传统板书教学与PPT教学的对比

任何一种工具都不是万能的,传统板书教学与PPT教学应该优化组合。那么,怎样融合二者的优势,为教学服务呢?PPT的功能是很强大的,但没有强大到黑板上一个字都不需要写。传统的"一张嘴、一支笔"仍然是教师的基本功。如何取黑板板书与PPT之所长,优化使用两种手段,提高教学质量,是值得研究的课题。     

例举生物黑板板书的功能

在很多公开课中,教师使用了漂亮的PPT课件,上课从始至终没有一点黑板板书,偶尔有点板书也是随随便便在黑板上写几个凌乱分布的字,有的甚至寥寥草草,难以辨认.     

应创设顺应发展的教师文化

历时一周的学校青年教师课堂教学评价活动终于落下帷幕了。一个星期听了近20节课,这在以前是从没有过的事。听了这么多节课,竟然没感到丝毫的疲劳,反而越听越兴奋,连我自己也感到有点不可思议。有时听课走神,就在想:为什么教师们的课上得一个赛一个精彩?为什么教师们来去听课总     

巧用“PowerPoint”，提高英语课堂教学效率

一、英语教学PPT的概念 从教师使用PPT呈现授课内容的角度上看,PPT是课堂板书的变体或替代物。P盯所呈现的教学信息,一般而言即是普通板书应该呈现的信息。两者的区别似乎仅在于：板书是教师当堂写就的,难免仓促,而PPT则是由教师在课前精心制作的。     

行走在PPT课件与板书之间

本文旨在讨论授课过程中,教师要处理好PPT课件与板书之间的关系。教师要注意PPT课件与板书使用的比例关系,注重把用PPT课件培养学生的形象思维能力与板书培养学生抽象思维的能力并重,特别要利用PPT课件与板书和学生互动起来。此外,教师还要注意PPT课件不能一成不变,同时PPT课件一定要动起来,在授课过程中还要随时注意学生的反映。这样才能把PPT课件与板书巧妙地结合起来,达到授课效果的最优化。     

《在旧社会里谁养活谁?》——一节周会课纪要

下面是安庆市依泽小学廖文英老师在六年级所教的一节周会课纪要。一教师：今天这一节周会课,我们来共同研究这样一个问题：在旧社会里谁养活谁？〔板书课题。接着教师叙述了前一阶段学校组织学生参观阶级教育展览,听老工人、老贫农的报告,看《燎原》电影等一系列阶级教育活动,并引导学生作了回想。〕     

“提笔忘字”呼唤汉字书写标准

最近,听了一堂课,颇有感触。这是一节数学课。老师在授完新课后,叫四位学生同时到黑板上演算一道习题。此时的黑板几乎被老师的板书占满,于是出现了这样的情景：走在前面的同学一个箭步冲上讲台,占据了黑板上仅剩的一小块空白处;     

何必课课都“开门见山”

前些日子,我听了十多位教师上的语文课,发现大多数教师都是一上讲台就板书课题,开始讲读。这种“开门见山”的讲授方法在目前是比较时兴的。诚然,我们写文章,做讲演,一开头就接触观点,摆出要点,不转弯抹角,使人“一望而知其宗旨之所在”,这对摒弃“穿鞋戴帽”的文风确有好处。但教师讲课与写文章、做讲演是不尽相同的,需要根据教材和学生实际,因文定法,绝非一个模     

莫让课件吞噬板书

随着多媒体的广泛应用,板书越来越得不到应有的重视,简直有被课件吞噬的危险。笔者曾作为讲课比赛的评委,听了初中七个学科的50节课,只有两位教师真正设计了板书,其他教师有的没有板书,有的课前就写好了板书,有的字大似斗,有的字乱如     

PPT教学的三个问题及解决思路

文章分析了使用PPT课件教学过程中经常面临的一些问题,并针对性地提出了解决的思路,主要认为:黑板教学需要板书的文字,也是要用PPT展示的;要积极利用PPT在展示图形、表格、层次、色彩、声音和动画等方面的特殊功能增强教学效果;要重视发挥教师作为教学活动组织者的主动性,避免PPT教学有可能给教师带来的刺激冲突陷阱。     

高中语文课板书之我见

一直以来,板书似乎已成为教学内容的一部分,成为了协助教师完成“传道授业解惑”职责的一种必要手段。为此,教师备课环节中出现了一个必备环节——板书环节。在许多行内人士看来,一节没有板书的课,就不能算作是一节完整的课。甚至于行内评比优秀课时,板书也一度成为评比要件,不可或缺。一时间,为师者纷纷在板书上大做文章,力求形神俱佳,花样翻新,以夺人眼球。对于这种现象,我个人认为,似有“华而不实”之嫌。作为一名高中语文教师,在此,我仅就高中语文课的板书谈一点自己的浅见。     

