情满课堂 文心飞翔——中职语文教学中的情感教育

教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样：没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”在语文教学中，情感是非常重要的。冷冰冰的知识，冷冰冰的思想，学生是不会接受的。即使强制接受，也是暂时的。因此。语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分利用情感因素。     

情满课堂 浓情人生

语文教学是我们的母语教学,其终极目的是提升学生的生命品质,让我们的孩子用自己所学的语文知识、能力来规划、落实自己今后的人生目标。这需要学生有积极的人生态度、充满激情地对待生活,让自己快乐地成长,让自己的人生绚丽多姿。那么,如何激发生命的活力,让语文教学与学生的成长和谐共融呢?     

情理交融理寓情中

忧思 :探究理性化在《语文课程标准》大力提倡探究性学习之后 ,在许多的课堂教学中 ,探究之风便时兴起来。只要有问题存在 ,教师就会引导学生通过自读自悟 ,自行探究解决问题。教学片断实录 :(教师正在引导学生探究《草船借箭》中诸葛亮的“神机妙算”)师 :同学们 ,神机妙算是什么意思?生 :神奇的机智、巧妙的谋划。师 :现在请你们读读课文 ,找一找 ,诸葛亮的神机妙算表现在哪几方面?(学生读、画、找)生 :我认为诸葛亮的神机妙算表现在他懂天时。师 :你是从哪儿读懂的?生1 :我是从这儿读懂的 :“第一天不见诸葛亮有什么动静 ,第二天仍不见诸…     

"情"满语文课堂

著名思维科学家张光鉴教授在听过当代名师于永正老师多次上课后，从脑科学的角度分析：“情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感参与。否则不会取得好的学习效果。”可以说，“情”是纽带，“情”是语文课堂教学的灵魂。语文课堂需要教师对学生的热情．对教育事业的激情，对民族语言的诗情。因为热情产生     

巧用语文情景教学，创设情感课堂佳境

在小学语文课堂中应用情境教学和情感教学是十分重要的。在新《课标》指导下,教师要改变自己的教学理念,运用具有创新性、新颖性的教学手段和方法,进行小学语文的教学,从而提升课堂教学的效率和质量,提升学生的语文素养。然而,在目前的小学语文课堂中,情境教学与情感教学仍然存在着许多问题。基于此,笔者以自己的工作经验为基础,对小学语文教学中的情景教学和情感教学展开研究,以期为如何运用情境教学和情感教学提供多种理论和实践参考。     

让情感溢满课堂

语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。情感是语文教学氛围的核心，是语文教学的灵魂，是推动师生双边活动的强大动力。这里的情感包括教材文本蕴含的情感、教师和学生的情感，它贯穿于教学的全过程。无论是阅读教学，还是写作教学，如果忽视了师生双方情感体验和情感交流，就会出现死气沉沉的局面，使教学效率低下。[第一段]     

情满语文课堂的几点尝试

一节优秀的语文课应当是一首诗、一幅画,一堂高质量的语文课不仅能给学生以语文知识,而且要给学生以美的享受和熏陶,要愉悦学生的身心,激发他们的学习兴趣,引发学生展开联想和想象,从而有利于学生创造思维的培养。而要达到这一目的,执教者的情感投入是关键一环。     

蓄情 酿情 泻情—情感教学“三部曲”

情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映。良好的情感 ,不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情 ,更能促进人格力量的形成 ,使人有尊严地生活。课堂教学中 ,教师要善于凭借教材中的情感因素 ,引领学生感知体悟 ,激励学生表情达意 ,以达到丰富情感 ,培养移情能力 ,形成良好的情感品质的教育目的。课堂教学活动由教师、学生、教学媒体构成三维动画。教师与学生在共同的教学活动中 ,必然结成一定的人际关系。前苏联教育家赞可夫说 :“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,触及学生的精神需要 ,这种教学法就能发挥高度有效的作用”课…     

