试论“体验式学习圈”在新型职业农民培训中的应用

体验式学习,是个人通过参与某项活动获得初步体验,然后在教师的指导下与团队成员共同交流、分享个人经验并提升自我能力的一种学习形式。本文认为,在当前的新型职业农民培训中,将"体验式学习圈"模式应用于职业农民培训能够改变现有单一和固化的学习模式,通过具体体验、观察反思、抽象概括和主动应用等四个阶段的体验式学习,能促使职业农民重新建构自己的知识经验和提高参与培训的积极性,从而全面提升新型职业农民培训的质量和效果。     

企业需要认识体验式培训

体验式培训的优势 1、改变传统培训方式体验式 培训形式广泛，在目前应用于企业和组织的体验式培训中，比较流行的主要有户外体验式培训(也称拓展训练)、沙盘模拟、行为学习法、教练等。其中，户外体验式培训是目前人们认知度最高的一种体验式培训方式，已成为企业员工培训的“常规项目”。它是利用大自然所设计的一些项目，因为项目新颖、挑战度大，让参训者在应对挑战时，     

体验式英语教学的探索与反思

体验式英语教学是在目前外语教学理论的发展基础上,借鉴体验式学习的优势而提出的,主张英语教学增加课堂活动的内容,在课堂中组织学生参与各种类型的语言交际活动,实现以学生为中心的英语教学。文章对体验式英语教学的概念、理论基础、特点及其局限性等问题进行探讨,希望对这种教学模式的研究有所帮助。     

成人教育中的体验式学习模式探索

体验式学习是个人首先通过参与某项活动获得初步体验,然后在引导者的指导下,与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的学习方式.体验式学习的模式符合成人教育多样化、个性化、感情化、生活化的需求,能使成人学习者持久受益.     

论大学生村官农村生活体验式学习模式

本文就当前部分大学生村官对基本农情不熟悉,不能深入融入农村,而村官培训体制中缺乏相关专门培训等问题,提出了大学生村官体验式学习模式。体验式学习以活动为载体,使大学生村官快速融入当地农村生产与生活中。体验式学习模式可以提高大学生村官与当地村民交流的能力,也可以提高大学生村官融入当地农村生活和生产的积极性。     

职业教育体验式师资培训活动研究

体验式师资培训活动是新兴的消费型培训活动,也是体验式教学的分支,其教学设计上的独特性体现在课程包、培训时长、学习形式、场景与场所等方面.体验式师资培训活动与传统培训活动不同,它以感受为导向,在培训内容的趣味性、功能的长效性等方面优势明显,也具有实效不足等局限性.     

对青年进行体验式学习的实践与认识

体验式学习已越来越多地应用于培训教育,与传统教育模式相比,体验式学习有其特点和优势,是传统教育模式的有益补充。本文通过实践,简要论述了体验式学习的模式、示例及体验式学习的一些相关要点。     

体验式学习：一种有效的学习方式

体验式学习让学习者在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享,然后通过反思再总结并提升为理论或成果,最后将理论或成果应用到实践中.作为一种有效的学习方式,体验式学习由亲历、感受、分享、总结、应用五个部分组成.教师在体验式学习中应注意把握好三对角色关系.     

论体验式学习在教师教育技术能力培训中的应用

文章介绍了体验式学习和体验式培训的含义和特点,并以全国中小学教师教育技术能力建设计划国家级骨干教师培训为例,设计了体验式培训模型,阐述了体验式培训模型应用的基本过程和方法,对中小学教师教育技术能力培训的体验式培训设计作出了初步的探索,旨在提高培训的效果.     

体验式教学让孩子们享受数学学习的幸福

体验式学习也被称作“右脑式学习”,它强调以体验为特征。数学课堂中,体验式学习是指学生在教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。在新课程理念下如何有效地开展体验式教学？     

浅议体验式教学在大学生职业生涯规划课程中的运用

体验式教学是基于体验式学习的一种教学模式,在教学活动中,依靠创设一种情感或认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快、互动的教学气氛中获得知识和情感体验。职业生涯规划的理论内容及其强调的个人与他人、与周围环境之间积极的探索、互动决定了该课程适合运用体验式教学法。本文结合本科生职业生涯规划与就业指导课程特点,就教学中如何运用体验式教学法进行了探索与总结。     

活动——体验教师教育模型建构及其分类探析

教师教育应该立足于中小学教师自身特点,并从当前培训现状出发,解决实际存在的问题。遵循活动——体验式学习规律,通过实际的设计开发、参与相关培训,总结设计出更加有利于教师专业化发展的活动——体验式培训基本模型;并辅以实际的培训案例作为论据,集中归纳具体培训方式,不仅全面系统地剖析此类教育模式的特点,而且对当前教师培训方式的转变有重要的借鉴意义。     

