不要让孩子输在起跑线上？

在你让孩子拼命奔跑时,请你认真地想一想,·孩子是否愿意奔跑？孩子奔跑的方式是不是对的？赢在起跑线上,是不是真的很重要？真实案例 曾经有个从小“品学兼优”的研究生来找我,最近他爱上了一个女生,女生开始也很喜欢他,但一相处下来,很快他就被甩了,他不明白这是为什么。     

由“千万不要输在起跑线上”引发的思考

<正>时下,在教育界不时会有一两句看似真理的时髦名言风靡全国,比如"千万不要输在起跑线上",乍看经典得让人赞叹不已,可"站着"思索后,总觉得     

析“不要输在起跑线上”

时下经常听到一些人提到"不要输在起跑线上",但愿这是一种良好的愿望. 经常提"不要输在起跑线上"的人,往往并不是真正关心孩子的人,而是关心孩子身后那源源不断的经济来源,为了让家长愿意掏钱,找出"不要输在起跑线上"这样冠冕堂皇的理由,似乎是关心你的孩子,关心你的孩子的未来,其实是在意钱.     

再谈“不要输在起跑线上”

＂不要输在起跑线上＂的议论和行动似乎没有平息。最近,笔者应邀多次参加了由上海电视台、上海教育电视台组织的有关这一话题的节目,仍是争论有加。这里,借此栏目,进一步阐释在这一问题上的思考与实践。什么年龄段的学生学什么有规律对于教育,     

孩子会输在起跑线上吗？

不能让孩子输在起跑线上,这是当前青少年教育中流毒最广、危害极大的奇谈怪论,可以视为无稽之谈.     

不要让计算输在起跑线上

著名数学奥林匹克专家裘宗沪认为：＂如果你想学好数学,首先要会算,而且要算得好,加、减、乘、除、四则混合运算要熟练和准确。＂是啊,计算正确对孩子们学好数学来说,很重要!然而,在日常教学中,孩子们在计算方面的表现却总是不尽如人意。我们先来看下面的一则案例。那日,以前的一位同事,面露难色地对我说：＂我家晓晓,才上一年级,怎么...     

刍议“不要输在起跑线上”

我国很多家长都热衷于“零岁工程”,危言耸听地宣称“孩子的早期教育没做好,他这辈子就完了”,于足,他们把一个个还不懂得“输”“赢”的小孩推上了人生的竞技场,让他们识字、算术、说外语等,让他们背上生活的“十字架”,剥夺了他们快乐的童年生活,远离大自然,看不见蓝天白云、绿地山脉,看不见自由飞翔的小鸟、浮水嬉戏的小鱼。     

不要让计算输在起跑线上

著名数学奥林匹克专家裘宗沪认为:"如果你想学好数学,首先要会算,而且要算得好,加、减、乘、除、四则混合运算要熟练和准确。"是啊,计算正确对孩子们学好数学来说,很重要!然而,在日常教学中,孩子们在计算方面的表现却总是不尽如人意。我们先来看下面的一则案例。那日,以前的一位同事,面露难色地对我说:"我家晓晓,才上一年级,怎么就害怕数学上的计算了呢?从学校回到家,我想着再让她练习几道计算题,可她一看到我出的是计算题,就一题都不想做了,勉强做几题,也是错误百出……"要说这个晓晓,可是学校教工子女里非常优秀的孩子,能歌善舞,幼儿园时还是大家眼中的"小童星"呢!做什么事儿,都特别带劲儿。可孩子     

对“不要让孩子输在起跑线上”理念的思考

"不要让孩子输在起跑线上"已经成为中国家长的第一理念,随之而来的是中国形式的补习班充斥市场,也占据了孩子们几乎所有课余时间。文章着力探讨这一理念对学生自主学习能力培养的不利影响,并提供转变这一理念、培养学生自主学习能力的可行性方法。     

教育起跑线:理论澄清与实践选择

"教育起跑线说"符合现实逻辑,不能对其简单否定。教育起跑线的实践理性包括科学理性与价值理性两个维度。其中,科学理性强调教育竞争具有适度性、儿童成长具有起点差异性和自然节律性;价值理性强调对儿童和人内在的关怀,重视童年期教育生活品质的提升,以及对人的身体、心灵和灵魂的全面关照,并开展丰裕的教育。科学理性和价值理性一起论证了"教育起跑线说"的虚妄,但要一步到位地摆脱教育起跑线说负面的实践影响却难以达成。改革教育评价体系等制度供给,进行更有力的其他教育资源投入,可以为践行教育实践理性打下基础。     

