图式理论与大学英语阅读教学

通过对图式和图式理论以及图式的激活过程进行探讨,我们从内容图式和形式图式两个角度分析了图式理论对阅读理解的影响,进而阐述了积累背景知识、运用“先行组织”教学模式丰富文体图式的重要意义。图式和图式理论的运用,将改变人们的传统观念,为英语阅读及教学带来新思路和新方法。     

图式理论对高职英语阅读教学的作用及启示

图式理论在阅读理论研究进程中有着特殊的地位.本文在分析图式知识的基础上,阐述了图式知识在高职英语阅读理解教学中的作用,进而对教师应如何运用图式知识帮助学生提高英语阅读理解能力问题进行了探讨.     

图式理论与英语阅读教学

认知心理学范畴的图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践的心理活动过程。该理论在阅读教学中的利用使得阅读理论在经历了单纯的“自下而上”和“自上而下”模式后进入了全新的“交互式”模式时期。图式阅读理论中,阅读能力由语言图式、内容图式和形式图式决定,英语阅读教学的实质是帮助学生建立、丰富并适时激活各种图式。语言图式是阅读理解顺利进行的首要条件,也是内容图式和形式图式的基础;但英语阅读教学应关注三种图式相互促进,全面发展。     

图式理论与英语阅读教学

阅读教学在大学英语教学中占有重要的地位。针对学生阅读中遇到的障碍，本文试图阐述一种解决方法——图式理论指导下的英语阅读课教学方法。通过图式理论分析，说明图式理论模式对克服英语阅读理解障碍、提高阅读能力的指导作用。     

图式理论对英语阅读教学的启示

阅读教学在英语教学中占着重要的地位.文章从认知心理学的角度出发,通过回顾及比较阅读教学理论发展中出现的"自下而上"模式、"自上而下"模式,着重介绍和分析了图式理论及由此产生的相互阅读模式,并就其对教学的指导意义作简要的论述.     

图式理论对英语阅读教学的几点启示

本文阐述了图式理论的基本观点和基本特征，探讨了在图式理论指导下的五种阋读教学策略。在如何选择阅读材料、如何激活学生图式、如何指导学生运用图式方面提出建议，并强调了提高学生背景知识和培养学生预测能力的重要性。     

图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论认为阅读过程是一个输入信息和读者头脑中已有图式之间的动态交互过程。这一过程中自下而上、自上而下两种信息处理方式在各个阶段、各个层次上同时进行,互相弥补。图式理论指导下阅读教学应在激活、归纳、积累相应图式上下功夫。     

图式理论与英语阅读教学

本文论述了图式理论，分析了图式理论对阅读理解的作用及其对阅读教学的启示，提出了以图式理论为基础的图式阅读教学模式。     

图式理论与英语阅读教学

从心理图式的角度对阅读过程进行认知分析的结果表明，图式教学比常规教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力。帮助学生建立图式是英语阅读教学的客观要求，也是学生阅读心理所决定的。     

图式理论与高三英语阅读教学

一、图式理论与高三英语阅读教学 根据图式阅读理论,读者的阅读能力由三种图式决定：语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度。内容图式是指读者对文章所讨论的主题的熟悉程度。形式图式是指读者对文章的体裁的了解程度。     

图式理论指导下的英语阅读教学

阅读一直是大学英语教学的核心和重点,然而由于对阅读过程的本质缺乏正确的认识,阅读教学仍处于瓶颈状态。本文从阅读理解过程的三种模式入手,结合图式理论的语言图式、内容图式、形式图式,探讨了图式理论带给阅读教学的启示。     

图式理论与英语阅读教学

从心理图式的角度对阅读过程进行认知分析的结果表明,图式教学比常规教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力.帮助学生建立图式是英语阅读教学的客观要求,也是学生阅读心理所决定的.     

图式理论对大学英语阅读教学的启示

阅读是一个复杂的语言与思维相互作用的过程.因此,帮助学生运用一定的图式理论,在阅读理解中起着极为重要的作用.在阅读教学中,应重视文化背景知识的教学,建立丰富的内容图式.扩大词汇量,建立语言图式.加强学生对文章体裁、结构等篇章知识的认识,完善形式图式.     

图式理论与英语阅读教学

图式是表征人类一般知识的一种心理结构．在知识的获得中起着重要的作用。本文通过阐释图式理论的基本原理，并结合本人的一些教学尝试，说明图式理论对阅读教学的积极的指导意义。     

图式理论与英语阅读教学

图式思维与阅读理解有着密切的关系。本文探讨了图式中的内容图式、形式图式和语言图式,并初步提出图式对英语教学的启示。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论一经产生就对外语教学产生了很大的影响,尤其对阅读教学有很好的指导作用,改变了以词汇、语法为核心的传统教学方法。语言图式、内容图式和修辞图式在英语阅读中的恰当应用以及在教学中建立、丰富、激活这三种图式,都有助于提高学生的阅读理解能力。     

图式理论与大学英语阅读教学的研究

阅读是英语学习中非常重要的一部分。图式理论是对大学英语阅读极具指导性的一种理论。本文分析了三种不同类型的图式对英语阅读理解的影响．旨在探讨如何根据图式理论改善大学英语阅读教学。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

从图式理论的角度看,阅读理解过程是读者的背景知识与所读文章相互作用的过程。用图式理论中的语言图式、内容图式、形式图式来解释阅读过程,探讨图式知识在阅读中的作用,提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。     

图式理论对高职英语阅读教学的启示

本文以高职学生为研究对象,在图式理论的基础上,运用阅读理解测试,分析探讨图式理论在高职英语阅读教学中的实际应用。     

图式理论对大学英语阅读教学的启示

随着语言学的发展,人们已经认识到阅读不是一个简单、被动的解码过程,而是一个信息输入和读者之间的一个相互作用过程。图式知识在英语阅读中发挥着巨大作用,它会直接影响学生的阅读效果,因此教师引导学生激活已有图式、指导学生建立丰富的图式网络对于阅读教学非常重要。本文结合图式理论就英语教师如何把图式理论应用于英语阅读教学以改善大学英语教学质量、提高学生英语阅读效果进行了探索。