浅谈高职院校学生工作的两级管理

本文结合高职院校学生工作的实际，阐述了高职院校学生工作实行两级管理的必要性及具体做法，以及如何创建一流的学生工作。     

深化高职院校两级管理体制改革的思考

高职院校两级管理体制改革是顺应职业教育发展趋势、适应教育现代化部署的具体行动,也是有效推动高职院校治理能力、提升高职教育内涵和管理水平的重要途径和有效手段。在调研基础上,分析校院两级管理体制改革的现状及存在的问题,在转变观念、完善制度、加强运行、促使管理重心下移等方面提出对策建议。     

如何实现高职院校两级管理的若干思考

实施院系两级管理是高职院校发展的现实需要。建议从实施院系两级管理的基础条件出发,即从教师的思想观念、心理准备和管理水平出发,从树立责任意识、建立管理体系、健全监督机制、引导教师参与等四个方面有效推进院系两级管理,提高学院办学质量,促进学院发展。     

基于院系两级管理的高职院校内部治理研究与实践

完善内部治理是新形势对高职院校提出的新要求,完善基于院系两级管理的高职院校内部治理是高职院校健康持续发展的内在要求和根本动力。树立现代高校治理理念、完善现代大学治理制度、改革机构设置与功能、健全多元化参与机制,有利于推进高职院校治理体系和治理能力现代化建设。     

浅议高职院校科研校系两级管理

高职院校科研校系两级管理是今后发展的一大趋势。文章在分析当前高职院校科研管理模式的基础上,阐述了高校科研校系两级管理的主要内容,并对高职院校实施科研校系两级管理的利弊进行分析,并对高职院校推行科研校系两级管理提出若干建议和对策。     

深化高职院校校院两级管理体制改革的思考

文章针对＂事权下移＂式的校院两级管理体制改革的现状,从转变观念、下放财权、健全保障制度等方面,探讨了深化高职院校校院两级管理体制改革的途径和方法。     

高职院校两级师资管理有效运行机制研究——基于江苏省12所高职院校的调研分析

高职院校多年实行两级师资管理模式,取得一定成效。但两级师资管理在理论上尚不完善,在教师培训、"双师型"师资建设、职称评聘、考核体系、激励机制等方面仍存在问题。文章以帕森斯行政组织理论为视角,通过分析"技术系统"、"管理系统"和"制度系统"建设,探寻完善两级师资管理有效运行的基本途径。     

高职院校院系两级科研管理的三个突破

实施院、系两级科研管理,其根本目的是调动系(部)领导、教师这两方面的积极性.因此,突破认识误区、突破管理模式、突破职能定位,发挥系(部)科研管理的优势显得尤为重要.文章从三个突破入手,阐述了院系两级科研管理模式的构建思路,提出了将校内课题及为企业服务的横向课题审批权、管理权、成果转让权下放以及理顺宏观与微观、规范与自主,目标与导向、特色与服务、科研与教学五个关系的具体措施.     

高职院校院系两级管理体制的构建

随着高等职业教育的迅猛发展和高职院校办学规模的不断扩大,选择怎样的管理体制,以便加强内涵建设、提高人才培养质量、促进高职教育科学发展,已成为高职院校面临的现实而具体的问题.构建符合高职院校自身特点的院系两级管理体制是高职院校改革发展的必然选择.     

关于高职学校两个基地建设的思考

当前,高职学校普遍面临招生难、就业难的状况。高职学校要想谋求生存发展,必须在“入口”和“出口”上做文章,即搞好生源基地和就业基地建设,从而扩大高职学校的市场占有率,在市场竞争中取胜。     

国家骨干高职院校建设的实践与思考

国家骨干高职院校建设是国家继续推进示范院校建设,构建以国家示范院校为引领、国家骨干院校为带动、省级示范院校为支撑的现代高等职业教育体系的重要举措.哈尔滨职业技术学院在骨干院校建设上积极探索和实践,具体包括做好骨干校顶层设计,优化专业结构布局,推进校企深度合作,改革人才培养模式,重构课程体系以及建设专兼结合的双师团队等.     

高职院校开展职业体能教学思考

职业体能教学体现了体育学科体系的高度融合性,在高职院校开设体能课程具有重大意义。高职院校职业体能教学有其自身的特点和发展规律,要把职业体能教学作为一种长效机制进行建设,加大体育设施建设和对教学教改的科研投入,加强对高职院校学生专业和体能特点的研究,制定符合高职院校职业体能的教学大纲,明确课程能力标准,从职业体能的实用性、能力性和职业化角度确立职业体能教学体系。     

高职高专系(部)级教学工作评价的实践研究

系(部)教学工作是高职高专院校教学工作的主体和基础，也是学校提高教学质量的落脚点。系(部)具体教学工作必须与学校整体目标有机结合，并进一步完善教学质量监控和评价体系，以促成高职高专院校的可持续发展。本文对“系(部)教学工作评价指标体系”的设计思想、设计原则加以论述，并结合系(部)教学工作评价的实践，阐明高职高专系(部)教学工作评价的方法与思路。     

高职校内实训基地股份制经营的思考

高职院校校内实训基地的股份制经营中，科学确定股份构成，合理界定各股东的角色和利益定位．是实现多方共赢的保证。校内实训基地的股份构成包括：设备和场地股份，资本股份，智力股份。明确股份构成后，要分步实施对实训基地经营管理的股份制改造，积极选择和引进投资者及各类人才。     

高等职业院校办学特色的思考

高职院校形成并彰显办学特色是高等教育多样化质量观的体现,学校办学特色通过传承与创新体现在办学过程的各个方面。办学特色是高等职业教育存在的理由,是其发展的核心竞争力,服务社会的基础。高职院校的办学特色应当充分体现类型特色、层次特色和个体特色,以文化特色为根本、专业特色为核心、人才培养特色为关键,校企合作、工学结合为途径,以提高人才培养质量和服务社会的能力为最终目标。     

高职校内实训中心建设实践

实训中心是高职实训教学的重要场所。黄河水利职业技术学院水利水电工程专业实训中心建设设计思想,主要体现单项与综合相结合,基础与专业相结合,完整与局部相结合,系统与分项相结合,真实与模拟相结合,传统方法与现代方法相结合,基础实训与因材施教相结合,硬件建设与软件建设相结合的指导思想。     

关于职业学校开展研究性学习的思考与尝试

研究性学习是一种通过研究某些课题来获取知识、形成能力的教学活动。与常规教学相比,它更重知识的实用性和可生成性,更重学生学习主动性的发挥和创新能力的培养。在职业学校开展研究性学习,应特别注意转变学生的观念,帮助其树立能够学好的自信,要在充分考虑学生的原有知能结构和未来的发展方向的基础上确立研究课题和进行研究活动。     

对高职院校实施教学全面质量管理的思考

用全面质量管理思想指导高职院校的教学质量管理,需要重新认识高职院校直接顾客和间接顾客的内涵,树立教学服务和教学管理双重产品观,体现教学质量管理的全过程、全方位、全员性,发展性,实现"需要一发展一需要*""团队一个体一团队*""行动-修正-行动*""目标-反馈-目标*"成长内驱型.     

高职院校发展本科层次高等职业教育的思考

发展本科层次高等职业教育是职业教育发展的趋势,通过部分优秀高职高专院校升格发展本科层次高等职业教育是一条简捷有效的道路。本文通过分析高职本科与专科在培养目标、人才规格、课程体系的差异,提出对高职院校发展本科层次高职教育的几点认识。