教育起跑线：理论澄清与实践选择

“教育起跑线说”符合现实逻辑,不能对其简单否定。教育起跑线的实践理性包括科学理性与价值理性两个维度。其中,科学理性强调教育竞争具有适度性、儿童成长具有起点差异性和自然节律性;价值理性强调对儿童和人内在的关怀,重视童年期教育生活品质的提升,以及对人的身体、心灵和灵魂的全面关照,并开展丰裕的教育。科学理性和价值理性一起论证了“教育起跑线说”的虚妄,但要一步到位地摆脱教育起跑线说负面的实践影响却难以达成。改革教育评价体系等制度供给,进行更有力的其他教育资源投入,可以为践行教育实践理性打下基础。     

“不要让孩子输在起跑线上”实践误导的心理学解读

“不要让孩子输在起跑线上”的观点在教育实践中对教育者有所误导,不符合孩子心理发展规律.这种观点过于强调孩子发展的一致性,而忽视了差异性的客观存在;过于强调外在激励对孩子发展的作用,而忽视了内在动机的作用;过于强调对孩子发展的控制,而忽视了自主精神的培养.事实上,不同的儿童因其遗传因素、家庭背景、个性品质等的不同而有着不同的起跑线,也就无所谓起跑线上的输赢,更何况起跑线上的输赢根本不是教育者能够完全控制的.教育者能做的和应做的是始终关注每个儿童的个体差异,尊重每个孩子的个性特征,充分发挥他们的自主精神,培养其以兴趣为核心的内在动机,通过言传身教实施个性化的教育,促进每个孩子健康发展.     

关于教育起跑线问题的若干思考

起跑线竞争愈演愈烈,已经成为集体无意识。然而,对教育起跑线的认识却相当混乱,缺乏科学结论和有效引导,这极大地影响了科学的教育价值观和教育公平的实现。因此,从心理学、社会学、哲学等不同的研究视角,对起跑线竞争进行多维分析、思考与厘清,具有重要意义。     

“不要输在起跑线上”的现实意义

可以断言,说"不要输在起跑线上"是一种忽悠也好,说它反而让人"输在了起跑线上"也好,它都始终会存在。即使作为一种善意的提醒,也会存在。只是现在看来,这话确实是被曲解得厉害,成了很多以谋利为目的的培训机构的招牌,大肆宣扬,鼓躁人心,让一心望子成龙、望女成凤的家长看到了美     

“不要输在起跑线上”的“囚徒困境”

作为一线的教育工作者,笔者以为,"不要输在起跑线上"这种似是而非的观念之所以能有如此神力,造成"集体的无意识",是因为其实质反映的是现实教育中一种新的囚徒困境。本文试用博弈论的思想对此略作分析,试图从理论上寻求问题的解决办法。     

所谓“不要输在起跑线上”是误导

温儒敏表示,“不要输在起跑线上”这个观念极大地影响和制约着千百万家长,让他们很紧张。但这种说法并没有经过科学论证,甚至可以说是一个商业化、功利化的口号。因为一个人的成长不是短时间的,而是十几年、几十年的事睛,就如同跑马拉松,如果在起跑线上就绷得那么紧,能跑完全程吗？当然不能!可是这种似是而非的观念得到了广泛的认可和追捧,几乎成为“集体无意识”了。     

没有人输在起跑线上

不要输在起跑线上,这句话已经成了中国家长教育子女的至理名言。中国大中城市有各种各样的学龄前、小学生的课外辅导班,有学乐器舞蹈、华数奥数、英语、写作的,也有学围棋、篮球、武术、跆拳道的……总之,只要你能想到的技能,市面上就会有这样的培训班。家长们希望把     

“不能让孩子输在起跑线上”真伪

“不能让孩子输在起跑线上”这句口号影响范围之广、影响程度之深,因其在某种程度上反映了中国社会与教育现实存在的问题而成为“不能让孩子输在起跑线上”之真.理性地思考,“不能让孩子输在起跑线上”的谬误显而易见:它违背了孩子身心发展的规律和教育的基本规律,赢在起跑线上不等于赢在终点线上,现实情况往往是“起跑领先终点输”,这是“...     

鼓励优秀教师下乡 莫让农村孩子输在起跑线上

近年来我国明确提出了“科教兴国”的发展战略,把教育摆在优先发展的地位。尽管如此,城乡教育资源配置失衡问题一直是困扰我国教育事业发展的一个“瓶颈”。与此同时,农村教育滞后、资源配置不足也严重制约了农村经济的发展。随着今年全国两会的召开,有关农村教育的话题再次成为网友关注的焦点,不少网友建言,教育公平应先从加大农村教育投入开始,不要让农村孩子输在起跑线上。     

严防倒在起跑线上——初中英语起始教学的尝试

本文试图分析一个不容忽视的残酷现实:英语学科掉队的学生最多,同时也是学生最不感兴趣的科目之一。毕竟英语不是学生自己的母语,没有使用的环境,学生意识不到使用的价值。而且要记得东西太多,什么都可以作为考点,很多同学学着学着就不得要领了,随着对学英语的热情的降低,我们老师即将面临怎样的挑战可想而知。那么如何让学生在开始学英语阶段就严防他们倒在起跑线上显得十分必要,本文就此做些探讨。