关注“教育掠夺”

对“教育掠夺”这一提法,乍一看,似乎有点令人惊讶,然细细回想当前中国学生的生存状态,便觉这样的形容还是不足为过的。其实我们现行的“教育”已经掠夺了学生生活的诸多方面,且看下面的分析。     

中国台湾高等学校通识教育探析

战后中国台湾的大学适应高科技发展的需要，积极推进通识教育，以协调专业教育与人文教育的发展，培养新型人才，收到了较好的效果，并在学习国际经验基础上创建起兼容中外文化精髓的通识教育体系，对推进大学教育的时代转型和台湾社会发展发挥了重要作用。     

关注“教育掠夺”

对“教育掠夺”这一提法，乍一看，似乎有点令人惊讶，然细细回想当前中国学生的生存状态，．便觉这样的形容还是不足为过的。其实我们现行的“教育”已经掠夺了学生生活的诸多方面，且看下面的分析。     

安全教育应关注什么

许多学校都在进行安全教育,并把它作为开学第一课。这很有必要,也非常重要。 在学校进行安全教育,是因为家长和社会对近年来在学校发生的学生伤亡事件很紧张。安全问题对于中国这样一个多以独生子女为学校教育对象的国家而言,其重要性是不言自明的。但是,对于一个需要充满活力的民族和国家,安全只是学校教育中最基本、甚至是最保守的一个目标,学生健全体魄和人格的养成是要直面挫折和风险的,而具有健全体魄和人格的学生才会得到真正的安全。     

平江县：安全教育口中常念“六字经”

本刊讯“起大火,冒浓烟,火警电话拨在先;走梯间,靠右边,不拉不扯保安全”,如今平江大部分学生都会吟诵这样的师生自编安全歌谣。入冬以来,针对各种安全问题和隐患呈现多发的势头,平江县教育局要求各学校全面加强安全管理,切实做好“多讲、勤查、日报”三个环节的工作。“多讲”即要求班主任每天对学生进行防火、交通等安全知识教育,学校定期组织紧急避险演练;“勤查”即要求学校安排专人对学校公共场所进行安全排查,并设立安全疏导员;     

安全教育：居安思危 谨记笃行

学生安全是整个社会的责任,而对学生进行安全教育则是教师不可推卸的责任。安全教育应关注三个方面：安全意识培养,安全知识掌握和技能习得,与安全相关的心理因素。其中,安全意识的培养是安全教育之本,安全知识掌握和技能的习得则     

安全教育莫“作秀”

据媒体报道：“在我国，仅2004年，就有1．8万多名学生非正常死亡，平均每天就有一个班的学生因各种事故而丧失宝贵的生命!”     

话说“健康与安全”

健康与安全,是大家都会关注的问题。我们在日常生活中,也都会或多或少接触到一些特殊的安全装备。不妨一起来学习、掌握一些有关健康与安全的词汇知识吧。     

迷失了的“安全教育”

重视学生安全，强调学生安全教育，体现的是对学生的人文关怀和以学生为本的思想，可在实践中却变了味。在校园中出现的一些怪现象已明显违背了教育改革的初衷。     

校园安全教育“四化”措施

正近几个月来,全国各地校园安全事故频发,形形色色的故意伤害案件、溺水事件屡屡刺激人们的神经。如今,事件虽然逐渐淡出人们的关注,但背后折射的校园安全教育问题仍不时引发社会热议。综观当前各地校园安全教育,不难发现普遍存在三大弊端。其一,形式单一,枯燥无味。基本上     

安全教育“时尚化”

安全,是职工幸福的源泉,是企业发展的根基。伴随着现代媒体的广泛运用,安全教育被赋予了更多的形式和方法,通过"3D"动漫案例、微电影、飞信传输等载体对职工进行安全教育。冀中能源峰峰集团万年矿安全教育融入时尚元素,更加快捷,更加高效,更加灵活……今年以来,冀中能源峰峰集团万年矿借助新载体,探索安全教育新模式,创新引进"微电影"、"飞信"、"云"教育等,有效完善了安全教育模式,进一步提升了安全文化的渗透力、凝聚力。"电影"开播,矿工人人当"演员""看,咱     

体育教师应关注安全教育

“让每一个孩子每天锻炼一小时,健康生活一辈子”是体育教师的追求。但是安全是健康锻炼的前提,体育教师在教学中既要保证学生达到锻炼的要求,又要保证学生的安全。因而每位体育教师都应树立安全意识,把安全教育列为教学的重要内容。     

“安全教育”,想说爱你不容易

暑假,对于学生而言,既是暂别书山题海后一段久违的娱乐、闲暇时光,同时又是安全隐患多多、校园监管缺位的"真空"阶段,很多"乐极生悲"的惨剧,往往就是在这个被学生们大呼"自由了"的时段中发生的。近期,全国各地不断发生的学生溺亡、暴力、抢劫、交通事故、郊游意外等恶性事件再次刺激着我们     

关注学生安全防患于未然

中专学生的安全工作是中等专业学校各项工作的重中之重.教育好、管理好是他们顺利完成学业的关键,是摆在全体中专教师,尤其是中专班主任面前的新课题.     

“情境教育”让特殊教育合“情”合“理”

情境教育立足于学生的思维特点和认知规律,将情感活动与认知活动相结合,以情境体验促进学生的身心发展。在特殊教育领域,努力实践情境教育理论与方法,构建生态化的情境课堂,为特殊学生学习生活本领、体验生活乐趣、应对生活问题探索有效途径,让特殊教育能够合"情"合"理",帮助特殊学生融入社会生活。     

防范！安全教育实行班级“周报制”

登封市少林路小学最近实行班级安全教育“周报制”，要求以班为单位，于每周一由班主任负责对学生进行20分钟的安全教育，使学生每周的第一天就能把安全记在心里，并积极地落实在每一天。     

特别关注:“安全”问题与男孩教育的两难

正"体育课怕受伤,校外活动怕遇危险,做个游戏都让老师和家长提心吊胆。所以,很普遍的情况是,整天整月整年地把孩子关在教室里、家里写作业‘学习’,不给孩子留一点属于他们自己的时间和空间去练练胆子。如此培养温室花朵,实在是很可怜的。"(某教师语)新闻链接:武汉一所小学推校园限速令学生打闹可能被罚操场上,一名学生举着"校园限速"的牌子,另外几名穿着黄色T     

“全人发展”教育理念下大学生安全教育探索

当前,大学生的健康和安全是政府关注、学校关心、师生关切的大事。在北京市委教育工委制定的《首都教育安全稳定"十一五"规划》中,把加强大学生的     

美国“关注危险”安全教育课程的经验与启示

美国消防协会开发研制的"关注危险"安全教育课程在全美成功推广,是中小学生接受安全教育的主要途径之一。"关注危险"课程将威胁少年儿童的主要事故如交通意外、火灾、食品安全等作为主要内容,并根据受教育者的身心发展特点将课程分为五个教学阶段,以学校的核心学科为依托,循序渐进地开展安全教育。此外,便捷的课程资源共享机制、有效的师资培训、其他社会组织机构的协作等也是"关注危险"获得成功的原因。这也启示我国开展安全教育必须重视课程开发的严谨性和科学性,尊重教师的需求,成立专业的教育委员会,促进安全教育的开展。