打造文化品牌 促进可持续发展

只有全力打造符合本校实际的校园文化品牌,才能在区域内站住一席之地。     

教育本源的追求

教育是一个烙有个人印记的思考和感悟过程。我曾追问过“教育是什么”这个问题,并以一个行者的姿态触摸教育的沿途风景,追求回归本源的教育。     

教育在公平与效率之间行走

如果要我对十年中国教育改革与发展的情况做一个简单的评价,我最深刻的印象就是：在公平与效率之间行走。     

书到今生读已迟

书到今生读已迟。幼时,父亲带着我们读书的时候,常常会说起这句话．说起这个关于前世今生的传说。当年少的岁月渐行渐远,我慢慢明白,一切的相会因缘遇见,与书,与孩子,与教育的结识．亦是如此。     

教育需要“破蛹化蝶”

我的剪贴本里珍藏着不少故事、有一则我格外喜欢,无数遍地读,无数次地讲,因为它时时刻刻震撼我稚嫩的心灵．启迪我探索的欲望,增强我教育的信念。我似乎又徜徉在故事里：     

挺角破顽 勠力攻坚

党的十八届三中全会发出了改革攻坚的号令,并对各个领域的改革做出了明确要求和指导。     

《决定》中的教育改革亮点

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题决定》,（以下简称《决定》）共六十条,条条有深意,其中涉及教育改革的内容,也让我这个身处江湖之远的人眼前为之一亮：     

教而不研则罔 研而不教则殆

孔子曾经说过：“学而不思则罔,思而不学则殆。”说的是学习和思考的关系。一个人倘只是进行接受性学习,却不用自己的脑筋来思考,那么他必然感到迷惘：而如果只是一味胡思乱想,却不实实在在地去学习,     

教育应尊重儿童的本质属性

<正>教育应该尊重儿童的本质属性,这似乎是一个常识,但教育的现实却常常是反常识的。儿童区别于成人的标志之一,就是儿童所富有的想象力。儿童的精神世界是一个充满"想象性"的世界。想象是以感性经验为基础,是一     

好大一棵树

＂头顶一个天,脚踏一方土,风雨中你昂起头,冰雪压不服……绿叶中留下多少故事……撒给大地多少绿荫,那是爱的音符……好大一棵树,绿色的祝福,你的胸怀在蓝天,深情藏沃土。     

静观花开

欲速则不达。过犹不及。古人的这两句话人们常桂在嘴边。说说容易,做起来,要准确把握好那个＂度＂,也是极其不易的。人们往往受诸多因素影响而使自己偏离方向。     

教育不是拍黄瓜

凉拌黄瓜不仅仅只是拍,它还有去水、收味和搅拌。遗憾的是,现在教育很多只会拍黄瓜,不会做凉拌,只顾速成,而不会润物无声,替移默化。     

教育常识带领我们走向规范

2009年9月5日一早,我匆匆忙忙起床,匆匆忙忙拎起昨夜收拾好的包,匆匆忙忙开门,在＂啪＂的一声关门声后,猛然意识到：今天不上课。     

让坚持开花

曾经有这样一个故事：开学第一天,苏格拉底要求学生做一件简单得不能再简单的事,就是每人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩,一天做三百次。     

路是对的，就不怕走不通

对话 对话体现了一种姿态,更体现了一种专业成长,因为对话的过程需要有思想的交锋。到现在,我们最大的收获之一就是可以勇敢而自信地和专家对话了。     

职教改革背景下教师教育观念的转变

“十一五”期间,大力发展职业教育是我国教育事业发展的战略重点。目前,职业教育改革正在进一步深化,职业教育正呈现出健康良好的发展态势,面临着难得的发展机遇。     

“聚焦教师”：专业化发展视野中的教师培训

教师教育作为教育事业的工作母机，事关教育改革发展的全局。从区域教育层面来看，教育发展的核心要素是教师专业化发展水平。因此，聚焦教师发展，更新培训理念，转换教师培训机制，完善教师培训方式，丰富教师培训内容，提升教师育德能力、教育研究能力、学科素养和文化底蕴，已逐渐成为专业化发展视野中的教师培训的改革方向。     

教育改革视域下的教师专业发展

教育改革与教师专业发展彼此促进、相互影响共同作用于教育发展。顺应新时期我国教育改革的逐渐深化,对教师质量的要求也随之提高,因此提高教师素质、促进教师专业发展,已成为我国教育改革的必然趋势。通过对教育改革与教师专业发展间相互作用的梳理,提出适宜教师专业发展的规划,以期能对我国的教育改革和教师专业发展有所裨益。     

教室被“洗”之后

一天午饭后,我像往常一样到教室转一转,想顺便找一两个学生随意聊一聊。没有任何迹象显示这一天会有特别的事情发生。     

二十世纪的中国教育改革：世纪末的回顾与沉思

二十世纪的中国教育改革——世纪末的回顾与沉思涂乃登王火生中国的学校教育在夏代就已经出现了。在此后三千多年的文明演进过程中，中国教育发展出了一套独立于世界的独特体系：独特的学校体制、独特的教育行政机构、独特的考选制度，甚至独特的儒学化的教育内容……为...