语文作业有讲究

布置作业是语文教学常规中的一个不可缺少的环节,是反馈、调控教学过程的实践活动。作业提供了学生在课后反嚼课文,思考问题的机会。它不仅可以加深学生对文本知识的理解,而且有助于培养学生的逻辑、想象、写作等能力,所以布置好作业很重要。     

创设新型语文作业

一、谜语作业这类作业多应用于识字学词教学中。教师要抓住儿童喜欢猜谜语的心理特点,每天布置一些谜语识字学词作业。这不仅能唤起学生的学习欲望,还能加深儿童对字词的理解与记忆。谜语作业的形式可以是教师编,学生猜,也可以是学生编大家猜(包括老师、同学、家人等)。即使学生编得不尽人意,也是一个学习过程。同时可以定期举行编猜谜语的活动,激发学生的学习兴趣。二、绘画作业有些课文可以通过绘画的形式安排作业。1.按方位顺序写的文章。如《三味书屋》、《北京》等,可以让学生画出作者介绍的各个场景,加深印象。2.游记类课文。如《记金…     

新课程下语文作业设计对策探究

语文作业,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文新课程理念下,语文教师要改变单一的作业形式,设计出形式多样的语文作业。因此,适当布置作业有助于学生认真预习与复习课文,巩固课堂所学知识,提高听说读写能力,也有助于教师了解课堂教学效果,及时查漏补缺,改进教学方法。     

如何给职校学生布置英语作业

目前,给职校学生的布置的作业流于形式,把机械的抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置,这样做忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生处于学习的被动地位.这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,降低了作业效果,也不利于发展学生的思维能力.文章就此问题实施巧妙多样化地布置作业,让学生像爱游戏那样爱英语作业,能使学生主动参与学习,还能激起学生智慧的火花.     

如何布置科学有效的作业

布置作业是小学数学教师的一项常规工作.作业是学生巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节,是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的手段和保证,其重要性不言而喻.作业的形式是多种多样的,用得好,不仅可以巩固一堂课所学的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力;用得不好,则会流于形式,给学生造成心理负担.如何布置科学有效的作业?我进行了这样的尝试.     

如何提高初中历史与社会学科作业的有效性

初中历史与社会学科教师在作业布置上可能存在误区,作业布置内容、形式单一,缺乏趣味性、多样性和多元性.新课程理念下有效作业目标是培养学生的人文精神,提高学生的认知水平,发展学生主动构建知识和自主探究问题能力.作业布置应有的放矢,应体现人文精神,应具开放性和探究性.     

语文作业要给学生想象的天空

根据课文内容续写故事。续写课文是我布置语文作业的一个重要形式。许多课文的结尾言已尽而意无穷，鼓励学生沿着作者的思路续写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓宽了学生想象的空间。如学了《跳水》这篇课文后，我设计了这样的作业：“孩子爬上桅杆后，你有更好的办法帮他脱离危险吗请将你的好办法写下来。”孩子们仿佛成了一位位小作家，纷纷把各自心中独特的想法有声有色地写了下来。联系课文进行角色移位。在许多课文中，有些内容是用精练的文字一笔带过的。我们可以以此为契机，培养学生的想象能力，让学生把自己当成文中的人物，详…     

论高效课堂理念下课堂作业的分层设计

<正>作业是检查高中生对于语文知识的掌握程度、巩固语文重点与难点的关键,教师合理布置作业可以帮助学生加深记忆、提升语文学习能力。但就当下的教学实践而言,高中语文教师布置作业形式过于单一、没有注重学生学习的差异性,忽略学生的接受能力,采用大一统的形式设计作业,导致部分学生无法跟上教师的     

初中英语阅读课文整体教学模式初探

对初中英语阅读课文整体教学模式的探索是十分必要的。教师通过对导入、整体呈现课文、精读课文讲练结合,学习语言知识、整体巩固练习和作业布置等几个环节进行教学设计,把理论和实践相结合,可以尝试和探索英语阅读课文整体教学模式。实践证明,整体教学能够培养学生的阅读能力。     

关注作业设计 培养学科兴趣

<正>1.作业形式要多样化。在高中教育阶段既要布置少而精的书面习题作业,更要注重实践性活动作业。书面作业可以帮助学生加深理解基础知识和基本理论。实践性活动作业可以促进知识内化,培养实践能力,如在讲解人口迁移时,可以让学生提前调查自己的祖籍,了解家庭是何时、从何地、因何迁移到南京,从而让学生更好地理解"人口迁移的影响因素"。多样化的地理作业还可以为学生进行合作、交流、探究等学习     

