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近年来,我们在历史教学中构建以学生自主学习为主的课堂教学模式,在高中年级开展了拓展型课程。期间,教师是导师,学生是“研究生”。实施近两年,我深深感到研究型活动要经常开展,不仅开展于课堂还要拓展到课外,这样才能实现探究的过程,培养探究的精神。这样,历史课堂内外自主学习活动的设计无疑是探究过程的重要环节。 相似文献
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北京市“历史学习心理与教学对策研究”课题组 《历史教学(高校版)》2000,(1):22-27
课堂教学活动是学校教育的基本途径和方式 ,是全面推进素质教育的关键。在研究学生历史学习心理的基础上 ,本课题组以马克思主义认识论为理论指导 ,借鉴现代心理学、教学论研究成果 ,从 1996年 9月起 ,开始了在课堂教学中打破本学科长期固存的教师“一讲到底”或“以讲为主”的传统模式 ,真正使学生“活起来”的应用性研究。经过两年多的探索 ,初步形成了促进学生主动学习和发展的“历史课堂主体活动教学”的结构。一、理论基础1 马克思主义关于人的实践活动主动、能动特点的思想。马克思主义的认识论强调 ,人的认识来源于实践 ,人只有通过… 相似文献
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在当前规范办学的大环境下,如何减时增效地提高课堂效率呢?本文提出,应该联系学生实际,运用榜样的教育,关注社会生活,辩证地看待事物,充分发挥学生的主体地位,精心设计课堂教学,只有这样才能最大限度地调动学生的学习积极性,使课堂充满活力,互动师生,达到预期的教学效果。 相似文献
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课堂设计是课堂教学的设想和计划。课堂设计时应注重教师对课堂活动直接参与,并扮演前台演员和幕后导演双重角色。本文提出教师在课堂导入、师生互动、自我评价、价值认定、理想与现实对比和课堂小结中与学生同等参与课堂活动的课堂设计模式。实例研究表明,这种课堂设计能激发学生的学习兴趣和内在动力,使学习情绪处于积极状态中,同时有助于增进师生互信,活跃课堂气氛,得到有价值的信息反馈。 相似文献
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学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会去思考、去探索,才能有所发现,有所创造。事实上也是,学生总是抱着解决问题的心态参与教学活动的,教学过程也就是学生不断解决问题的过程。历史课课堂教学刚绕问题展开,一方面可以激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性,使学生产生学习的内在动力,主动参与到教学活动中来,另一方面,可以激活学生的思维状态,引导学生掌握思维的策略和方法,使学生存积极 相似文献
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阐述历史课堂情境互动式教学的内涵,分析设计情境互动式教学的策略,对情境互动式教学相关问题进行思考。 相似文献
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构建活动型学科课程是新一轮高中思想政治课程改革的亮点。高质量的活动化情境由适切的活动议题、鲜明的活动背景、得体的活动方式、明确的活动任务构成。得体的活动方式是开展议题式教学的关键和着力点。常见的活动方式有导入、探究、辩论、分享、练习、实践等。文章基于生本理念,重点谈融入高中思想政治学科内容的分享活动、实践活动的精心设计与巧妙运用,以帮助学生构建知识网络,理解知识价值,不断涵养学科核心素养。 相似文献
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刘建华 《湖南科技学院学报》2003,1(1):62-63
初中作文写作的关键在于"以情动人",语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境,一、教师要善于激"情";二、教师要善于激"趣".使学生主动地与环境融为一体,调动学生写作的兴趣,激发学生创作的愿望.* 相似文献
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初中作文写作的关键在于“以情动人”,语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境,一、教师要善于激“情”;二、教师要善于激“趣”。使学生主动地与环境融为一体,调动学生写作的兴趣,激发学生创作的愿望。* 相似文献
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一、激发兴趣,引导学生阅读自学。对每一节历史课,教师都需要精心设计。如新课的导入,可采用录像挂图、幻灯等形式来激发学生阅读兴趣。学生在阅读自学时,教师要出示课前设计好的,既有启发性又有实用性和迷惑性的问题,制造悬念,让学生通过阅读自学发现问题,解决问题。如我在教学“日本军国主义”一节 相似文献
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新课程倡导学生主动参考、乐于探究,因此在教学中强调学生的主体地位.结合教学实践,笔者谈一谈主体性教学模式在历史课堂中如何应用. 相似文献
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情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,充分调动学生的情感、态度、价值观的一种教学方法。而历史教学的内容往往容易创设出一定的情境,教师通过多媒体教学手段,能够打造充满激情的历史课堂,从而更有效地达成教学目标。 相似文献
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苏江花 《中国教育研究与创新》2006,3(2):24-24
活动化教学主要是指以教学过程中构建具有教育性、创建性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式.以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基础特征,以实现多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面发展提高为目的的一种新弛教学理念和教学模式。 相似文献
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