注意克服板书的消极影响

随着教改的逐步深入,广大教师对课堂板书越来越重视,不少教师还试图通过板书图示走出一条提高教学效率的新路。可以说,没有一位优秀教师不重视板书,没有一种教改方案能够排斥板书。心理学的实验表明,让人识别一种东西,用语言描述需要2.8秒,用线条、图画只要1.5秒;看一遍比听一遍的信息接受量要多1.66倍;单凭听觉,一份材料三天后只能记住15%,单凭视觉,三天     

对课堂中教师惩戒权的分析

研究惩戒权的文章已很多,对此的讨论也很多,但在实践中,除了学校原有的警告等行政处分外,还没有任何地方的教育行政部门或者学校对学校和教师的惩戒权作出明确的可操作的规范。本文试对小学教师课堂惩戒权应用作一分析。我总共听课20节,课程包括语文、数学、英语、思想品德、美术、音乐、信息、社会。随机听一个班一天的课。一、课堂中教师惩戒权分析在我所听的20节课中,几乎没有惩戒的有4节课,有惩戒的有14节课,有较多惩戒的2节课。1.几乎没有惩戒的课堂情况分析。几乎没有惩戒的4节课全部是四年级的课,包括1节音乐课,1节信息课,1节社会课,…     

浅谈PPT课件在教学应用中的优势

传统教学就是七尺黑板、一张讲台,教师主要利用板书教授学生知识。随着科学技术的进步,电脑的普及,多媒体教学孕育而生,毋庸置疑,多媒体教学弥补了传统教学的许多缺点。如利用多媒体教师不再吃粉笔灰,多媒体可以把抽象的问题形象化,授课内容充实、丰富多彩,能吸引学生的注意力等,尤其是PPT课件在教学应用中拥有很大的优势。     

一堂别开生面的语文课

<正>一次,在五年级一班听了一节别开生面的语文课《金色的鱼钩》。之所以说这节课特别,是因为这节课全部由学生自主完成。学生自己设计教学环节,自己制作PPT,自己主持讲解。语文老师坐在教室的后面,偶尔点拨几句。听这位语文老师说,本学期他们积极创新课堂教学形式,大胆地将讲台交给学生。全班学生分成了7个学习团队,每个团队6个人,轮流主讲,     

别让你的学生昏昏欲睡

走进学校,我们经常会发现这样一个现象：讲台上的老师讲得津津有味、投入非常,讲台下的学生却似懂非懂、昏昏欲睡。为什么会出现这样一种现象呢？具体分析我归纳为两点：一是因为教师的讲解缺乏感染力,课堂显得不生动。我们在听演说家精彩     

“小题”也可“大做”

上课铃响了,一位语文教师走上讲台板书课文题目后,提示同学们打开课本第几页,接着叫学生读课文,或辨认难写难解的字词等。这是一些常态课或公开课教学中常见的情景。“开场戏”这样唱未尝不可,但节节课都是这样,不是太刻板了吗？为什么只是简单地板书课题就进入新课呢？为何不抓住课题做点文章,引领学生进入课文呢？     

语文教学板书的价值重塑

现代多媒体辅助下的语文课堂教学板书也逐渐被PPT所代替,课堂上一张张精美的幻灯片已经让黑板上的板书逐渐边缘化。其实,教学板书作为教学思路的凝练,它是教师推进教学的重要手段,也是教师与学生互动的重要渠道。用幻灯片代替黑板板书不仅窄化了教学板书的表现形式,也弱化了教学板书蕴涵的教学示范功能,更淡化了板书形成过程的文化熏染作用和美育价值。新时期语文教师亟待重新审视课堂的板书设计,精心研究现代媒体环境下的板书变革,重塑板书的教学价值。     

教育超市——感悟杜郎口

讲台没了,黑板多了这所学校的所有教室的讲台都拆掉了。讲台不过是一个高出教室地面二十公分的一个水泥台子,拆掉了何以引起那么大的震动。因为这是一场革命。讲台不仅是为教师讲课方便才设立的,它所代表的是一种地位和尊严,它是一种象征,师者、长者、尊者的象征,同时也是不平等的象征。讲台拆掉了,教师的师者、长者、尊者的象征倒塌了,师道尊严和高高在上没有了,师生平等了,教室民主了。     

语文教师要当好“导演”

笔者一直在一线任教,也听了一些语文课,从中发现一个问题,那就是我们的不少语文教师角色错位,把自己当成了演员,包打包唱,一上讲台,便滔滔不绝地大讲特讲,手忙脚乱地写板书,生怕哪点讲漏了,生怕哪点忘掉了而于心不安、于心不忍。学生的每次作业作文,教师逐本逐本精批细改,真可谓尽心尽责的保姆。难怪语文老师喟叹：“当语文教师太累了。”如此劳神费力累来累去,效果如何？不言而喻：费力不讨好。