1931年国际联盟教育考察团来华述论

1931年,国际联盟教育考察团来华进行教育考察,历时3个多月,足迹遍布京、津、沪、苏、浙、粤。考察团形成的考察报告———《中国教育之改造》上下两编,12万余字,对中国教育的基本情况、存在的缺点进行了全面介绍,并提出改进建议。考察团来华及《中国教育之改造》的发表,受到中国政府的高度重视,在教育学界产生极大反响,对中国教育的发展进程影响颇深。     

论北京政府时期中国对国际联盟成立的认识和参与

中国社会对国际联盟的认识经历了一个由陌生到逐渐了解的过程。随着这一认识的深入，中国政府和人民对于国际联盟的成立充满期待，并在行动上积极予以支持。虽然中国加入国际联盟的历程几经波折，但中国参与其成立的努力仍然具有积极意义。     

福州禁止公办中小学教师到民校兼职

福州市教育局近日下发通知，规定今后全市所有公办学校中的中小学教师不得到外面的民办学校“走穴”任教，或从事各种营利性经营活动。通知规定，未经县级以上教育主管部门批准，中小学教师不得入股参与举办民办学校：不得到校外组织有偿辅导班、补习班；中小学校级领导未经同级教育主管部门批准，不得到民办学校兼任董事长、董事等管理职务。通知还规定，公办学校与民办学校联合办学的收入，应全额上缴财政，实行收支两条线，禁止搞账外账、小金库。     

大学国际联盟的组织特征、联盟动因与潜在阻隔

大学国际联盟是全球化背景下传统大学联盟的新发展,是高校实施国际化战略的重要选择.当前的大学国际联盟有国与国之间的双边联盟、区域内的多边联盟和跨区域的多边联盟三种.大学国际联盟的蓬勃发展有其政治、经济、科技、文化等多重因素.作为全球化驱动下的高等教育应对举措,大学国际联盟有其潜在的负面效应.中国高校应在权衡其双重影响基础上,做出有利于自身长远发展的战略选择.     

顶级教育学院国际联盟成立

2007年8月20—21日,来自北京师范大学教育学院、南洋理工大学国立教育学院、丹麦阿尔哈斯大学教育学院、伦敦大学教育学院、澳大利亚墨尔本大学教育学院、韩国首尔国立大学教育学院、加拿大多伦多大学教育学院、美国威斯康星大学麦迪逊分校教育学院的院长聚集新加坡南洋理工大学国立教育学院,共同签署了见解备忘录(Memorandumof Understanding,MOU),标志着世界顶级教育学院战略性联盟的正式成立。多年来,这八个教育学院之间保持着密切的双边联系,但全球化进程使这些教育学院越来越感到有必要为学院间的合作充实新的内容。会议期间,各会员…     

从民办(私立)中小学的发展看当前学校教育的改革方向——以湖北省十堰市为例

民办教育随着相关政策的出台,如雨后春笋般得到迅猛发展,规模不断扩大,师资力量也有大量的投入,民办教育有更强的市场适应能力,在教育宣传方面有很多创新与创意,值得公有制学校借签与学习。     

高校国际联盟的运行逻辑与组织特征

高校国际联盟作为高校推动合作组织模式变革的重要实践,既体现了高校深化国际交流与合作的现实诉求,又反映了高校参与全球议题的集体意志。在后疫情时代背景下,加强高校国际联盟建设将有助于中国高校构建更为多元的国际合作关系以及持续引入优质的高等教育资源。以AGIL模型为分析框架,基于对五个具有广泛国际影响力的高校国际联盟的比较分析,发现这些跨区域联盟型学术组织在运行逻辑与组织特征等方面,已形成诸多共性优势。这是确保高校国际联盟实现可持续性发展并持续拓展其国际影响力的关键要素。中国高校作为高校国际联盟工作的新晋参与者,有必要总结并借鉴此类发展经验,为进一步提升中国高校主导高校国际联盟事务的能力提供助力。     

上海市教师教育工作领导小组成立

日前，上海市教育委员会为建设高素质的专业化教师队伍，推进教师教育改革创新，构建开放灵活的教师教育体系，根据教育部《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》，结合上海市“十一五”师资队伍建设规划的要求，专门成立了上海市教师教育工作领导小组，下设上海市教师教育工作办公室。     

公办学校办民校现象透析

在过去几年中,公办学校中的重点中学和普通高校普遍办起了校办的“民办学校“.其原因何在?这种现象是否合理合法?有没有侵害社会公众的利益?本文对此作了较深入的分析.     

