首届长三角社区教育联动与协作发展会议召开

2012年12月27—28日,首届长三角社区教育联动与协作发展会议在江苏省无锡市召开。重点研讨新形势下加快推进长三角社区教育区域联动、协作发展、改革创新的对策举措。苏沪浙皖四省（市）教育行政部门领导共同签署了《长三角社区教育联动发展项目合作协议》。     

长三角教育联动发展大事记

2003年10月13日 苏浙沪三省市签署教育合作协议,标志着长三角地区教育合作实质性启动,这是中国教育改革冲破体制障碍的一次试点。通过合作,实现三方面互动：一是互通,即建立实时交流互通的信息平台;二是互认,即教育方面的有关认可或评估可以互认;三是互流,即实现教育资源、人才的“无障碍”流动。三地教育部门负责人还共同签署了《长三角地区毕业生就业工作合作组织合作协议书》,决定成立“长三角地区高校毕业生就业工作合作组织”。     

推进长三角教育综合改革 实现区域教育联动发展

长三角地区是我国经济格局中的关键区域,在国家改革开放及综合国力、核心竞争力提升中发挥着重要的探索、创新和引领带动作用。站在区域发展和国家战略全局高度,联手实施教育综合改革、促进区域教育率先发展,已成为长三角地区率先改革发展取得新突破的重大战略选择。在教育部及相关教育行政部门的大力支持下,长三角教育联动发展研讨会已成功举办了三届。本刊也于2009年专门刊发了"长三角地区教育联动发展"的专题文章,经过近三年的理论研究和实践探索,长三角教育改革又积累了一批研究成果及丰富的实践经验。本期"长三角教育综合改革"专题将围绕长三角区域教育综合改革试验、推动教育联动发展的背景与意义、基础与优势以及共建"长三角教育综合改革试验区"的动能定位与目标等展开讨论,同时选登长三角教育综合改革试验中上海、江苏、浙江两省一市拟聚焦的战略重点及发展思路,以期引发您对这一问题更多的思考。     

十年打造长三角教育科研合作平台

自2003年的西湖论坛起,上海市教育科学研究院普教所、《上海教育科研》杂志和长三角城市群的兄弟院所一起,共同打造长三角教育科研合作平台,可称“十年磨一剑”,文章回顾了组织杂志征文、举办教育论坛等长三角教育科研协作活动中的人和事.     

论中国式教育现代化与长三角教育一体化

长三角教育一体化是中国式教育现代化的战略支撑、典型标识与驱动力量。中国式教育现代化召唤下的长三角教育一体化更加以人为本、协同共享、集智创新、自然和谐。江苏在长三角教育一体化进程中应积极构建以“教育现代化”为主题的长三角教育一体化发展对话体系,前瞻研制以“教育核心症结”为焦点的长三角教育一体化解决方案,深度探索以“课程教学改革”为基点的长三角教育一体化实施路径,主动创新以“数字治理”为驱动的长三角教育一体化协同机制,整体营造以“教育家精神”为引领的长三角教育一体化文化生态。     

关注长三角地区教育科研区域发展

12月8日,2009年长三角城市群教育科研苏州论坛在江苏省吴江市召开,来自长三角三省市以及山东、江西等省地级和县级教育科研院所长、吴江地区的校园长代     

基于区域协作的课题实施模式研究

该文分析了目前高校与中小学合作开展课题研究所遭遇的瓶颈——研究成果无法在更广泛的范围内发挥作用。提出了基于区域协作的课题实施模式,以实现高校与中小学合作研究中人力、物力、智力资源在城乡区域间的流动以解决将研究成果向更大范围推广的问题。     

“抱团”合作的优势——区域一体促教育现代化模式探索

4月17日,第五届长三角教育协作会议在浙江省杭州市召开,教育部副部长杜玉波以及上海、江苏、安徽、浙江三省一市的教委、教育厅相关负责人参与此次会议。在此次会议上,有近30项年度活动纳入长三角教育合作活动项目,顺利达成了6项省际合作协议、7份校际协议和2份地方教育局协议。面临的三大问题长三角教育协作会商制度由上海、浙江、江苏教委和教育局创立于2009年,     

2006“长三角”教育报刊协作会议在宁召开

继2006年6月“长三角”教育报刊协作“上海会议”之后，2006年9只6日至9月7日，又在南京举行第二次会议。上海教育报刊总社社长助理、三地合作组织秘书长金志明，浙江教育报刊总社党总支书记陈小云、副社长胡秉辰、社长助理陈宁一，江苏教育报刊社社长晏仲超、总编辑顾冠华、副总编辑丁昌桂和赵建春、总编辑助理王丽珍，以及三地相关报刊的主编、副主编出席了会议。会议分综合媒体和学前教育媒体两个小组，着重就三地如何合作进行了广泛的交流和深入的研讨，并就今后一阶段如何进行实质性的合作分别达成以下共识。     

