教师素质对小学英语课程实施的影响——小学英语课程实施影响因素分析之一

通过对实施课程的相关调查与总体分析，我们了解到目前的英语课程实施中还存在诸多问题，与文件课程[根据Goodlad的观点，文件课程(formal curriculum)是在一定理论指导下按照教育发展的需要以及现实社会环境和学生发展的了解，由课程研制者制定的一套文件，包含课程计划、课程标准和相应的教材，也译“正式课程”。]和学生的期望之间有着一定的落差。那么，导致这些问题的原因又是什么呢?影响课程实施的因素很多，而且非常复杂。教师是课程实施的核心因素。主要表现为以下几个方面：第一，     

教师素质对小学英语课程实施的影响——小学英语课程实施影响因素分析之一

三、教师的信念 教师的信念包括对学生的信念、对教材的信念、对教师本人的信念、对教学的信念以及关于如何学习教学的信念等五个主要方面。     

教师素质对小学英语课程实施的影响——小学英语课程实施影响因素分析之一

(接上期)三、教师的信念教师的信念包括对学生的信念、对教材的信念、对教师本人的信念、对教学的信念以及关于如何学习教学的信念等五个主要方面。◆对学生的信念。在教学中很少考虑到学生(校3T3),或者也会凭个人感觉去把握学生的心理。对于学生能否成为教学主体这一点,多数教     

教师素质对小学英语课程实施的影响——小学英语课程实施影响因素分析之一

对小学英语教学总体目标的理解。新课程已经采取了分级设定，规定小学毕业将达到二级水平，并对二级的目标作了比较具体的描述，即不再单一地从听、说、读、写技能来定位，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的内容和标准。访谈中了解到，教师对课程目标的设定主要基于现行考试内容与考试方式的要求。     

小学数学教师的知识结构——教师素质系统结构分析之一

从系统论的观点来看,小学数学教师个人素质系统的结构,含有三个要素:知识结构。能力结构和品德结构。其中的知识结构,是指小学数学教师应掌握知识的门类与知识间的关系。从知识的门类来看,小学数学教师的知识结构,是“层次结构”。从横向上说,他们应掌握四类知识:数学知识、教育和心理科学知识、哲学和思维科学知识及语文知识。从纵向上说,每个门类的知识,都有三个层次,现将这四类知识的三个层次,具体说明如下。1.数学知识。小学数学教师必须掌握下述与小学数学教学有关的数学知识:(1)精通算术基础理论。小学数学教材的主要内容是算术知识,故小学数学教师应精通算术基础理论。算术理论可分为两个层次:一是作为科学的理论,重点是建立算术的严密的理论体系,用的是公理化的方法;二是作为学科的理论,它既重视理论,又     

学校文化：课程实施的重要影响因素——小学英语课程实施个案分析

学校文化主要指教师在长期生活中形成的“做事方式”。它是课程实施的重要影响因素，或促进课程实施的实现，或阻碍课程的成功实施。通过对四所不同层次学校英语科组教师进行较为深入的访谈，我们分析了学校文化的基本现状及其对小学英语课程实施的主要影响。     

提高英语教师自身素质 实施英语课程改革

英语课程改革给英语教学界带来了前所未有的冲击力和生命力,英语教师在教育观念、教学方式方法、自身素质等方面面临全新的变革.英语教师应从更新教育观念、提高文化素养和专业素养、创建以人为本的英语课堂等方面提高自身素质,以适应英语课程改革的需要.实施英语课程改革,需要一支具有良好的思想素质、职业道德,良好的文化素质和英语语言专业素质,能够运用教育学和心理学方面的知识,认真执教的高素质的教师队伍.     

影响英语课程的关键因素--教师的素质

影响课程的因素很多，有“课程自身”、“教育条件”、“儿童发展”、“社会需要”和“自然环境”等因素。而英语课程又有它的特殊性，影响英语课程实施的因素主要有教师、教材、学生、考试和语言环境等。其中教师的素质是首要因素。     

小学英语课程目的分析与实施

小学英语课程目的以邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略指导思想为指针,立足于素质教育的高度,强调小学英语教学的重点要放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上,体现了以人为本,尤其是以人的持续发展为本的素质教育思想。1.情感教学目标——“激发学生学习英语的兴趣,     

小学英语课程实施的个案研究

采用质性的研究方法,以一位专家教师与一位生手教师作为研究对象,针对其课程实施历程进行了近三个月的观察研究,并辅以访谈、文件分析、简单问卷调查等方式搜集资料,将所得资料从教师知觉课程层面、教师运作课程层面和学生经验课程层面进行比较分析,探讨小学英语课程实施的现状和存在的问题,并提出相应的改进建议。     

新课程改革对小学语文教师的素质要求——小学语文教师素质的调查报告

以兰州市3所正在开展小学语文新课程改革的小学为样本单位,在进行问卷调查与分析的基础上,提出了新课程改革背景下小学语文教师应具备的基本素质,并给出了相应的政策建议。     

影响高中教师科研素质的因素分析

在新课程改革的形势下,“教师成为研究者”已是必然的要求,教师的教育科研素质已被认为是教师素质的一个重要方面。然而,教师科研素质普遍不高的现实,阻碍着教师投入教育科研的热情,制约着教师们的教育科研成果的质量和效益。为此,笔者在检索相关文献的基础上,以高中教师为对象,运用访谈的研究方法,对影响高巾教师科研素质的因素进行研究,以期为促进高中教师提高科研素质提供依据。     

影响高职教师科研素质的因素分析

通过分析目前高职教师科研素质的现状,指出存在的问题与不足,剖析影响高职教师科研素质的主、客观因素,以期为今后探讨和研究高职教师科研素质培养途径和方法提供参考依据。     

教师专业素质影响因素

教师的专业素质发展对学生乃至整个教育系统的发展都有很重要的影响。教师的专业素养高低直接关系到我国义务教育的整体成效以及学生文化水平的提升。     

教师专业素质影响因素

教师的专业素质发展对学生乃至整个教育系统的发展都有很重要的影响。教师的专业素养高低直接关系到我国义务教育的整体成效以及学生文化水平的提升。     

小学英语课程实施现状及对策

本通过对绍兴县各小学英语课程实施现状及小学英语师资情况的调查，分析了小学英语课程实施过程中所存在的问题，并提出了应对措施。希望本能为农村地区目前正在全面实施小学英语课程的市、县提供启示和借鉴。     

小学数学教师的知识结构—教师素质系统结构分析之一(续)

3.哲学和思维科学知识。小学数学教材是按数学知识内在的逻辑联系,循序渐进地编排的,小学数学教学的目的之一,是培养学生初步的逻辑思维能力。所以,小学数学教师应掌握一定的哲学和思维科学知识。这种知识,也应有三个层次。     

《英语课程标准》（实验稿）对小学英语教师素质的要求

教师是教学中的关键，教师素质直接影响教学效率和学生的英语学习效果。本基于刚刚出台的《国家英语课程标准》(实验稿)和小学生学习英语的特点对小学英语教师提出了新的素质要求。