论教育大众化进程中高校社会责任回归

高等教育由“精英教育”走向“大众化教育”是世界高等教育大势所趋。我国的高等教育受市场介入,传统文化及管理体制的影响,出现过度“产业化”、教育质量下降、毕业生就业难等问题,导致在大众化进程中责任缺失。反思大学教育的本质与根本任务,重新定位大学与市场的关系,增强我国大学责任意识,对我国高等教育的可持续性发展具有重要的意义。     

从电大复办看邓小平的大众高教理念

复办电大是邓小平大众高教理论的一项伟大实践。在电大复办过程中,邓小平所提出的大众高等教育“要两条腿走路”、“要善于学习世界先进办学经验”、“大众教育要注重投资”等等是邓小平高等教育思想的重要组成部分。     

从电大复办看邓小平的大众高教理念

复办电大是邓小平大众高教理论的一项伟大实践。在电大复办过程中，邓小平所提出的大众高等教育“要两条腿走路”、“要善于学习世界先进办学经验”、“大众教育要注重投资”等等是邓小平高等教育恶想的重要组成部分。     

美、日“后大众阶段”高等教育体系比较与借鉴

美国和日本两国“后大众阶段”的高等教育体系均为三层结构,但在具体构成上存在差异。美国高等教育体宗由私立大学、州立大学、社区学院三种类型、三个层次的高等教育机构构成,分别对应精英、大众和普及三种“理想型”;日本高等教育体系是由国立大学、私立大学和短期大学、高等专科学校、专修学校构成的三层构成,经历了一个调整完善的过程。我国缺乏面向大众化和普及化的制度设计,必须根据“后大众阶段”的发展需要,加强高等教育体系建设。     

后大众优进程中的中国高等教育改革

在从大众化到后大众化的过程中,高等教育系统遭遇的财政紧缩、质量下滑、就业困难、机会不均等困境,迫使政府和大学进行一系列制度和结构变革以应对危机.国家严格统制、财政来源单一、缺乏弹性应对社会需要的高等教育机构是中国高等教育后大众化进程的障碍.实现高等教育系统的绩效化、市场化、终身化,构建受“市场力量”控制的、竞争性的且对社会需求反应“敏感”的职业教育系统,是我国高等教育改革的方向之一.     

对高等教育大众化背景下高校定位的思考

一、高等教育大众化的基本特点相对于高等教育精英阶段而言,高等教育大众化具有三个特点:1.精英教育与大众化教育并存。在高等教育阶段,很多国家逐渐从“精英教育”走向“大众教育”甚至走向“普及化教育”,这已成为高等教育的发展趋势。但正如马丁·特罗所说:“从精英向大众转     

评估是保证质量与促进发展的机制

一、趋势与压力战后５０多年来,随着经济增长和民主进步,各国先后由“精英型”高等教育向“大众型”高等教育过渡,受高等教育人口的绝对数量及比例不断扩大,在积极意义的背后不可避免地带来质量问题和就业问题等。如果说“精英型”高等教育是一国行政制度的附属物,那么“大众型”高等教育中,国家或政府与高等教育的关系就发生了变化。最早提出大众化概念的马丁·特罗（ＭａｒｔｉｎＴｒｏｗ）曾经指出：高等教育的多样化,使得指令性计划和中央政府的集中管理和控制变得相当困难,而且它与政府和社会所提倡的平等原则可能相背离。与此…     

高等教育大众化理论的过度解读与反思

对于处于“从精英到大众高等教育的‘过渡阶段’”的中国,关注特罗理论中大众高等教育说有其合理性。但从高等教育发展阶段论演绎为高等教育大众化理论,甚至将特罗称为“高等教育大众化理论之父”,却是我们的过度解读。     

成本分担优质优价——从"精英取向"转向"大众取向"的高校收费政策研究

成本分担已经成为全球高等教育发展的趋势。自20世纪80年代以来,我国高等教育就逐渐引入并实施了成本分担政策。伴随着我国高等教育的快速发展,从“精英型”向“大众型”的转变,构建大众取向的高校收费政策已经成为现实发展的需要。但当前我国的高校收费政策,还是建立在精英取向之上。以精英取向的高校收费政策来办大众化的高等教育,是不利于我国高等教育发展的,新时期我们应积极建构大众取向的高校收费政策。     

大众化:高校毕业生就业的必然趋势

随着时代的进步和社会的发展,高等教育正在从“精英教育”走向“大众教育”,高校毕业生的就业观念和就业形势也正在发生巨大变化。在社会发展、职业岗位变化和高等教育大众化等因素影响下,大学毕业生就业正在从“精英”走向“大众”。大众化已成为高校毕业生就业的必然趋势。     