唤醒情感：走向知情统一的体验式教学

教学的目的不是知识的传递和诉求,而是对学生生命的认可和肯定。情感不仅是学生完善人格的基础,也是更好地促进学习的精神必需。体验式教学将学习与生活情境联结起来,唤起学生对于生命美的体验,帮助学生自主建构知识、生成意义、产生情感,弘扬科学态度和人文精神,实现学生认知与情感的协同发展。     

唤醒情感:走向知情统一的体验式教学

教学的目的不是知识的传递和诉求,而是对学生生命的认可和肯定。情感不仅是学生完善人格的基础,也是更好地促进学习的精神必需。体验式教学将学习与生活情境联结起来,唤起学生对于生命美的体验,帮助学生自主建构知识、生成意义、产生情感,弘扬科学态度和人文精神,实现学生认知与情感的协同发展。     

让情感充满课堂

在语文教学中，如何来真正实现学生的主体地位，如何关注学生的情感，培养学生的素养，我有以下几点尝试。     

情感流动 课堂生命的精彩

语文的学习,是学生用心对文本教材独特感悟、体验的过程,是最具人文意蕴的探究过程。南朝刘勰说过:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。"(《文心雕龙?知音》)可见教师情、作者情、学生情的和谐统一,这是语文教学的最高境界。那么,如何于无痕处滋润学生的心田,从细微处激发学习的兴趣,让心灵在学习活动中闪现光彩,教出语文独特的情感呢?本文谈一下个人看法。     

缘情入境情理交融——谈语文教学中的激情艺术

在中学语文教学活动中,创设情感氛围的教学情境,是语文课堂教学活动的重要途径,同时也是提高语文课堂教学效果的重要条件.     

浅谈中职语文教学中的情感教学

情感是人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,是一个人从事工作、学习的内在动力。课堂中,语文教师既是情感的体验者也是情感的实施者,在教学中采取有效的手段实施情感教学,可以调动学生学习的积极性,更好的参与课堂教学,从而达到培养学生综合素质的目的。     

情理相交融 笔触细入微

写人与物之间的关系,容易写得浅,写得俗,达不到撼人心魄、引人深思的艺术效果。怎样避免这种写作弊病呢？请看下面提供的示例及分析。     

让情感教育走进课堂

情感教育在小学语文教学中占有越来越重的分量,它是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行的交流和沟通,这对于情感特征比较突出的小学生而言十分重要,为此文章围绕在小学语文教学中实施情感教育方法进行了探讨。     

情满课堂 焕发精彩

富有生命力的课堂才是精彩的!要让数学课堂充满生命活力,就要关注学生的情感体验。教师要为学生创设一种轻松的、愉快的、和谐的学习环境,触动想学的情感;激发要学的情感;进发学习的激情;体会成功的喜悦。     

激活课堂 点燃情感——小学语文课堂情感教育的实施

情感教育是学生教育中的一个重要分支,对学生的情感认知态度发展有重要的意义。小学生的情感体验是比较敏感的,教师在教学中有必要对学生进行一定的情感认知的启发和教育,这对学生个人成长是非常有利的,对社会发展也具有一定的影响和促进作用。     

唤醒学生的情感,让学生爱学语文

学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教育的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒学生心中的情感。语文教师要想方设法激发学生的学习内驱力,引导学生主动地学习语文,让语文学习充满生命活力,让语文学习成为学生生命中一道亮丽的风景线。     

让语文课情满课堂

教学活动是具有强烈情感因素的行为活动,情感是语文学习中理解和表达的心理基础,学生只有具备较丰富的情感体验,才能更好地理解作品中蕴含的思想感情,才能写出催人泪下的好文章。因此,学生的情感能否在学习过程中发挥作用,并与文本发生强烈的情感碰撞,教师起着不可忽视的作用,我们语文老师一定要在课堂上动于心、融于情,唤醒学生的情感意识,让语文课情满课堂。