在实现人的现代化上,我们做了些什么?--时刻拷问我们自己的问题

批改学生作文是一件很枯燥乏味的事情,因为其中表现出来的常常是思想的极度贫乏。不过当学生偶尔在他们的文章中表现出某种“思想”时.有时候却比“枯燥”还要糟糕。比如: 我布置了一个作文题:《____赞》。学生们交上来的文章大致是这样的:绿叶赞、泥土赞、树根赞、小草赞。几乎所有的文章都是这样一个主题:赞美默默奉献.不问回报、不求闻达.甘为人梯的牺牲精神。这似乎没有错,但问     

在实现人的现代化上，我们做了些什么？——时刻拷问我们自己的问题

--我们能否允许并欣赏他们对书本知识和传统智慧提出怀疑与挑战,即使那是荒谬的?--在反复解说和讨论后,我们能否允许并欣赏他们经过反复思考和论证,仍然坚持那些在我们看来荒谬的观点和看法?--当我们的学生盲目“追星“时我们教育他们,当他们表示“崇拜“我们自己时,我们是指导他们客观地思考还是沾沾自喜?--我们是否能够帮助他们了解自己,从而企划未来,而不是一味地要求他们仅仅追求书本知识和追求依靠书本知识谋生的生活?     

诚信教育:我们做了些什么?

诚信,就是诚实守信.诚信是人类社会正常的和必要的道德原则.古人在很早的时候就说过"一诺千金"、"言必行,行必果"、"一言既出,驷马难追"等话语,向世人强调诚信的重要.相反,"言而无信"、"言行不一"、"不守信用"等,都是我们深恶痛绝的,我们不屑与这样的人为伍.     

教育,我们还可以做些什么?

新一轮基础教育课程改革已经走过了几个年头,许多教育工作者自以为已经走进了新课程,沐浴了新课程的洗礼,收获了新课程的成果。然而我们又普遍感觉到这一"胜利"之果没有预想的那样丰满和甘甜,似乎缺乏天然生长     

劳动教育,我们能做些什么?

1.巧引导,激发劳动兴趣.在日常教育中,我们不妨先从孩子感兴趣的劳动做起,让其感受到参加劳动是生活的需要,并在劳动中获得成功感,慢慢培养爱劳动的习惯.前一段时间学校建花池,安排我班学生运砖.一向懒于劳动的小磊不去运砖,而是看哪块砖不平就修理平整,还试着砌一两块砖,师傅对他很满意.我看在眼里,记在心上.后来学校修垃圾池,我让小磊拿瓦刀做砌工.他非常高兴,很早到校组织搬砖、和泥,很快完成了任务.     

追赶城市教育,我们都做了些什么

<正>2002年6月,我接任县教育局长。当时,正值税费后拖欠教师工资;津贴无力发放;中小学校舍危房大面积存在;"两基"债台高筑,债主时常封堵校门的困难局面。在县委、县政府的坚强领导下,在省、市教育主管部门的大力支持下,县教育局领导班子率领全系统同仁,经过九年来的艰苦努力,已顺利完成由人口大县向教育大县的过渡,又由教育大县过渡到教育强县。     

校园安全——我们能做些什么?

前一段时期,我国一些地方接连发生身体和心智尚未成熟的在校学生和幼儿园幼童遭受伤害的恶性案件,对此党和政府高度重视,已在全国范围内开展专项活动,整治学校、幼儿园及周边治安秩序,严厉打击侵害学生安全的违法犯罪活动,切实加强学校和幼儿园的安全保卫工作,以确保未成年学生的人身安全。而我们每一位青少年学生也应该扪心自问:校园安全,我们自己到底能做点什么呢?除了积极配合学校和有关方面加强校园防范工作外,努力提高自我保护的意识和能力,也许就是我们最可行也最能够做好的事情。     

我县在民小的巩固工作上做了些什么?

我县共有学龄儿童71,835人,已全部入学。民小学生共有29,410人,占学龄儿童总数的40.9%。民小发展以后,必須大力进行巩固提高,才能真正地适应国家建設的需要和群众的需要。下面,就是我們巩固全县新办民小所做的几項工作。一、解决民小的思想、组织領导,行政管理,以及业务輔导的問題。     

你,我们,能够为环保做些什么?

回答这个问题不是那么容易!每天,我们都必须采取一些简单的行动来保护环境,但是我们还必须学会了解自然,以便更好地尊重自然,理解我们附近或世界其他地方正在发生的事情。     

课间十分钟,我们该做些什么?

记得有一首歌中唱道:"等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年……"对于孩子来说课间十分钟是很宝贵的,因为这短短的十分钟是他们自由交往的时闻,是他们自主放松的时间,也是他们自我调节的时间.可是现实中,这段宝贵的时间并非全由孩子掌控,有时却成了某些教师随意拖堂的"自由时间".     

