传统与现代

传统的粉笔加黑板,需要以老师的“博”与“厚”为载体,向学生进行知识和文化渗透.现代教学设备——交互式电子白板引来了数字讲台时代,帮助老师形成了体验式课堂.传统与现代之争仍未停歇,但是,这些都仅仅是教学的辅助手段,我们关注的焦点应该是教学过程中,教师的教与学生的学,二者如何相互融合汇,有机结合.     

狠抓教学质量这条学校发展的生命线

一、确立当代教学观。按教学规律教学,推进教学改革,全面提升教学质量 1．现代教学是传统与现代的整合 现代教学理论中传统与现代的整合,是一个不断改造传统教学理论,并使之转化为现代教学理论的过程。“传统”仍有其“合理内涵”,并对现代教学理论产生着深刻影响。     

现代教育技术辅助英语教学的基本特征

现代教育技术是在继承和发展了传统教育技术的基础上,构建和形成了一个完整的“理论 与实践”系统。现代教育技术辅助英语教学是指:教师以提高英语教学效率和水平为教学目标,运用现 代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理、以实现教学过 程和教学资源的优化组合的实践过程,它具有理论基础的广泛性、技术手段的多样性、研究对象的开放 性以及研究方法的系统性等特征。     

古典传统的回归与现代教学的重建

科学技术在带给人们生活以便利时,由此产生的唯科学主义也使现代教学陷入了只讲究精准与效率的怪圈之中,从而失去了原本的意义,技术成为现代教学的症结。重温古典传统就是要在教学的诗性智慧与理性智慧之间保持必要的张力,让现代教学在走向成熟的过程中保持一份必要的童真,从而避免当下教育的单一化,内在地保持教学的开放性。古典传统的核心与起点是人的自由天性,以古典守护现代教学就是通过“正本”、“清源”,“回归自然”来守住儿童的生命本色,彰显教学的原初意义。     

面向学习化社会的现代教学论发展

学习化社会环境的形成、演进的过程,也是现代教学论发展、演进的过程。尽管二者不同步,但二者发生的背景却是共同的,而且,学习化社会环境本身就是现代教学论发展的背景之一。 现代化、学习化社会、现代教学论等概念的提出,都是一种“射线式”思维的结果。只是这一“射线”的“端点”本身是一个阶段性的过程,从历史长河的比较中可视其为一个“点”。“端点”的形成有一个坐标定位,它是在“历史的传统”、“整个世界背景”、“未来的发展”三维坐标中定位的,它的沿伸是一个动态的过程。 在现代化理论中,关于现代化的标准,从经济方面…     

从现代教学论观点看教师教学工作的评价

本文从现代教学论观点来评价教师的教学工作。并在与传统教学论的比较中,分别从“教学的本质观”,“教与学的关系”,“教师在教学中的地位”,“教师在教学过程中的角色”及“教学的科学性和艺术性”等５方面进行了论证     

项目驱动法在现代数字电路教学中的应用

“现代数字电路”是高等职业院校电类专业的一门重要的专业基础课,传统的理论教学和实验无法取得预想的教学效果.针对目前高职院校现代数字电路课程教学中普遍存在的问题和不足进行深入探讨,结合以往的教学经验,提出基于“项目驱动法”的现代数字电路课程一体化教学的新思路,期望为现代数字电路教学的改革提供参考.     

现代学徒制在中职模具专业教学中的应用

现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度,它既重视理论教学,又注重知识运用,倡导理实一体化教学.文章以中职模具专业教学过程为例,阐述了在现代学徒制教学模式下模具专业的教学过程和方法.     

浅谈小学数学考试的现代题型

现代测验的命题形式,已逐步应用到小学数学教学中来.填充题、是非题、选择题等现代题型与传统的命题形式相互补充,在成绩考查和评定中较好地体现了“加强基础,培养能力,发展智力”的教学要求,从而促进了数学教学的改革.     

小学数学教学与现代教育技术的有效整合

现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术。它运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。数学课程与信息技术的整合,改变了我们传统的数学教育思想与教学模式,对于提高学生学习数学的兴趣、发展学生的“信息素养”、培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。     

中国传统心理健康思想的现代转化

中国传统心理健康思想中蕴含着十分丰富的积极因素,比如“贵生”的心理健康价值观;“整体”的心理健康观念;“中庸”的心理健康标准;“互补”的心理健康人格理论;“顺应自然”的心理调适方式;“完整”的心理健康理论和方法等,要将这些理论和方法服务于现代人的心理健康,就必须实现现代转化。在传统心理健康思想的现代转化过程中存在着特定、综合和融合的转化路径。但还必须把中国传统典籍中心理健康思想的挖掘整理同现实生活中流传下来的心理健康思想的总结提升结合起来,把中国传统心理健康思想和现代心理健康思想观念结合起来,把中国传统心理健康思想与社会主义核心价值观念体系结合起来,把传统心理健康思想的挖掘整理与对中国人精神资源开发结合起来,探讨中国本土化的、多样的现代转化的路径。     

克拉申二语习得理论与少数民族学生的古代汉语教学

少数民族学生学习古代汉语,主要是为了提高他们的现代汉语水平,加深他们对中华传统文化的了解.在实施教学过程中恰当运用克拉申的“语言输入假说”和“情感过滤假说”理论,可调动学生学习古代汉语的积极性,并在一定程度上有助于实现古代汉语与现代汉语相结合、语言教学与文化教学相结合的教学目的.     

