丰城市出台中小学教师绩效评价办法

丰城市中小学不少教师发出了这样的感慨：“现在教书想马虎一点混日子过，难了!”为激活用人机制，丰城市教育局制订出台了《丰城市中小学（幼儿园）教师工作绩效评价评估办法》，于今年9月1日正式实施。     

新闻广角

A全省中小学教师培训工作管理人员培训班在南昌举办(记者范宏芳)2014年12月19日,全省中小学教师培训工作管理人员培训班在南昌开班。省教育厅总督学汤赛南出席并讲话。培训班通报了2014年"国培计划""省培计划"以及中小学教师全员远程培训的学情情况,景德镇市、赣州市、丰城市、弋阳县等教育局负责同志和老师代表作了交流发言,培训专家就创新培训工作新思路、新方法进行了专题讲学。来自全省各设区市、县(市、区)教育局分管教师培训工作的副局长和师训部门主要负责人,省内各承训院校分管培训工作的校领导、具     

品文化芳香 吟教育新韵——丰城市新城中心学校

丰城市新城中心学校创办于2004年,位于风光秀美的丰城市新城区。学校建筑凸显欧式风格,典雅气派;群楼迥廊相连,错落别致。师生享城乡结合之地利,朝沐都市风情,夕浴田野风光;近观和合塔影映帘中,卧听赣江涛声入梦。学校秉承"教师幸福从教,学生快乐成长"的办学理念,追寻素质教育的梦想,创造独具特色的办学风格,2011年被评为江西省中小学实施素质教育示范学校。     

突出主题创特色创新方法求实效丰城市精心部署中小学工会工作"四个一"活动

丰城市教育工会结合全市教育实际,精心部署中小学工会工作"四个一"活动内容,力求做到突出主题创特色,创新方法求实效,要求各校切实将活动落到实处.     

礼仪花香满校园——丰城市新城中心学校开展礼仪教育

丰城市新城中心学校位于丰城市新老城区接合部,是丰城市政府为策应新城区开发建设而配套兴建的一所九年一贯制公办学校。学校于2004年秋季开始招生,学生人数由创办之初的不足800人迅速增至如今的2900余人,教师130余人。     

突出主题创特色 创新方法求实效——丰城市精心部署中小学工会工作“四个一”活动

丰城市教育工会结合全市教育实际，精心部署中小学工会工作“四个一”活动内容，力求做到突出主题创特色，创新方法求实效，要求各校切实将活动落到实处。     

丰城市建立校园安全文明视频监控系统

暑假期间．丰城市各中小学陆续安装校园安全文明视频监控系统。从下学期开始,该市将实现对全市校园重点部位的实时监控和现场录像。从而进一步促进校园安全稳定和文明和谐。     

丰城市教师队伍建设成效明显

丰城市教育局秉承"教育要发展,教师是关键"的理念,紧紧抓住教师队伍建设不放,全市广大教师精神面貌一新,教育系统呈现良好发展的勃勃生机。     

人物简介

江娟 江西省宜春市实验中学 简介 中学一级教师,曾荣获丰城市“希望之星”“教研能手”“科研型教师”“宜春市优秀教育工作者”等称号。     

丰城市教师队伍建设成效明显

丰城市教育局秉承“教育耍发展,教师是关键”的理念,紧紧抓住教师队伍建设不放,全市广大教师精神面貌一新,教育系统呈现良好发展的勃勃生机。     

改革评估机制构建和谐校园

为了充分调动教师积极性,增强凝聚力,构建和谐校园,就必须建立完整的科学的评价体系,做到依法治教,以规治校,推出管理新机制。在调查研究的基础上,《河洲中心小学教师工作综合考评办法》(以下简称《办法》)应运而生。几年来,在广大教师的共同努力下,通过实施综合考评,收到了明显的效果。学校班子团结进取,广大教师和谐相处,社会评价良好。2002年,学校被评为宜春市学校建设和管理先进单位,2003年,在宜春市第九届中小学体育、卫生、艺术教育工作现场会上,又获得全市体、卫、艺教育工作先进学校殊荣,并连续三年被评为“丰城市教育工作全面先进…     

风帆正劲逐浪行——丰城市拖船中学“幸福校园”建设写实

又到高考放榜时,丰城市拖船中学传来喜报:2012年二本上线人数高达150人,600分以上学生3个,创下了这所办校55年的农村中学的历史纪录,自2010年至2012年,三年高考二本上线人数连破拖中高考历史纪录。拖船中学,这所丰城市拖船镇的农村中学成为当地一所响当当的名校。以建设幸福校园、成就幸福教师、培养幸     

我省召开教育技术装备工作表彰暨中小学实验教学普及县工作经验交流会

我省召开教育技术装备工作表彰暨中小学实验教学普及县工作经验交流会本刊讯（记者宋发庆）今年５月１４日至１６日，省教委在丰城市召开了＂江西省教育技术装备工作表彰暨山小学实验教学普及县工作经验交流会＂。参加这次会议的有受表彰的教育技术装备工作先进单位的代表...     

现阶段中小学教师心理问题的成因与对策

文章从中小学教师与中小学学生心理健康的内在联系入手 ,揭示了中小学教师具有健康心理的现实意义 ,指出当前中小学教师存在心理问题的严重性和关注中小学教师心理健康的迫切性。剖折了中小学教师存在心理问题的若干因素     

丰城市新城中心学校推出家长听课评教新举措

丰城市新城中心学校把完善和创新教师教学考评机制作为加强学校“三风”（校风、教风、学风）建设的着力点．推出了家长听课评教新举措。     

我国中小学教师培养模式改革的基本构想

当前我国中小学教师培养凸现了一些问题,改革中小学教师培养模式势在必行。具体可从以下方面着手：更新中小学教师培养模式的理念;分层次探索中小学教师培养模式;分层分科制订中小学教师培养的课程标准;制订中小学教师培养质量评估体系;重新拟订中小学教师资格认定标准;政府主导继续实施农村中小学教师定向培养计划;加强中小学教师培养的宏观指导与管理,分层明确教师培养培训的职责。     

中小学教师教学问题意识的培养策略

为了促进中小学教师专业化发展,文章首先概述了中小学教师的教学问题意识,然后分析了中小学教师教学问题意识不足的原因,最后提出了中小学教师教学问题意识的培养策略。     

加拿大中小学教师职后培训及其启示

随着我国中小学职前教师教育日渐成熟的发展,中小学教师职后培训越来越受到重视,中小学教师职后培训体系还未成熟。相对而言,加拿大的中小学教师职后培训形成了一套成熟的运作体系,通过介绍加拿大的中小学教师职后培训类型,发现我国中小学教师职后培训中存在的问题并提出今后我国中小学教师培训的发展趋势。     

优化教师培训课程设置，提高中小学教师队伍素质

中小学教师继续教育培训课程设置是提高教师素质的关键。文章分析了课程设置在中小学教师培训中的重要作用,研究了中小学教师培训课程设置的原则,提出了中小学教师培训课程设置的主要内容。     

中小学教师培训评价研究综述

中小学教师在职培训评价是通过系统地收集信息,对中小学教师在职培训活动的社会价值作出判断的过程,其根本目的是促进中小学教师在职培训质量的提高。我们在中小学教师继续教育评价研究的过程中,搜集了一些关于中小学教师培训评价研究的资料,获得了一