为了有效教学,我们该做些什么?

如何设计有效的课堂学习活动?如何提高课堂学习效率?我对三年级数学老师进行了跟踪了解.     

今天,你做了些什么

李奥·巴斯卡力是著名的作家，他一生写了很多关于爱与人际关系的书，影响了很多人的生活。据说他之所以能取得这样的成绩全得力于小时候父亲问他的一句话：“李奥，你今天做了些什么？”刚开始，李奥把学校学到的东西告诉父亲，时间稍长，李奥便觉得学校里所学的那些东西太简单太有限了。终于有一天李奥觉得实在没有什么好说，于是他就跑到图书馆读书，学点东西回家告诉父亲。从此之后，李奥便养成了每天都要有所学、有所获取的好习惯。这个好习惯影响了他一生，他每天都拿父亲问他的那句话问自己：“李奥，你今天做了些什么？生命是由一个…     

用我们自己的力量,还能为学生做些什么

“校本课程”这一名词近几年来一直流行于各中小学,2001年开始随同义务教育课程改革正式进入我国教育界。而在2004年9月开始实施的新一轮高中课程中,校本课程更是占有相当的分量。其实,校本课程早就以多种形式(比如选修课)存在。但这个舶来的概念与我们那些零星的活动课、兴趣小组、选修课还是有所不同的。在政策层面,它意味着课程权力的下移,学校作为课程实施主体、教师作为专业人员身份的认同。更为重要的是,过去那些为课程将在学校课程体系中平等地拥有一席之地。学校的教育哲学思想,将能够被物化为有保障的课程与教学。每一个有教育理想…     

日本政界在二战侵略历史问题上做了些什么

20世纪80年代以来，日本社会否认、美化其侵略历史的现象越来越严重，对此日本政府应承担主要责任。具体表现为三个方面：政府高官的错误言行误导，纵容极右势力，用错误的历史观教育后代。     

情境表演,我们该做些什么

近期重温李吉林老师的情境教学法,感受颇深。课堂上的情境表演,我们该怎么做,才能达到预定目标,实现预期的教学效果呢?李老师的《狐狸和乌鸦》一课,给我们做了很好的示范。【片段一】学生初读课文后,老师描述——这则寓言故事把我们带到一棵大树下。(简笔画一棵很怪的大树)乌鸦在大树上做了一个窝,(添上一个窝)大树底下有个洞,狐狸就在这洞里。(在洞里贴上一只嘴很尖,尾巴长而大的狐狸)故事就发生在这儿,故事的主要角色就是狐狸     

参与式教学,我们该做些什么

参与式教学是素质教育理念在课堂教学中具体实践的新型范式.它是以学生的分组活动为主,通过学习者积极地参与、探讨,在一定时间内完成学习任务的一种高效的教学方法.这种教学方式,将学生放在教学活动的中心舞台,把课堂的主动权完全交给学生,真正的体现了学生在教学中的主体性和自主性.可以说,在这种教学范式下,学生才是学习的主人,才能实现真正的“学习”,通过学生活动,从而使教学活动达到预期的目的.     

走了李岱来了海涛--我们还需要做些什么?

来自甘肃省的患白血病的男孩李岱走出北京海军医院大门的时候,我在为他高兴的同时也长出了一口气:所有为李岱献出爱心的朋友们终于用自己的手,把这个男孩从死神那里救了回来!李岱活了,他可以再去读书、再去踢球,再去爱,爱他的艰难的父母,爱那个喜欢他的女孩,也许他偶然会想起我们--我们这些在关键时刻努力挽救他生命的人,也许他不会再想起,世界毕竟非常多彩.对我们来说,这一切都没有什么,中国有句古话说,施恩的不可望报,受恩的不可忘报.救人一命,就这么一件事,就足以让我们拥有成就感.世上有什么事情比这种事更让人感到宽慰呢?     

关于寂寞,我们谈了些什么

孩子,你和我说,你有那么一点点＂寂寞＂。首先,我得恭喜你,学到了＂寂寞＂这个词,虽然我以为,你还没有学会＂寂寞＂这个词。这么和你说吧,我以为你那所谓的＂寂寞＂可能不是寂寞,而是无聊。你只是和许多人一样,一旦不＂工作＂,＂就十分懒散,无所事事＂,就想要寻求消遣,轻松一下。     

培养军地两用人才我们应该做些什么?

培养军地两用人才,是我们国家和军队人才建设的一个重大战略部署,也是我国发展职业教育的一个重要方面。从一九七七年以来,中央军委的领导同志多次就培养两用人才的问题发表谈话。邓小平同志指出,要把教育训练提高到战略地位,就包括把军队办成一个大学校,使干部既学到现代战争知识,又学到