古诗教学策略谈

古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的,一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源,优美的诗词,深刻的内涵,高远的意境,流传的佳句,精湛的语言,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学,不断充实自己,提高自己的文学素养,正确把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,才能使学生热爱古诗词,热爱祖国优秀的文化,引导学生去发现它的美,欣赏它的美,享受美感的体验,以此丰厚孩子们的人文素养。新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口,都是古诗中的精品。从教以来我对古诗词的教学也是情有独钟。十几年的经验下来,我觉得兴趣是最重要的因素,那么,如何指导学生诵读这些古诗词呢？     

谈小学语文古诗教学策略

小学语文新课程中的古诗教学,应在《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神指导下,坚持以阅读记诵为主、循序渐进、把握大意、整体感知、情感教育与情景感悟相结合、创设情景与自主感悟相结合的原则和坚持科学评价、以激励为主的原则。坚持这些原则,是搞好小学古诗教学的重要保证。     

低年级古诗教学策略例谈

在小学低年级的教材中,选编了一些精美的古诗.这些古诗描绘的内容大多形象生动,情景交融,"状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外"(欧阳修,<六一诗话>),是对学生进行情感陶冶和审美教育的重要载体.     

小学语文古诗教学策略例谈

<正>古诗是华夏五千年文明淬炼的精华,是中华民族灿烂的文化瑰宝。它以含蓄凝练的语言表达方式、别具一格的艺术表现手法、齐整而富有韵律美的外在表现形式,成了中国文学史上浓墨重彩的一笔。古诗学习在当今的语文教学中,有着极为特殊的重要意义。它既是对民族优秀精神文化遗产的继承与光大,更是一必要的文化艺术滋养和熏陶。作为一种特殊的文学体裁,小学语文老师如何指导学生进行古诗学习呢?在小学阶段,学生对语言文字的学习尚处     

在学会作答之前……——高考古诗阅读鉴赏教学策略谈

写下这个标题,是以学生的需求为发端的.新课程对语文教学的要求,有一个从"老师教多少"到"学生学会多少"的转变.在我们大量的语文训练课上,如果不以提高学生的认知,使他们懂得越来越多为己任,而仅仅以教师完成教学进度为目标,这样的课,效果往往不佳.     

谈初中生阅读古诗的心理障碍

初中生阅读古诗的心理流程 ,一般经历感知理解语言文字、形成意象、体会情感三个阶段。因此阅读古诗 ,一是要接受诗的信息 ,感知语言文字 ,理解词句意思 ;二是要在理解字面意思的基础上展开想象 ,领会意境 ;三是要探究诗的言外之意 ,体会诗所蕴寓的思想感情。现代中学生接触诗词少 ,而接触古诗更少 ,因此 ,诵读理解古诗的三个阶段都有可能产生心理障碍。只有克服心理障碍 ,才能真正读懂古诗。一、感知语言文字初中生感知古诗语言 ,遇到的问题往往有以下几个方面 :其一 ,一些词汇所表示的事物现代少见 ,或者不见。如 :“朔气传金柝”句中的“…     

谈整本书阅读的教学策略

近几年,广大语文教师越来越清醒地认识到课外阅读对于一个学生的成长至关重要。小学阶段是学生阅读的黄金时期,我们要努力给学生推荐丰富的、广博的阅读内容,尽量少限制,多引导,培养学生广泛的阅读兴趣。每次接一个新班时,总会发现班上学生的阅读水平和阅读能力差异较大,有的学生已经读了一百多本课     

中职语文古诗定篇阅读的教学策略研究

关注中职语文山水田园诗的阅读教学,从文本解读的角度出发,以王荣生的定篇理论为指导,提出作为定篇的山水田园诗,应坚持“正读”的文本解读策略。结合具体诗作的分析,同步关注教师的教法和学生的学法,提出正读的方法有：一是纠正错读——易错字词正源,二是拒绝曲读——“知人论世”“以意逆志”,三是尽力全读——跟上权威解读的脚步。     