大众高等教育质量观的市场价值取向—合理性及其局限

大众高等教育质量观中必须体现市场价值取向，但市场向有着先天的局限和不足，人文价值取向是对于市场价值取向的有效补充和矫正，也是高等教育对社会和个人引领导功能的体现。学术取向，市场取向，人文取向应该成为大众高等教育质量观中不可或缺的三个维度。     

“订单式”人才培养的组织与管理方法探讨

我国高等教育已经由精英化走向了大众化发展阶段,高等职业教育已占据了整个高等教育的半壁江山。如何保证教育质量,并使大批高职院校毕业生顺利进入人才和劳动市场就业,直接为社会经济建设服务,是摆在教育工作者面前的现实问题。“订单式”人才培养模式较好的解决了这一问题。本文介绍了关于“订单式”人才培养的组织与实施方案。     

论大众型大学的教育公平使命

在高等教育发展的大众化时代，如何看待大众型大学的教育公平问题已经成为当前高等教育领域中的一个热点问题。从以下两个方面来进行分析也许有助于深化对大众型大学的教育公平使命的认识：第一，着眼于高等教育内部，认为大众型大学能加强高等教育的机会补偿功能，促进高等教育的机会均等；同时，大众型大学还能改善高等教育的过程公平状态。第二，着眼于社会，认为大众型大学在促进完善社会分层、协调“优秀”与“平等”价值取向等多方面肩负着艰巨的公平使命。     

我国高等教育大众化面临的挑战——关于毕业生就业问题的思考

大力发展高等教育，实现由“精英教育”向“大众教育”的转变，是我国高等教育适应２１世纪社会、经济发展的需要。但是我们也应该看到：高等教育大众化也存在着一些负面影响——毕业生就业形势措施日趋严峻即是其中之一。因此，探讨高等教育大众化对毕业生就业市场产生的影响及深层原因和应对措施是十分迫切和必要的。一、高等教育大众化对毕业生就业市场的影响推进高等教育大众化，可以提高全民族的整体素质，培养各行各业的高级专门人才，加速我国现代化的步伐。但自从１９９６年以来，伴随着我国经济通货紧缩阶段的出现，大学生就业问题…     

高等教育大众化进程中高校毕业生就业工作研究

随着时代的进步和社会的发展，高等教育正在从“精英教育”走向“大众教育”，高校毕业生的就业观念和就业形势也正在发生巨大变化。在社会发展、职业岗位变化和高等教育大众化等因素影响下，大学毕业生就业正在从“精英”走向“大众”。大众化已成为高校毕业生就业的必然趋势。     

大众化条件下高等教育质量观的构建

随着高等教育大众化进程的不断加快,我国高等教育质量问题日益受到全社会的普遍关注。人们担心因高校“门槛”的降低会导致高等教育质量的下降,实际上这是在大众化条件下科学的质量发展观尚未确立的必然反映。必须尽快转变高等教育质量观,以大众化高等教育质量观来认识大众化进程中的高等教育质量。     

论公共管理范式对我国高等教育管理改革的影响

20世纪80年代以来,我国高等教育管理领域发生了一系列改革,主要针对计划体制下的精英教育,政府失灵;市场体制下的大众教育,市场失灵,教育质量下降,“教育产业化”的理论论争又趋“白炽化”。本文从公共管理的研究范式分析对我国高教改革进程的影响,以便从中获得对我国当前高等教育管理改革的启示。     

英国高等教育“大众化”述评

英国高等教育“大众化”述评朱镜人高等教育“大众化”（ＭａｓｓＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ，又译为“大众高等教育”），是二战后西方发达国家高等教育改革的重要内容。所谓高等教育“大众化”，并非指人人都能享受高等教育，而是强调使更多的民众有接受高等教育...     

中国高等教育发展与改革的两个问题

本文是作者1997年10月29日在美国伊利诺伊大学的演讲稿。文章重点介绍了中国高等教育的现状。虽然我国高等教育规模已有很大发展,但距“大众教育”尚远,从目前国情出发,宜采取“稳步发展”的方针;当前深化高等教育改革的重点是管理体制改革和教育教学改革,现已初见成效。     

精英高等教育和大众高等教育之辨

一、精英高等教育与大众高等教育的内涵1.精英高等教育的内涵“精英高等教育是高等教育的发展阶段之一。西方一些学者于20世纪70年代初提出,高等教育按其总体规模的发展依次分为英才(即是精英)高等教育、大众高等教育、普及高等教育等阶段。”马丁·特罗以量的指标定义了精英高