新加坡中小学教育漫谈

东西方教育相结合 东西方教育有许多不同之处，最明显之处在于，东方教育注重知识的系统传授，以考试成绩论成败，学生死记硬背的成分多。西方教育注重知识的点拨和研究，培养学生的动手动脑能力，给学生留有思考、发挥和创造的空间。新加坡教育将东西方的两种教育方法进行结合，吸取各自的一些东西，试图建立一种东西方融合的教育制度。     

新加坡小学双语教育的特点

亚洲四小龙之一的新加坡,实行的是以英语为主导语言的双语教育制度．成效非常显著．有着自己鲜明的、突出的特点,值得我们学习借鉴。[第一段]     

实施体验教育的必要性和效果分析

早在上个世纪90年代初，我国政府就确定了实施素质的方针。从十几年实施的效果来看，取得的成绩令人欣慰。但是我们同时也应该看到，在升学率和成绩排名的指引下，许多落后的教育内容和方式仍然在许多地方起着主导作用。特别是对于广大小学生的基础教育更是如此，因循守旧，根本没有针对小学生的自身的特点进行教育，就课堂教学质量而言，这种纯粹的说教式教育束缚了学生的思维，严重地影响了教学的效果。所以，在实施素质教育的大环境下，应该积极探索多种有效的教育改革新模式和有效的实施方式。体验教育就是其中一种非常有效的方式。所谓体验教育就是一种使“知与行”达到统一的教育方式，通过“行”来使学生知晓事物的内在涵义，最终达到提高学生综合素质的目的。     

对新加坡教育的一些反思

为父母者都有自己的童年和学习经验、体会。望子成龙并非与生俱来的本能,而是一种社会行为,一种对社会价值观的对应行为。我们的国家自独立以来,一直崇尚优秀学业成绩,它几乎成了评定一个人的能力和学力的唯     

体验学习:促进学习方式变革的理论审思

大卫·库伯教授以其体验学习圈以及学习方式的精密研究在教育与学习领域产生了极大的影响。体验学习不仅是一种经典理论,更是一个能使教育者结合认知、行为和情感三个领域的学习进行整合处理的优良教育方式。对体验学习内涵与特征的审思,可以为当今学习方式的变革提供更为广阔的视野。     

新加坡小学教育改革新措施及启示

新加坡在近几年及将来的小学教育改革方向中,主要在现代化及实用的课程设置、从部分单班制到全面单班制、提高教师素质和扩大教师队伍、执行新的教育协作计划和增加财政支持五个方面作努力。鉴于新加坡的小学教育改革,研究者认为当前我国小学应重视课外活动的开展、加强基础设施的建设和增加教师人员的配备来提高教育质量。     

九十年代新加坡华文教育的改革方向

新加坡是个多民族的国家,但华人人口的比例占70%,华文教育历来受到重视.1979年起,政府号召推广普通话,将华文教育纳入统—化和标准化的轨道.进入90年代以来,顺应时代的要求,政府及社会各个层面为深化华文教育的改革和发展做出了更多的努力,取得了积极的成效.在新加坡,华文教育的改革与发展是一对相联系的范畴,改革不仅是对旧的、不适应的环节进行删除修正,而且还可以对那些以前没有的、或者是很薄弱的,但又为新时代所需要的因素进行创新.     

小学科学教育中体验学习之研究

体验学习是新课程标准倡导的以学习者为中心、从体验和反思中获得进步的一种学习方式。基于体验学习的过程与结构理论,提出明确体验学习的类型、注意体验学习活动过程的衔接、把握体验学习成功的关键三个要素,突出体验学习的科学性、可操作性、有效性原则。     

学习之旅——赴新加坡教育交流一夕谈

7月25日-31日，回民小学“学习之旅”师生一行46人前往享有“世界花园之国”美誉的新加坡进行教育交流和考察。在考察中我们了解到新加坡有人口413万，华人占人口总数的77%，马来人占14%，印度人占7.6%，其他民族是1.4%。亲眼看到多民族生活在一起，大家的信仰不同，习惯不同，语言不是，但是非常融合。我们在那里进行了为期七天的教育交流考察活动，亲身体验、亲身感受异国民族风情、旖旎风光，感触颇多。     

为未来学习打下坚实基础——新加坡小学教育改革方向

让全体小学生接受兼顾“软技能”和“硬知识”,同时重视核心价值观养成的全面教育,为他们的未来学习打下坚实基础,并成长为关心社会、具有独立学习能力、有自信心的优秀公民,是新加坡小学教育的改革方向。为实现这一目标,新加坡教育部要求各小学注重平衡对学生的知识传授与能力、价值观培养,并计划在课程、师资和基础设施等方面给予全国小学更多资源支持。     

体验,让小学数学学习走向深度

学生的数学学习是一个自主建构、动态发展的过程,学生的认识是一个由浅入深、螺旋深化的过程。在这样的过程中,学生的亲身经历、情绪体验、整体把握和反思过程非常重要。体验学习,是学生通过体验、内省等方式让数学学习走向深度,实现对自我的教育和提升。因为没有自己亲身体验的知识是浅面的、被动的,不会入脑入心入行,是没有生命价值的。     

体验学习的适用范围

王灿明在《全球教育展望》2005年第12期上撰文认为：真正的体验学习并非以知识为本位的课堂学习，而是指在某种特定的场景中，通过学生亲身经历和反思内省，不断提升自我概念，形成积极的情感、态度和价值观，     

新加坡中小学公民道德教育的特点

新加坡被誉为东方现代文明的典范,其思想道德建设举世瞩目。新加坡中小学校公民道德教育是新加坡思想道德建设的重要组成部分。他们从本国思想道德建设的大局出发,遵循青少年思想品德形成的规律,贴近本国价值观教育的实际,贴近青少年的生活,贴近青少年思想特点,卓有成效地开展中小学校公民思想道德建设,值得我们借鉴。     

新加坡的教育分流制度及对我国教育改革的启示

本分析了新加坡教育分流制度的理论依据，对其教育分流制度进行了详细的阐述，并从精英与大众，划一与求多，职教与普教三个方面研究 新加坡的教育分流制度对我国教育改革的启示。     

新加坡中小学的创意思考教育

新加坡是一个有着深厚儒家文化传统的国家 ,一直看成是崇尚纪律和服从的地方。在那里 ,政府包办了一切 ,在课堂上 ,教师只给学生讲授问题的正确 ,很少有讨论的空间。 2 0世纪80年代后 ,随着世界经济竞争的激烈程度增加 ,新加坡的领导人李光耀感到了危机 :虽然新加坡能有效生产高技术产品 ,但是几乎没有人懂得考虑如何创造新技术。他担心缺少创造性会阻碍新加坡参与信息时代革命 ,以至降低经     

改革学习方式促进学生发展

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》提出要建构崭新的学习方式 ,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”以这一精神为指导 ,各学科新课标也“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“学习方式”正式作为一个教学理念被提到了十分重要的位置。一般认为 ,学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向 ,它的基本维度是自主性、探究性和合作性。但长期以来 ,学习方式以被动接受式为主要特征 ,忽略了人的主动性、能动性和独立性…