公办学校办民校现象透析

在过去几年中,公办学校中的重点中学和普通高校普遍办起了校办的“民办学校”。其原因何在?这种现象是否合理合法?有没有侵害社会公众的利益?本文对此作了较深入的分析。     

论北京政府时期中国对国际联盟成立的认识和参与

中国社会对国际联盟的认识经历了一个由陌生到逐渐了解的过程.随着这一认识的深入,中国政府和人民对于国际联盟的成立充满期待,并在行动上积极予以支持.虽然中国加入国际联盟的历程几经波折,但中国参与其成立的努力仍然具有积极意义.     

公办学校参与举办民办学校有关问题的思考

上世纪九十年代后期至今八、九年时间,全国不少大中城市出现了一股公办中小学改革办学体制的热潮, 特别是一些名校的参与引发了许多问题和争论,社会反响逐渐强烈,新闻媒体多有报导。规范改制学校的办学行为,治理“校中校”的问题已成为一些地方政府及其教育行政部门亟待解决的一道难题。     

网民献计献策耒阳教育信息网喜迎新年

本刊讯 日前，未阳教育信息网（域名：www．lyedu．net）举行辞旧迎新联谊会，来自该市中小学一线的众多网民纷纷前来参加联谊活动，并踊跃献计献策。     

国际教育联盟会议在上海举行

2006年10月27-29日，国际教育联盟（AIE）会议首次在中国举办，会址在上海市的耀中国际学校，这是国际教育联盟首次离开欧洲由中国教育机构任东道主承办的一次会议，会议汇聚了来自全球5大洲15个国家的300多个代表，中外教育研究者共同讨论了有关建设和谐社会，培育世界公民的议题。     

中小学民办教育是公办教育的必要补充

兰州地区从1994年诞生第一所民办中小学至今,前后共创办过20多所民办中小学,经过发展和竞争,目前仅存十几所。从数量上看,民办学校有所减少,但从质量上看,近年来随着教育制度的不断完善和改进,特别是《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布和实施,为民办教育注入了强心剂．民办教育质量在不断提升。     

幸福学校国际联盟宣言

序言鉴于幸福是人类的共同追求,最终追求;幸福国家成为世界关注热点;鉴于创建幸福国家,基础在幸福人生,关键靠教育,阵地在学校;鉴于有必要促进幸福学校间友好关系的发展,形成跨类别、跨级别、跨地区、跨文化的协作组织.鉴于对这个联盟的权利和义务的普遍了解和认可,和对实现这个宣言愿意做出积极努力.鉴于作为所有学校努力实现的共同期盼,通过教育教学改革促进对幸福的尊重与创新,并通过个人的和集体的、政府的和民间的、国家的和国际的渐进措施,使该宣言的各项内容在各成员学校得到普遍和有效的承认、遵从和改进.     

深化教育创新 提高西湖区基础教育水平

党的十六届四中全会指出：“要深化教育和科技体制改革．充分发挥教育和科技在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用。”党的十六届三中全会也提出：“推进教育创新，优化教育结构，改革培养模式，提高教育质量，形成同经济社会发展要求相适应的教育体制”．“完善和规范以政府投入为主、多渠道筹措经费的教育投入体制．形成公办学校和民办学校共同发展的格局”。     

教育公平应限定办学标准

教育公平，是事关一个人终身发展的公平。教育不公平，从长远来看，是所有社会不公平的渊源。要消除教育不公平，必须从改变教育资源配置不公平的现状做起。从北京市两会传来一个令人振奋的建议：“政府对中小学校的资金投入不仅要设立最低标准，还应规定最高办学标准。”此穴显然点到了公办教育的要害处。     

教育时讯

国家 国务院批准提高中小学特级教师津贴标准从今年起增至每人每月300元 （据新华社）经国务院批准，从2008年1月1日起，中小学特级教师津贴标准由每人每月80元调整为每人每月300元，公办学校发放特级教师津贴所需经费全额纳入财政预算。