浅论我国职业教育人才培养模式改革

本文主要从职业教育及人才培养模式内涵入手,通过剖析职业教育人才培养模式的现状及其重要性,分析人才培养模式的基本途径,并从国外三种典型的人才培养模式中得到启示,从而提出一系列深化改革的措施。     

进入大众化阶段高等职业教育的定位

从专业结构、人才培养模式、教学基本建设、学生就业观念和就业岗位等方面阐述了专科层次毕业生就业率低的原因，提出了进入高等教育大众化阶段高等职业教育的社会定位、功能定位、层次定位和规格定位。     

进入大众化阶段高等职业教育定位的研究

基于对我国高等教育规模、结构、质量、效益现状的分析，章从专业结构、人才培养模式、教学基本建设、学生就业观念和就业岗位等方面阐述了专科层次毕业生就业率低的原因，提出了进入高等教育大众化阶段高等职业教育的社会定位、功能定位、层次定位和规格定位。     

高职人才培养模式的构建

构建人才培养模式是高职教育的一个重要内容。正确定位是高职人才培养模式的前提；突出特色是高职人才培养模式的关键；改革创新是高职人才培养模式的动力。     

高等职业教育人才培养模式构建探析

高等职业教育要按照社会和经济需要的现实、未来发展趋向和受教育者全面发展的需求为导向,培养具有高职业能力的技术型应用性人才。结合目前我国高等职业教育的人才培养目标,提出构建“以知识为基础,以素质为根本,以能力为中心”的高等职业教育人才培养模式。     

高等职业教育人才培养模式构建的研究

人才培养模式包括培养目标、培养制度、培养过程和培养评价等基本要素.高职教育人才培养模式的创新构建,必须围绕基本要素的系统整体创新,体现高等职业教育的"三维"属性、体现高等职业教育的特征,从学校的中观层面设计一个模式创新构建总体框架.     

借鉴国外经验构建符合国情的高职人才培养模式

我国高等职业教育要改革和发展,就必须重视高职理论的研究,要借鉴国外职业教育的成功作法和经验。加拿大的CBE模式以能力本位为核心,符合我国的国情,为我国高等职业教育人才的培养模式提供了可借鉴的构建方法。     

高等职业技术教育人才培养模式的构建

就我国现行的高等职业技术教育来说,其传统的人才培养模式缺乏科学的、系统的、完整的理论支撑,不能满足社会对于人才的需求.改革传统的高等职业技术教育人才培养模式,应树立调整与发展并重的战略理念;构建基于能力本位的课程模块;建立产学研结合的教学模式;注重高等职业技术院校的办学特色构建,以期确立新的高等职业技术教育人才培养模式.     

大众化教育下应用型人才培养的思索

应用型人才培养的关键是合理的应用型人才培养模式的建立和实施。首先需要转变应用型人才培养的思想观念,革新应用型人才培养的思路;然后再遵循人才成长的规律,对应用型人才进行分层的基础之上,建立合理的＂教＂和＂学＂平衡的应用型人才培养模式。     

西部高职物流人才培养规格研究

本文从高等职业教育的特殊性出发,站在西部区域经济物流人才需求角度,采用“校企对接”方法,对西部高职物流人才特色规格进行了分析。     

意大利职业教育培养模式的特色与思考

意大利近年来对职业教育的改革使其在培养模式上形成了几个鲜明的特色:灵活、开放的学制;重视普通文化教育的课程目标;重视实验室操作的教学策略;重视与企业等机构合作的办学模式等。     

德国高等职业教育的培养模式

德国的高职教育由职业技术学院及职业培训学院组成，本阐述了这两类学院的培训目标，这两类学院都为经济领域培训高级技术应用及管理人才，这些培训模式都注重理论与实际的密切结合，注重以企业的需要选择课程及实训教学内容，注重培训学生的综合职业能力。     

高职教育的培养目标和人才规格浅析

论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点确定了高职人才质量的构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

关于高等职业教育的几点思考

随着我国社会经济快速的发展 ,急需加大高等职业教育的发展步伐 ,高等职业教育已经成为高等教育的重要组成部分。本文就如何培养适应社会经济发展需要的实用型人才、发展高等职业教育应把握的关键问题以及加强高等职业教育管理的几个重要环节进行了思考性的论述     

对高职院校学生思想政治教育经验模式的探讨

高职中实施思想政治教育，必须从学生的实际出发，才能取得实效，本在分析了高等职业院校学生特点的基础上，阐述了高职阶段思想政治教育的侧重点及对高职生思想政治教育的主要途径。     

高等职业教育的多维视角初探

在我国的职业教育体系中,高等职业教育一直处于主体地位,但是目前的高等职业教育正经受着新一轮滑坡的考验。在新的形势下,我们只有从不同的视角对高等职业教育作清醒的审视,才能对它的存在与发展作出理智的判断与抉择。     

高职专业建设必须注意的一些问题

专业建设既要体现出专业的完善状态与发展状况这一静态指标，又要体现出建设与发展的动态指标。在高等职业技术教育中，这种静态与动态的结合是十分明显的。结合学校内部与外部的环境因素．科学合理而又切合实际的专业建设，必须要从观念层面与操作层面注意一些问题。     

论高等职业技术教育与中等职业技术教育的统一

中等职业教育（以下简称中职）与高等职业教育（以下简称高职）不仅有许多相似之处，而且高等职业教育也是中等职业教育的延续，从目前来看，高职院校的大部分生源都来自于中职院校，这就产生了如何进行衔接的问题，关键是教学内容的衔接，这就要把中等职业教育和高等职业教育看作是一个统一的整体，从专业设置，培养目标，教学内容，教学计划的制定等方面进行统一管理，才能更好的发展职业教育。     

试论高职秘书专业的特色建设

高职院校的秘书专业,应有别于普通本科院校、中等职业技术学校的秘书专业。文章从人才培养目标定位的实用性、教学内容的时新性、师资构成的多元性等方面,探讨了高职秘书专业特色建设的基本思路。