语文教学目标探析

语文课程是发展学生语言能力的学校教学科目。语文教学目标是对学生语言能力发展的预期结果的具体描述。语文教学目标系统由语文认知目标、语文情感目标、语文动作技能目标三个部分组成。设计语文教学目标可以分三步走：文道统一、层次分明、行为确定。     

多变性的语言在目标教学中的应用

在目标教学中，教师要运用多变性的课堂语言，提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性，教学达标时的语言要有启发性，变式练习要突出语言的趣味性，测试目标要注意语言的概括性，回顾目标要强调语言的回味性。     

浅议语言教学中学习目标的设定

基于不同的价值观和语言教学理念,课程设计中语言教师对学习目标的设定会不尽相同。教学目标也分总体目标和教学目的。本文论述了不同教学理念下的教学目标的设定。     

新课标下英语语音教学初探

一、新课标下的英语语音教学 （一）英语语音教学目标 《标准（2011年版）》在语言知识分级目标和语言技能目标中对语音教学做出了明确的要求,即学生初中毕业时应能了解语音在语言学习中的意义,在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅,根据重音和语调的变化,理解和表达不同的意图和态度,根据读音规则和音标拼读单词。     

《老王》教学设计

一．教学目标： 1、品味平淡有味的语言风格，了解其语言在用字、词和表达方式上的特点。     

初中英语教学目标优化之我见

初中英语教学目标是课程教学的重要引导,也是学生获取英语基础知识和基本技能的重要学习参照物,能够便于学生在学习的过程中不断调整反思。初中英语教学目标优化就是在注重课程教学的知识目标、技能目标和情感目标的基础上,依据学生的语言学习认知规律和文本语言知识结构体系,遵循＂循序渐进、全面发展＂的原则,设计好教学目标,从而起到优化课程教学过程和方法的作用。这些目标的优化,不仅是课程知识的整体化体现,更有助于培养学生正确的英语学习方法,促进他们语言知识和技能的有效内化生成。教学目标的优化更有利于提高课堂教学的有效性,切实提高学生的英语综合语言运用能力。     

如何操作诵读教学

在我国古代的语言教学中,诵读作为一种重要的教学手段和方法,历久而不衰,沿袭至今,足见其生命力之强盛,这有力证明了它是切合语言本质的.实际上,在语言教学中,诵读不仅是一种重要的教学手段,还是语言教学中培养完整意义上的语言能力(听说读写)的主要一环,是一个主要的教学目标.     

《“一元钱到底有多重”记者招待会》教学设计

一、教学目标1.语言训练目标：①口头语言发音清晰、准确,语法基本规范。②准确、清楚地表达自己的想法,具有独特视角。③能主动参与口语交际,积极与人沟通。2.能力训练目标：①发展学生的对白语言,使学生掌握一定的口语交际技能。②规范学生的口头语言,培养学生敢于大胆发问、主动交际、乐于沟通的态度。③发展学生的语言逻辑能力、表达能力。     

论语文教学的目标与策略

教学目标决定教学策略。一门课程教学目标的确定与人们对于该门课程性质的理解密切相关。“语文”包含这样三个层面:语意—文字、语言—文学和语境—文化。语文教学的目标,就是要培养学生对语言的敏感性,发展学生对作品的鉴赏力,帮助学生丰富文化的底蕴。语文教学的策略可以概括为:字词句篇、听说读写、整体感悟、细处摄神。     

例析一节小学英语综合实践课

本文从教学内容、教学对象、教学目标和教学过程等方面对一节小学英语综合实践课进行了分析,认为授课教师目标意识强,语篇把握到位,情景设计合理,语言运用任务符合目标定位,较好地体现了语篇教学的整体性、教学过程的递进性、教学方式的示范性、教学内容的趣味性和语言教学的交际性。     

小学英语教学案例选登

一、教学目标 1．语言知识目标 能正确、熟练运用BE going to（do）表达计划或打算。 2．技能目标 能独立收集信息,并正确处理信息。     

刍议英语任务型教学的方式方法

任务型教学是一种以任务为中心的教学法,是一种为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。英语任务型教学是师生间通过交流,创设直观形象的、可操作的和多层次的任务,以有效达到英语学习目标。它强调以各种各样的学习任务为中心,学生学习语言的目的不是为语言本身,而是利用语言达到独立交际的目的。     