浅论职教语文中的体验式教学

针对职教学生缺乏语文学习的兴趣的现象,教师可运用体验式教学的方式,让学生参与到语文教学的各种活动中。将生活的体验与语文学习相结合,提倡＂自我角色花＂,创设课堂情境,运用多媒体等手段来实施体验式教学,可激发学生的学习兴趣。     

小学数学体验式探究学习的实践探索

体验式探究学习是以推动学生创新思维和实践能力的发展为重点,以学生的自主探究学习为核心,以解决问题为突破,便于学生自主构建数学知识,让学生的个性得以稳定发展的学习活动方式。体验式探究学习能积极地调动学生参与学习活动的热情,激发学生自主探究的能动性。作者结合自身小学教学体会,对小学数学体验式探究学习进行了论述。     

浅析小学数学体验式教学

小学生在学习数学过程中,体验式学习是一种重要的学习方式,能够更有效促进学生思维发展。在小学数学教学中,体验式教学就是通过设计和组织多种形式的体验活动,学生自己动手参与生活实践的观察,以及创设情景让学生感知抽象的概念和知识,引导学生获得知识。     

个性化的体验式学习活动设计模式的优化

文章首先将六个个性化学习要素融入Kolb的体验式学习圈,构建了个性化的体验式学习活动设计模式。然后,依托教育技术学专业研究生课程"网络学习资源的设计与开发",在具体的教学情境中文章开展了三轮实验,以验证教学干预的有效性,完善个性化学习要素,最终实现该模式的迭代优化。     

体验式学习:身临其境得真知

正以学习者为中心的体验式学习真正兴起于20世纪70年代的美国,之后戴维·库伯、伯纳德、贾维斯等人相继提出并且发展了体验式学习的概念。体验式学习又被称为发现式学习或活动学习,是指学习者通过充分参与学习活动获得个人体验,然后在培训师的指导下相互交流,分享个人     

体验式学习中的情感参与:SVVR支持写作学习的实证研究

写作学习中普遍存在学生因缺少对真实情境的体验而难以唤起写作兴趣的问题,如何改善学生的情境体验和情感参与成为改善写作学习效果的关键。在基于球面视频虚拟现实(SVVR)技术构建的体验式写作学习环境中,通过融入体验式学习理念与引导策略,设计了包含具体化经验、反思性观察、抽象化概念、评价与修正四阶段的写作学习活动,并将其运用于教学实践。实证分析结果表明:除思维创新性外,基于SVVR的体验式写作学习环境对学生写作的主题契合性、结构完整性和语言表达具有促进作用,并能够提升学生的情感参与水平;在SVVR的支持下,高情感参与水平的学生有更佳的写作表现,特别是在作品的结构完整性、语言表达与思维创新性上;相较于传统写作学习环境,在基于SVVR的体验式写作学习环境中,学生的阅读习惯与写作成绩间呈现出更强的相关性。可见,SVVR支持下的体验式学习有助于促进学生的情感参与和阅读积累向写作能力的迁移,实现对写作学习效果的提升。同时,有必要强化基于SVVR的智能交互和多感官体验,并将其与教学过程有机整合。     

体验式学习应用于高中英语课堂教学探析

在英语教学中如何将英语学习生活化,利用各种手段调动学生的感官,使学生的思维活起来,主动参与教学过程,摆脱死记硬背的烦恼,提高语言的运用能力,是摆在英语教师面前的一个难题。而体验式学习能够使语言学习的过程转变成一种创造运用语言的体验过程。它强调课堂教学在情境中活动,合作实践中完成,也就是在做中学,活动中学习,娱乐中学习,让学生通过感知、体验、娱乐、实践、参与的活动课堂中掌握语言知识。试图从当前教育改革的要求和高中英语教学现状出发,提出在高中英语课堂上实施体验式学习的英语教学策略,旨在激发高中学生英语学习兴趣,调动学习积极性,帮助高中学生增强英语综合能力,改变传统课堂教学枯燥单调的状况。     

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

本文探讨体验式学习在小学数学教学中的实际应用,通过创建真实且具有意义的数据情境、引导学生主动参与探究和发现、鼓励学生合作体验式学习可以促进学生数学学习与发展。通过分析体验式学习的概念和原理,探讨小学数学教学的特点及挑战,并提出了在情境设计、引导探究与合作学习方面的具体方法。