苏教版六年级（上）期中检测题

一、创新作业形式,从单一走向多元传统的作业形式单一,写的训练量大,使学生对作业"望而生畏",不能有效地发展学生的各项能力。所以,作业的形式应不拘一格,富有创意,使学生在一种愉悦的环境中,体验学习知识的乐趣。(一)作业形式多样,练得灵活除了书面作业,我们还可以把读课文、讲故事、演课本剧、看课外书、查资料探究等多种作业形式结合起来,灵活练习。     

小学语文作业的设计方法

小学语文作业根据不同标准可分为不同类型。按作业在教学过程中的作用可分为 :预习型、巩固型、综合型、发展型、差异型等。对于不同类型应有不同的设计方法。预习型作业是在教师授课前 ,引导学生预习、培养自学能力的作业。预习性作业一般从初读课文、熟悉生字新词、给课文分层分段 ,或根据提示内容诸方面设计。巩固型作业是教师授课后 ,为了帮助学生掌握新知识、抓住重点、突破难点而设计的作业。巩固型作业可以通过填表格、问答、图解等形式来设计。综合型作业是在一篇课文或一个单元教学后 ,为了培养学生的综合能力和辨别能力而设计的作…     

优化作业的探索

在语文教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生知识的掌握、思维方法与技能的获得,智力的发展和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.随着新课程理念的进入.布置内容丰富、形式多样,具有价值的作业,是我们教师必须认真思考的问题.布置作业不在于数量,而在于质量,即能开拓学生思维和探索精神的创造性作业,并且让学生在自由自主的活动中完成,才能发展学生的能力.     

浅谈物理作业的布置

作业是课堂教学的延缓,布置好作业,是减轻学生负担,提高教学质量的一个重要内容.物理学科也离不开作业.作为教师要在作业量、作业难易、作业形式等下功夫,切实地让布置作业成为一个提高学生成绩和能力的途径,提高布置作业的科学性.     

思想品德课作业设计应遵循的原则

“作业”指的是教师布置给学生做的功课.课程教学中的“作业”通常指完成教师所布置学习任务的活动.“作业”是以学生为中心的教学双边活动.在作业过程中,学生学习主动权有了形式上的保障.学生可以选择适合于自己特点的方式对信息进行加工,在知识、技能的迁移中发展自己多方面的能力.在做作业的过程中“似会似不会的问题”产生分化,使未曾理解的问题突出出来.     

布置高三政治作业要讲究“三结合”

<正>作业是高三阶段学生进行知识和能力训练最为常用的手段。长期以来,很多教师使用"出题、批改、打分"的形式布置高三政治作业。对这一形式,教师已经习以为常,学生久不知味,为作业而作业,     

浅谈新课改背景下英语作业的布置

新课程改革背景下作业布置是有讲究的,教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则,结合教学内容与学生的实际水平,分层次布置作业,英语作业是教师对教学效果检查的一种形式,是学生时所学知识的复习与巩固.要通过作业分层的布置让步同程度的学生都感受到成功的快乐,这就是我们的作业改革方向.     

“三结合”提升数学课后作业实效

数学课后作业是数学课堂教学的有效补充,是巩固、深化课堂知识的重要途径,也是拓展学生的数学能力,提高学生的数学学习兴趣,培养学生探索能力的重要手段。但目前布置数学课后作业存在结构不合理等现象,表现为作业形式单一重复,机械的作业占很大一部分比例,教师总认为学生只要多做,那么就可以熟能生巧,     

优化作业设计 提升作业质量

传统的英语课外作业用一刀切的形式把机械地抄单词、词组甚至是抄写课文放在首要位置。这样做,忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地值。这样的作业缺乏个性,缺乏层次,重视应试能力的培养,忽视综合能力的提高,布置作业图“量”不求“质”,加重了学生负担,使学生学习英语的兴趣日减退。     

浅谈初中物理作业的有效性

作业是课堂教学的延伸和继续,提高作业的有效性,不能再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业,而是一个改变学生学习方式,让学生主动参与获得知识,求得问题解决的科学方法的认识过程.教师要针对初中学生物理的现状,从中精选习题,优化布置作业,创新作业形式,改进作业方法等,多方面进行作业的有效性实践与探索,有利于激发学生学习兴趣,巩固和应用所学知识,能够提高学生分析问题和解决问题的能力,而且也能检验教学效果.