让数学课堂因『自主参与』而精彩

教师在课堂教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,增强自主参与意识。要最大限度地为学生预留自主参与的时间与空间,让学生有机会主动探索、实践、交流与合作;要适时调控,合理把握学生的参与过程,以提高参与的广度与深度,从而让数学课堂因"自己参与"而精彩。一、激发兴趣,增强自主参与意识学习兴趣是推动学生主动和愉快地探究知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉。心理学研究表明:积极的情感体验是学生自主学习的动力因素,它伴随着学     

把课堂还给学生

所谓自主学习,就是在学习的过程中由学生自己主动参与,主动学习,独立获得知识的过程。它集观察力、记忆力、思维力、分析力等多种能力于一体,是素质教育中能力培养的重要内容。中学阶段,学生如果能获得较强的自学能力,必将使其在以后的学习和生活中受益无穷。1.预习,学生自学新知让学生自学新知识,是课堂教学以学生为中心的前提,也可使学生有充分的自主学习时间。我通常采用如下步骤:(1)让学生指出对基础知识、基本概念、基本原理中理解不清的地方;(2)指出教材中哪些知识点是和前面已学的知识点有密切联系的;(3)说出教材中有哪些知识点是和…     

浅谈学生“自主”与“合作”学习的几个问题

自主学习,就是学生在学习过程中"自己做主"、主动参与的学习。就是让学生"自定"学习方向、自选作业内容、自测学习结果 ;更重要的,是能让学生都参与学习,主动学习,让"讲堂"变为"学堂"。     

创建有效的英语合作学习小组之我见

合作学习是一种教学策略,体现了现代教育理念,它以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识,自主能力和自主习惯,每个学生平等地参与学习,有充分发言和表现自己的机会。它有效地改善了课堂内的学习     

自主性学习浅析

自主性学习是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程,其实质就是通过学生对学习过程的主动参与,培养自主意识、自主能力、自主习惯,使其成为一个学会学习的人。就如何建构自主性学习条件,如何培养学生自主能力等方面进行了简单分析。     

实施英语阅读计划,促进学生高效学习

培养学生的自主学习能力是基础教育课程改革的核心理念之一.在语言学习中最早提出"自主学习能力"这一概念的Holec[1]把自主学习能力定义为"对自己的学习负责的能力",并能对与学习相关的各方面的问题进行决策.这种决策主要体现在五个方面:(1)确定自己的学习目标;(2)决定学习内容和进度;(3)选择学习方法和技巧;(4)监控学习的过程,如节奏、时间、地点等;(5)评估学习效果.因此,自主学习者往往能够根据自己的情况确定切实可行的目标,制订学习计划.然而从调查当中我们发现,很多学生学习的随意性很大,没有一定的计划.     

学习合同在大学英语教学中的应用

作者探索了学习合同的应用以及它给学生带来的益处.教育必须是一个主动而不是被动的过程.为了让学生主动学习,必须让他们参加教育过程从而在学习中变得更加独立,并且对他们自己的学习负起责任.他们必须培养自主学习能力.学习合同正是这样一种能让学生自我指导学习,使他们能够主动参与教育过程的学习模式.     

对自主学习的再探究

一、自主学习实践中存在的问题自主学习是学习者根据自己的学习目标,积极主动地选择学习内容和方式,自主调节学习行为的一种学习方式。它倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手、自主构建,培养他们交流与合作的能力,全面提高学生语文素养。但在实践过程中,我们发现一些老师对素质教育和新课标的理解不到位,对自主学习本质的理解不深刻。主要表现在:(一)将自主学习等同于课外自学。自主学习过程是学生根据自己的     

在信息技术课教学中培养学生自主学习

自主学习的重要含义,就是主动学习,主动性是自主学习的基本品质。自主学习概括地说,就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。具体地说,具有以下几个方面的特征:1.学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制定学习进     