如何设计课堂教学目标

一、课堂教学目标设计的意义： 课堂教学目标是教学目的、任务的具体化，是师生在课堂教学活动中预期达到的教学效果、标准。它对教师的教学活动和学生的学习活动具有导向作用、激励作用、调控作用和评价作用。它是教师在教学中选择教学模式、方法、手段的根据之一，直接影响到教和学的方向、效果。课堂教学目标设计，就是根据某一门学科的性质、教学目的任务和学生的实际水平，确定合适、良好的课堂教学目标并用恰当的语言加以陈述的过程。 科学地确定和陈述目标具有重要的意义：撰写或确定明确的、特定的、行为化目标的过程中，要求教师十…     

轻轻松松学故事——冀教版《学英语》第5册第7课《Maddy’s Family》教学设计

一、教学目标： 语言知识目标： 1．掌握本单元四会单词：aunt，uncle，cousin，glasses及句子,…older＼younger＼taller＼shorter than…     

教学语言啰唆怎么办

教学语言是教师在特定场合——课堂中使用的一种职业语言,既是老师必须认真掌握的一种教学技能,又是教师需要刻苦修炼的一种教学艺术。教学语言要求简明扼要、言简意赅亦即精练;反之,若絮絮叨叨、拖泥带水便是啰唆了。 教师教学语言啰唆,易使学生内心反感,情绪烦躁,产生抑制作用;导致重点不突出,难点未突破,教学效率不高,教学效果不佳,影响教学目标的实现,影     

高职院C语言教学现状分析及目标可视化教学策略的应用

C语言程序设计是一门理论性和实践性都很强的课程,文章针对高职院校中C语言初学者普遍反映难学的状况,进行了问卷调查并对结果进行了分析与反思,同时结合教学实践中学生的认知心理规律,指出在C语言教学中应首先从教学目标的改革入手,并提出了切实可行的目标可视化教学策略。     

档案袋评价在英语学习中的运用

建立档案袋的目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反思,客观而形象地反映出学生在英语学习各方面(包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略等)的进步,成就及其存在的问题,以增强学生的自信心,培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。那么,在英语教学中教师应如何运用档案袋对学生进行综合评价呢?(一)确定评价目标组织档案袋评价最重要的部分是确定教学目标,这些目标将是选择和评价学生档案袋的指导原则。在引导学生选择内容放入档案袋之前,教师一定要组织学生和家长充分了解英语课程标准在语言技能、语言知识、情…     

C语言课程的应用性目标模型

教学目标作为教学活动中学习者要预期达到的学习效果，对教学活动起着导向、激励、调节、检测和评价的作用，有利于教学目的明确化，应用能力培养的具体化，是教学活动的出发点和归宿。在对当前高校非计算机专业的《C语言程序设计》教学目标设计现状进行调研的基础上，结合运城学院实际情况，修改制定了符合课程特色和应用性培养任务的“语句、代码、编程、应用”教学目标新模型，使学习者能够从教学目标上具体把握本课程的知识学习特点并掌握技能重点。     

英语课程与教学目标解读:问题与思考

教育领域有三个维度的目标:教育目的、教育目标和课程与教学目标。英语课程与教学目标在课堂教学过程中对教学步骤的制定、教学方法的选择、教学活动的设计和教学评价等方面作用重大。新的《英语课程标准》是过程导向性目标,其目标结构由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识组成。在英语教学目标层面上,可分为水平目标、认知目标、情感目标和迁移目标。本文通过对2003版《英语课程标准》的解构,指出课标的理想与现实实施之间存在严重的"两张皮"问题,并为课标的实施提出几点思考和建议。     

寓悟道于诵读之中——人教版四年级下册《自然之道》教学设计

一、教学目标 理解和掌握本课生字词;在富有情趣的情境中内化课文语言,体味常识性课文用词的精练;在体验“自然之道”中激发探索哲理及学习语言的兴趣。