由“讲”变“导”──发挥教师主导作用的几点做法

近年来,我校初中数学教学进行了教改实验,采用了《自学指寻教学法》。这种教学方法是在教师指导下,让学生经过自学,再进行有针对性重点讲授的     

“概论”课程讨论式教学的思考

讨论式教学深刻体现了老师一学生平等主体教学思想,包含了启发、探究、参与、辨析等手段,居于教改顶端。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中,教师应该力采用讨论式教学法。     

高职《食品添加剂》的教学改革探讨

该文结合《食品添加剂》课程的特点,提出了教改的方法即将将项目教学法引入到课程教学实践中,并对课程考核方法与方式也进行了教改说明。     

论高职专业英语教学中的项目教学法

项目教学法是教师根据教学需要,把教学内容分成项目来具体完成的方法。作者主要阐述了《综合英语教程》教学中项目教学法的具体步骤、实施环节、教学反馈及效果,使高职学生真正做到学以致用,实现毕业就能上岗的目标。     

深入教学法研究 提高理论课教学质量──’96陕西高校马克思主义理论课教学法改革综述

深入教学法研究提高理论课教学质量──’９６陕西高校马克思主义理论课教学法改革综述黄革新西安公路交通大学自１９８５年中共中央下发《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》以来，我省高校广大理论课教师积极行动，投身于马列课教改的探索实践中，取得了比较...     

切实推广教改经验 大面积提高教学质量：来自《马芯兰数学教学法推广实验研究》的报告

《马芯兰数学教学法推广实验研究》课题采取的是面上推广和重点实验研究同步进行的做法：其一，深刻领悟马芯兰教学思想，确立教学改革新理念；其二，认真钻研《实验课本》，把握马芯兰教学法特色；其三，开展多种教研活动，通晓马芯兰教学法精华；其四，培养教学骨干，发挥教改带头人作用，推广实验取得一些成果，教学时间显著缩短；教学质量大面积提高；学生思维能力普遍增强，重点实验研究的成果是：突出概念教学，提高教学效益；思维外化训练，提高解题能力；应用题种训练，提高解题能力，发挥实验教材特点，促进学生全面提高，推广马芯兰教学法，提高教师教学能力。实践表明，“马芯兰教学法”是小学数学教改的成功经验，它具有普遍意义，大面积推广是可行的。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》中的应用

高职高专《思想道德修养与法律基础》课如何针对学生的专业特点和成长规律,进行教改,使之成为受欢迎、并使学生终身受益的课程,是教师面临的重大问题,也是提高教学质量的客观要求。案例教学法不失为教改的有效措施,它对于激发学习兴趣。培养学生综合素质以及实现思想政治理论课的教学目的都具有重要影响。     

《中学语文》——我的良师益友

《中学语文》是全国语文报刊园地的一朵奇葩,清新高雅,卓约不俗。它出刊百期,硕果累累。海内外德高望重的专家学者、蜚声全国语文教坛的名师新秀,对《中学语文》在研究语文教学理论、传递语文教改新信息、交流传播语文教改新经验,提高语文教学质量等方面所作的贡献,早已交口称誉。我——一个靠自学在语文园地奋勉耕耘的普通中学的教师,仅以自己的自学、教学实践来盛赞《中学语文》在培训中青年教师,奖掖后进方面的业绩。一九七五年,由于工作的需要,我这个六二年中师毕业的小学语文教学的“老卒”成了中学语文教学     

河北省举办暑期中学语文教学讲习班

河北省教育学会、河北省中学语文教学研究会于八四年八月八日至八月十四日,在承德市避暑山庄,联合举办了中学语文教学讲习班。参加讲习班的学员,除本省各地、市、县语文教研人员、重点中学骨干教师、进行语文教改的实验教师和大专院校担任教学法的教师外,还有闻讯赶来的辽宁、青海、内蒙、北京、天津、重庆等省、市、区的教师和教研人员,共一千一百多人。讲习班上,上海嘉定二中特级教师钱梦龙应邀做了题为《我的语文教学观的来龙去脉》和《语文导读法的探索》的学术报告.并在承德市一中进行了《一件小事》的示范教学。     

青年教师要走提高自身素质之路--访著名特级教师蔡澄清

蔡澄清，１９５４年毕业于安庆师范学校，在芜湖一中任教至今。长期从事语文教学与科研，并兼任学校管理工作，曾多次担任教改实验，积累了丰富教育教学经验。创立了语文点拨教学法，构建了“点拨———创新”教学模式，建立了“语文能力训练发展‘三部曲’”理论体系。是全国著名语文特级教师和教育改革的探索者。最近，本刊记者就青年教师的业务素质提高问题和蔡澄清老师进行了一次讨论，现将主要内容记述如下。记：我从你新近出版的《蔡澄清：点拨教学法》一书的“弟子说师”文章中了解到，你不但自己长期坚持教改实验，而且还带领了校内…     