面向学习化社会的现代教学论发展

学习化社会环境的形成、演进的过程 ,也是现代教学论发展、演进的过程。尽管二者不同步 ,但二者发生的背景却是共同的 ,而且 ,学习化社会环境本身就是现代教学论发展的背景之一。现代化、学习化社会、现代教学论等概念的提出 ,都是一种“射线式”思维的结果。只是这一“射线”的“端点”本身是一个阶段性的过程 ,从历史长河的比较中可视其为一个“点”。“端点”的形成有一个坐标定位 ,它是在“历史的传统”“整个世界背景”“未来的发展”三维坐标中定位的。它的延伸是一个动态的过程。在现代化理论中 ,关于现代化的标准 ,从经济、政治、一…     

“现代网络通信工程设计”课程建设模式探索

为实现“网络通信工程设计”课程在本科教学中的系统建设,以现代网络通信行业的实际规范化工程设计内容为基础,遵照现代工程建设课程教学的CDIO过程模式,采用“进阶式循序渐进”教学模式,建立了全面完善的课程理论与实践教学体系。在4轮实际教学过程中,70%以上学生均取得了良好的课程成绩,为信息化理工科专业的实用化“工程设计”技能培养,建立了教学与教材的完整模式。     

论现代远程教育的教学组织特点及架构

本文分析了现代远程教育对传统教学组织带来的深刻影响,以及传统教学组织对现代远程教育优势发挥的种种束缚,在“知识化过程”的框架下对现代远程教育的教学组织进行了新的架构。     

传统与现代

传统的粉笔加黑板，需要以老师的“博”与“厚”为载体，向学生进行知识和文化渗透。现代教学设备——交互式电子自板引来了数字讲台时代，帮助老师形成了体验式课堂。传统与现代之争仍未停歇，但是，这些都仅仅是教学的辅助手段，我们关注的焦点应该是教学过程中，教师的教与学生的学，二者如何相互融合汇，有机结合。     

浅谈现代教育技术对传统教学的影响

现代教育技术的发展使我国的基础教育发生了深刻的变革,同时表现出其巨大的优势.1998年3月召开的全国高校教学工作会议上明确指出:“要把教学内容和课程体系的改革建立在教育技术的平台上”.这是建国以来,第一次在全国高等教育会议上提出的新概念.现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对学与教的过程和学与教的资源的设计、开发、使用、评价和管理,以促进学与教的优化的理论和实践.现代教育技术中的各种现代信息的技术,包括:音像技术、卫星通讯技术、多媒体网络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等.运用现代教育技术的一般目标是促进学与教的优化,其最高目标是实现在一定条件下学与教的最优化.十一届三中全会以来,我国现代教育技术得到蓬勃发展,形成了具有中国特色的现代教育技术体系,现在人们开始认识到这种技术应用于教学中,将会极大地促进学校教学的发展,深化对传统教学的改革,给教育教学带来了新的气象和新的格局.     

企业继续教育中的现代学习理论解构

企业培训主体日趋多元化,必须转变传统的教学观念,吸取现代学习理论,确立正确的教学理念,掌握科学的教学方法,追求过程和观念、方法的创新。与现代学习理论相适应的教学模式为:“以学员为中心,在整个教学过程中由教员起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学员的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学员有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”     

小学教师现代教育技术培训的实践和思考

“现代教育技术”一般包括以下三方面的涵义：1．“现代教育技术”的内容不仅仅是投影、电视、计算机等现代化的教育媒体,而是指教育过程中所有可操作的要素,包括教学过程中的硬件、软件和潜件。其中,“潜件”是指运用现代的教育理论、现代信息技术对教育过程中的“硬件”和“软件”进行的系统设计。2“现代教育技术”的核心是对教学过程进行系统教学设计。在对教育资源和教学活动的合理组织中,对教学活动的系统设计是其核心。系统设计是根据对教学目标和学生的分析,合理利用教学媒体,优化教学结构,并对教学结果进行反馈、调整,以期…     

对信息技术与现代教育整合过程中的问题的思考

回顾以往的教育改革,重点基本都落在了教学过程与现代技术手段相结合的探索与研究中。传统教师的地位、角色和作用并没有大的改变。依然沿用着传统的填鸭式的教师理念,以及“启发式”教育理论下的教法,从而使新技术手段的应用成为传统教育理念下的现代化灌输机器。