数学教学中如何培养学生的自主探究能力

正数学课程中提倡学生"自主、探究、合作的学习方式,它已成为小学生以至中学生的重要学习方式。它标志着学生学习方式的重大变化,也告诉我们教师的教学方式要适应学生的学习方式的变化,引导学生要从传统的被动学习、接受性学习转向自主合作探究性学习。自主探究的学习方法能够培养学生主动学习,积极探究的意识,培养他们主动思考问题,解决问题的能力。在小学数学教学过程中,加强学生自主学习、主动探究的教学成为促进自主发展的重要方法。下面笔者结合自己在小学数学教学中创设自主探究课堂的实践谈谈自己的一些做法。     

授之以渔,静待花开

正何谓"自主学习"?它是指学生在教师指导下,通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识,并在主动探索的过程中获得积极情感体验的学习方式和学习过程。教学中,培养学生的自主学习意识完全符合建构主义学习理论,即"学习是学习者主动进行意义建构的过程,知识不是     

开展自主学习培养探究能力

自主学习是指以学生为主体的、学生能够真正参与和支配学习过程的、主动积极的学习活动。常见的自主学习方式有自学、讨论、操作等。     

浅谈语文教学中自主学习能力的培养

自主学习能力,是指学生内心有自己的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识,通过自己独立主动的分析、摸索、质疑、创造等方式来完成学习目标的一种能力。自主学习要求学生学会独立思考,能够自己主动去学习,而不是教师或家长一味地强加要求学生被动学习。对于高中语文学习而言,自主学习能力显得更加重要。和传统的接受式学习相比,学生角色在自主学习过程中由被动变成了主动,懂得了自己体会的重要性,学会了主动去探索一     

浅谈小学生自主学习能力的培养

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自觉的行为或倾向。     

基于自我导向学习的教师专业发展规划初探

教师专业发展规划,是激发教师持续发展和成长的动力,当前不少学校认识到了其对于帮助教师走出职业倦怠,突破成长瓶颈的现实意义,但在具体落实过程中教师虽为规划制定的主体,却一直处在"被制定"的尴尬境地。自我导向学习,作为学习者能够自定学习目标,主动参与学习过程,自主评价学习结果的有目的、有计划的学习活动,近年流行于成人学习领域,它对于激发学习者的主动性、积极性发挥着明显的作用,对帮助教师自主建构发展规划也具有显著意义。     

浅谈“探究式”模式在小学信息技术教学中的应用

"探究式"教学模式是一种能够充分体现学生主体地位的教学模式.利用探究式教学,能够激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性.在积极主动地参与问题探究的过程中,能够提高学生探究问题和解决问题能力.对于小学信息技术教学来讲,它更加需要学生通过自主探究来实现对计算机知识的学习和掌握.     

新课程标准下音乐课堂的"互动"研究

新的课堂教学明确要求:“师生互动,主动探究,共同发展。”在课堂教学互动活动中,其实包括了这样三个方面:(一)“师生互动”:是说教师在课堂上要给学生以时间和机会,鼓励学生大胆参与唱歌和欣赏的过程,参与创作的过程,发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。这样做师生双方就能平等参与学习过程,在这个过程中达到学习的目标;(二)生生互动:是要求学生自己能够发现问题独立思考,主动作出判断和行动,具有较好地解决问题的素质和能力,能够自律,学会关心,善于和他人协作;(三)人机互动:是说要科学地运用多媒体教学的工具,不要陷入多媒体教学的误区。     

"主动学习"课型指导教师的意识结构探析

"自主学习"又称自主学习,它是指学生在教师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善.充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性,培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法,实现课堂自主学习,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育活的灵魂.作为"主动学习"授课主体的指导老师,本人认为应该具备如下有机的意识结构.     

提升语文自主学习能力的教学策略

缘起 自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣,能够使学生获得积极的、深层次的体验,能给学生足够自主的空间、足够活动的机会,其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向,并具备了与之相应的一定能力。     

对新课标下学习方式的几点认识

一、自主学习根据国内外学者的研究成果,自主学习概括地说,就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。具体地说,它具有以下几个方面的特征:学习者参与确定对自己有意义的学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标;学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情