尝试教学模式探微

被人们称之为“小学数学尝试教学法”的研究是江苏省特级教师邱学华在运用广大教师教学实践经验和吸收国外有关理论和方法的基础上总结出来的一种具有时代特点和中国特色的教学法,被誉为小学“数学教改的一朵鲜花”。1985年邱氏论文”小学数学尝试教学法的理论与实践”获江苏省普通教育优秀成果奖。之后,由邱学华申报的《尝试教学理论研究》已被批准为全国教育科学“八五”规划重点研究课题。目前该实验     

更新教学模式，增强《电子技术》课程教学效果

本文作者对传统教学法与项目教学法进行了对比,分析了其各自的优缺点,再结合《电子技术》课程的特点,提出了将传统教学法与项目教学法有机结合应用到《电子技术》中以提高教学效果,并对教改试点后教学效果进行了分析总结。     

本期重点作者简介

张一山江苏省特级教师,江苏省领军教师。从事语文教学三十年来,在《语文学习》《中国教育报》等报纸杂志发表文章三百余篇;编著各类教学用书一百余本。应邀在广东、浙江、河北、河南、山西、陕西、山东、甘肃、内蒙古等二十多个省区开设高中语文展示课或语文教学法讲座三百余次。     

《初中数学自学、议论、引导教学法》出版

《初中数学自学、议论、引导教学法》已经由江苏教育出版社出版。本书是全国教育系统劳动模范、教改金钥匙奖获得者李庾南老师的一部专著。国中汇总了她十年教改实验与科研的丰硕成果,既有观点的系统阐述,又有操作要领,并有教学例举。广大数学教师在怎样改进数学教学,提高教学质量方面能够从中获得不少益处,正在进行教改研究的教     

谈任务教学法及其在大学英语教改中的实践

任务教学是在大学英语教改中提出的一种教学方法,通过任务教学法对大学英语的教学方式,教学理念进行全方位的创新,采用任务教学法是实现大学英语教改的关键所在。本文是对任务教学做出详细的研究,同时对任务教学法在大学英语教改教学中的实践进行理论探讨,并分析探讨对大学英语的教学中任务教学的深刻影响。     

高职师范《基础写作》教改探究

高职师范的《基础写作》课,按照常规教学法只要教师按照课本讲授理论知识．让学生课下写几篇作文,教师逐篇写上几句评语或者只写一个“阅”字、加上批改日期、给个分数。就可以了。因为从来没有任何规定：高职院校主讲《基础写作》的教师怎样做,才更合理、更实际、更规范、更科学,更有利于学生将来更好地胜任语文教学工作。本文结合教学实践,针对高职师范《基础写作》课的教改作了具体的阐释。     

导而弗牵 强而弗抑——牛淼祥老师作文教学简介

牛森祥,山西万荣县人,一九三二年生。一九四八年毕业于晋绥边区汾离中学。同年参加教育工作。曾先后在运城师范、省工农速成中学、新绛中学、省教育干部学校和汾阳中学担任语文教师。一九五0年被评为运城地区模范教师。一九五七年在汾阳中学被错划为右派分于,送农村监督劳动至一九七九年。纠正复职后担任汾阳中学教研组和汾阳县校际教研组组长。一九八一年四月调吕梁地区教师进修学校语文科任教。为山西省教育学研究会和山西省中学语文教学研究会理事,一九八0年以来,《语文教学通讯》《中学语文教学》《山西教育》等杂志曾介绍和发表过他的作文教学经验的文章。     

教授风采

秦忠翼,男,1940生,湖南省桃江县人,中共党员,教授。1963年7月毕业于湖南师范学院中文系。曾任中文系主任、党支部书记等职。社会兼职主要有全国毛泽东文艺思想研究会理事、湖南省文艺理论学会常务理事。 秦忠翼教授长期从事文艺理论、美学的教学研究工作,他与人合作创立的《师专文学理论系列专题教学法》获学校第二届优秀教学成果二等奖,《抓住学科特点,提高教学质量》获学校第三届优秀教学成果一等奖,《创造性课堂教学模式探索》获湖南城市学院2003年优秀教改论文一等奖。 秦忠翼教授积极开展科研工作,成果颇丰。主编(参编)教材、著作7部,…     

一年来试验“探究—研讨”教学法的基本情况

一年来,我校以自然课的改革为教学改革的突破口,在数学教学中进行了以学习、运用“探究——研讨”教学法为内容的教改实验。在教改实验中,我们深深懂得改革教学方法的过程也就是转变教育思想的实践过程,在转变教学思想的前提下来学习、运用“探究——研讨”教学法。我们组织教师认真学习了     

定向研讨程序教学法初探

教师唱“独角戏”的“填鸭式”传统教学法,已不适应培养具有创造性思维能力的跨世纪人才的需要,更新教学观念,改革教学方法是中学教学和大学教学所面临的重要课题。定向研讨程序教学法使教师摆脱了注入式传统教学法的束缚,向教改的前沿阵地成功地迈出了初步探索的关键一步。