基于电教手段谈初中语文的古诗教学策略

古诗词是中华传统文化中的瑰宝。传统的初中语文课堂古诗词教学方法,难以真正地让学生体验到古诗词的丰富内涵和韵味。随着信息技术的发展,我国的教育信息技术水平不断提高,电子教学手段不断应用于中小学的课堂教学中。利用电子教学手段能够将多种元素融为一体,丰富古诗词的教学角度,为初中语文古诗词课堂教学提供有效的现代化信息技术教学策略。     

群文视域下的初中古诗阅读的教学策略研究

初中古诗阅读教学是初中语文阅读教学的重要组成部分。在群文视域下的初中古诗阅读教学中,教师要树立古诗群文阅读观念,建设古诗群文阅读课堂,诵读品味古诗的语言,想象领悟古诗的意境,涵泳体会古诗的情感,开展古诗群文阅读活动,积累赏析运用,培养学生的古诗阅读语感。     

浅议古诗教学策略

在中国古代文学经典中,古诗是中国浩瀚文化星空中一颗璀璨夺目的明珠,是中国古代思想文化与汉语言特点最完美的结合,是中华民族精神文化气质最完美的呈现,是先人留给我们的宝贵文化遗产。在小学的语文教学中,加强古诗教学,不仅可以丰富学生的语言积累和文化积淀,也是有效提高小学生语文素养的有效途径之一。     

浅论古诗教学策略

古诗教学的重要性一直以来都得到广大教师的认同。古诗应该怎么教？以下是笔者的看法。     

谈高中英语阅读理解的教学策略

阅读理解在各种英语考试中是占分值很重的一个题型,尤其对于高中学生来说,即将到来的高考是他们面临的一次重大考试,阅读理解能力高低会影响到他们总体的英语成绩,所以,英语教学和日常训练都离不开对阅读理解能力的训练。阅读理解水平的提高不是要有正确的方法进行训练,而是阅读的量要上去,量变达到质变,慢慢就会有显著的提高。     

阅读古诗，赏诗情画意——论初中语文古诗词教学策略

在中华五千年历史发展的长河中,流传下来一块温润而静雅的璞玉——传统古诗词。近几年,古诗词在初中语文课本中所占比重逐渐增加,旨在让学生领略我国历史文化的精髓所在,促进学生审美能力、文学素养等方面的培养与提升,从而促使其传承与弘扬中华优秀传统文化。     

谈初中英语阅读中的词汇教学策略

从目前阅读教学中词汇教学的弊端出发,然后提出改进措施,以期实现阅读教学和词汇教学的双丰收。     

试谈高中英语阅读理解教学策略

本文试对新课程高中英语的阅读理解教学作探析,阐述在教学中运用正确的教学策略对提高学生英语阅读理解水平有促进作用.英语阅读理解教学应该在发挥学生的学习主体地位的基础上,注意学生语言基础知识和基本技能的培养.学生的英语阅读技巧能力培养,不仅能够提高阅读的有效性,还能够培养学生语言的综合运用能力.     

例谈高中英语阅读有效教学策略

在高中英语教学实践中,阅读是高考对学生阅读理解能力考查的重点。在阅读教学中,要充分发挥好教师的主导作用,引导学生主动参与到材料阅读过程,在合作中探究,在合作中构建,并结合阅读材料而展开丰富多样化的拓展,让学生在阅读过程中得到更好的发展。     

例谈阅读鉴赏课的教学策略

高中语文新课程倡导“自主、合作、探究”的课堂教学方式,旨在全面提高学生的语文素养。课堂是实施教学的主阵地,作为课堂教学的组织者与参与者的教师应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,努力改革课堂教学的内容、结构和实施机制,为学生创设学习情境,实施恰当的课堂教学策略。     

谈整本书阅读导读课的教学策略

一节好的导读课就像一本书的精彩预告片,可以让学生主动去阅读,从中获得阅读的快乐.导读课最重要的是激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法,让学生真阅读、爱阅读、会阅读.笔者认为可以从以下几个方面进行导读.     

阅读的有效教学策略设计例谈

有效教学指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。在有限的课堂教学时间内,如何才能使阅读教学真正高效,让课堂成为师生之间思想碰撞和心灵交流的动态过程,从而逐步提高学生的语文素养呢?笔者认为,可从以下几个方面进行有效教学的策略设计。一.转变目标指向,关注学生能力发展