为单元写作教学的一个组成部分,以有效提高学生的写作技能。这应该是初中语文教师,也是我们杂志对写作教学的积极探索与不懈追求。为展示教材读写结合的成果,也为广大师生的教与学提供参考与借鉴,本期"特别策划"推出一组由特     

重视讲解课文的题目

讲解課文題目对提高学生閱读能力和表达能力有很重要的作用,它可以帮助学生深入了解文章的內容,掌握文章的中心,了解作者的写作意图;可以培养学生的审題能力,提高学生的写作水平。怎样讲解課文的题目呢? 首先,要讲清題目的含义。課文題目的作用一般有两个:一是揭示文章的中心思想,一是概括文章的主要內容罢咭月鬯滴木佣?如《要有鮮明的爱和恨》(高小語文第三册)、《帝国主义和一切反动派都是纸老虎》(高小語文第四册)等;后者以記叙文居多,如《开     

全面认识课文的题目

我们阅读一篇课文,首先读到的是题目,所以,题目可以说是文章的开端,它和课文主题有着密切的联系。它不仅关系到全文的格调色彩,而且规定着作品的写作范围或中心。下面谈谈辨识课文题目的基本方法。一辨体裁文章体裁多种多样。标题往往用特定的语言形式,标示出鲜明的本文特征。例如,记     

减减加加,让略读课文教学放光彩

略读课文教学一直以来处在两难的境地:教浅了,担心略读变成自读,达不到应有的教学效果;教深了,课时吃紧,与精读课文混为一谈,给学生的独立阅读能力培养造成一定的困扰.因此,一定要对略读课文进行全新的认识,积极采取科学的教学方法,提高课堂教学实效性.本文从教师的教和学生的学两方面入手,依托课堂教学实践,科学有效的去实践,从而使略读课文达到预期的目的,促使精读与略读实现有机的融合.