区域大气污染防治协作立法研究——以长三角为例

通过对长三角大气污染防治法规中存在不同程度的差异冲突现象的调研,了解当前大气污染防治区域合作中存在之问题,分析区域大气污染防治法规冲突产生之原因,提出区域立法协调的对策和建议,构建大气污染防治区域协作立法模式与体系,为解决我国雾霾治理难题探索一条新路径.     

我省加入长三角教育协作发展会商机制

<正>本刊讯日前,第四届长三角教育联动发展研讨会在苏州召开。省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺出席会议并致辞,省教育厅副厅长杨德林出席会议。程艺在致辞中阐述了安徽省的经济社会发展和教育优势。他指出,安徽地处长三角腹地,与     

长三角、珠三角区域教育合作的比较研究

区域教育的合作有赖于政府与市场的双重合力。长三角教育合作以政府行为为主要动力,珠三角教育合作以市场为推动力。一个区域的兴衰,不得不依托区域教育和各级政府的互通协力。实施区域教育合作不仅可以促进区域内教育的交流与合作、教育资源的共享和教育信息的沟通,加速高校科技成果的推广应用和产业化进程,还有利于区域内教育发展整体水平的提高,为区域经济发展提供科技发展动力和源源不断的人才资源。     

如何加强省级政府教育统筹和区域教育协作？——省级教育统筹

关键词读解 加强省级政府教育统筹和区域教育协作,各地也开展了一些探索,但总体看,效果不大。此次为制订《规划纲要》就这个问题向社会征集意见,就是想从“问计于民”中得到切实可行的建议。     

长三角城市群教育科研协作共同体常务理事科研服务活动在台州举行

[本刊讯]日前,长三角城市群教育科研合作共同体常务理事科研服务活动在台州黄岩区举行。来自上海市、南京市、南通市、杭州市、宁波市、台州市等教科院所的15位专家、对黄岩区9项22013年浙江省教科规划课题的开题和省重点课题《区域推进"学校改进"的行动研究》     

中国式教育现代化的区域表达——长三角教育一体化的探索与实践

区域教育现代化是国家教育现代化的基础,也是推动我国整体实现教育现代化的必然选择,区域教育地域性、整合性、多元性等特征筑牢了中国式教育现代化的根基,并以协同发展、评价驱动与治理现代化探寻出区域教育现代化的“中国路径”。促进区域协调发展是推动中国式现代化的战略性举措,“一体化”作为长三角发展的核心内涵,一市三省教育现代化历程既有共性,在实践探索进程中又形成了各自的区域经验与特色。迈入高质量发展新阶段,在更高起点推进长三角率先实现教育现代化,还需从优化治理机制、突破协作壁垒、提升数字治理水平、完善公共教育服务体系、完善监测评估体系等方面开展更多理论思考与探索实践。     

区域突破 推进教育发展

区域教育问题是当下中国教育改革的核心问题,区域突破是推进教育整体、均衡、优质发展的最重要、最有效的形式。为适应我国教育改革发展形势的需要,探索具有中国特色的区域发展模式,中央教育科学研究所     

长三角教育联动发展战略思路与构想

为贯彻落实《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》,积极推进长三角地区教育联动发展,2008年以来上海市教委、江苏省教育厅、浙江省教育厅联合开展了“长三角教育联动发展战略研究”课题研究。今年4月初,在课题研究的基础上,上海市教育委员会主任薛明扬、江苏省教育厅厅长沈健、浙江省教育厅厅长刘希平聚首南京,联合召开“长三角教育联动发展研讨会”,会商长三角教育联动发展大计。这意昧着长三角意图领跑新一轮教育改革。     

闽浙赣皖四省携手推进“区域教育可持续发展”

浙江、福建、江西、安徽四省毗邻的九个市的教育局局长近日签署“四省九市区域教育合作协议”．展开跨省份的区域教育可持续发展的实践。     

浅析高等职业教育与"长三角"的经济发展

介绍了"长三角"地区的经济和高职教育现状,分析了高职教育对推动区域经济所起的作用以及区域经济的发展对高职教育的带动、提高作用,论证了"长三角"的经济发展和高职教育发展二者密不可分、互利互惠的关系.