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开设校园音乐剧拓展型校本课程是我校创新音乐课堂教学模式,贯彻新课程理念的一次大胆尝试。六年前,我们学校就开始创编校园音乐剧,至今我校创编了六部校园音乐剧,每年都获得上海市各类戏剧比赛一等奖。为了面向全体学生,结合学校的课程建设,我们尝试在三年级开设校园音乐剧拓展型课程。去年又在此基础上申报了上海市课题《小学校园音乐剧拓展型课程的研究和实践》。 相似文献
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根据国家教委推行“燎原计划”的要求,我们在广泛调查研究与情报研究的基础上,吸取国外先进的融合课程理论精华,在农村初中建立了《植物与种植》、《动物与养殖》两门特色课程,并经过六年的试教实验取得成功;曾荣获上海市普教科研成果二等奖(九二年)、全国生物学教学研究会科研成果一等奖《九四年》;《植物与种植》、《动物与养殖》两套教材已经上海市中小学教材编审委员会审查通过,并被评为上海市优秀乡土教材。 相似文献
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2007年12月21日,广东省教育促进会、广东教育杂志社、广东教育学会等六个主办单位,在广东大厦为荣获2007年度广东省中小学教育创新成果奖的教育工作者隆重颁奖。今年荣获一等奖的是东莞市横沥中心小学邓柏枝等的《农村小学坚持不懈进行奥林匹克教育的实践》和华南师范大学袁爱玲的《幼儿多元智能快乐课程》两个项目。 相似文献
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名师简介: 刘定一,男,60岁,华东师大一附中数学特级教师,现任上海市教育科研基地跨学科课程研究所常务副所长、学术带头人。1988年,国家教委教材司委托京沪两地编写《教学指导书》,他被指定为沪版《初中几何教学指导书》的主要编写者。他业余主持的项目《高中生跨学科研究活动辅导》,荣获上海市第六届教育科研成果一等奖和第二届全国教育科学优秀成果奖二等奖。他主持的《跨学科课程:设计与实践》项目为上海市教育科研重点课题。 相似文献
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2010年,上海市教委启动了“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”（以下简称“课程领导力项目”）。上海市教委教研室主任徐淀芳在《基于问题解决——上海市提升课程领导力行动研究项目实施回顾》一文中详细阐述了项目背景、顶层设计、实践探索、特色和成效等。学科课程建设是课程领导力行动研究项目的九个子项目之一。本文重点阐述学科课程建设与学校课程领导力提升之间的关系。 相似文献
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刘立德 《课程.教材.教法》2021,41(3):140-141
在我国基础教育新课程改革20周年之际,人民教育出版社策划编辑出版的三卷本《中国课程教学改革与研究四十年》(王本陆、郭戈主编)先后入选“020年度影响教师的100本书”和“020年度十大教育图书”,并荣获第29届上海市中小学幼儿园优秀图书一等奖。此前的2020年9月18日,中国教育学会教育学分会教学论学术委员会、山东师范大学教育学部在线上举办了全国第六届课程与教学论博士生学术论坛开幕式暨《中国课程教学改革与研究四十年》首发式。现刊发首发式上有关专家的点评发言,以飨读者。 相似文献
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2001年6月台湾编印《特殊教育学校（班）高中职业教育阶段听觉障碍类课程纲要》,上海市于2009年9月印发了中国首个聋校高中国家级课程《上海市聋人高级中学相关课程标准》.比较两个地区的语文课程标准,可以了解两地区对高中聋人语文水平要求的异同. 相似文献
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上海市黄浦区教师进修学院在《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究》中申报了子课题《黄浦区中小学特色课程建设的实践与研究》,并立项研究。本课题以建设优质特色课程资源的共享机制为重点,综合开发和利用本区特色课程资源,在实践研究中创新,完善学校的课程体系,通过资源共享实现区域教育的均衡发展和多样发展。 相似文献
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为配合我国基础教育课程教材改革,国家教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称国家《标准》）。同时,上海市按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求,根据上海市发展需要和时代特点,特制定了《上海市普通中小学课程方案》（以下简称上海市《课程方案》）。国家《标准》和上海市《课程方案》两个文件相互对应又各具特色。 相似文献
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正中学艺术课程是上海市中小学艺术学习领域中三门基础型课程之一。从八年级到十二年级,艺术课程取代了原有的音乐、美术分科课程,融合多个艺术门类,构成具有"审美性和实践性相结合,体现综合性和人文性"特征的艺术综合课程。该课程自推出以来,历经十余年、多个阶段的实验与实践,目前已基本覆盖上海市所有初高中学校,积累了大量有价值的素材、数据和经验,为其后续发展奠定了重要的实践基础。在当前《上海市中学艺术课程标准(征求意见稿)》 相似文献
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小档案张玉林,上海市进才中学美术高级教师张家素美术名师培养基地首批学员,浦东新区美术学科带头人,上海市高中《艺术》教材编写组成员他较早建立学校艺术网站,开设电脑美术、服装设计、城市雕塑、建筑等研究型课程,探索＂探究型欣赏——拓展型实践——校园自主型展示＂教学活动模式《合作、体验、创造、分享》获教育部美术教学案例一等奖,《写实危机和高年级绘画教学》获教育部少儿美术教育论文竞赛一等奖 相似文献
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课程是落实学校教育使命的核心载体。我们以《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究》的子项目《以“四个三”为特征的学科课程建设》为抓手,希望通过以“四个三”为特征的学科课程建设研究,强化教师的课程意识,从传统的以学科为核心转到以课程为核心,从“教什么”“怎么教”上升到“建设什么”“怎么建设”的层面,更好地发挥学科课程全面育人的功能,促进学生综合素质的提高。 相似文献
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上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究是经上海市教育科学规划领导小组办公室审批通过的上海市重点课题,也是贯彻落实《上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力三年行动计划》的重要抓手。该项目于2010年启动,目前已进入攻坚阶段。 相似文献
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2010年4月,上海市教委发布《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010～2012）》,其中强调了以校（园）长为核心的学校管理者在课程改革实践中的理解、规划、执行、评价的能力,并提出要充分认识和提升中小学（幼儿园）的课程领导力,以进一步深入地推进课程改革。 相似文献
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《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6):F0002-F0002
2010年11月17日,上海市第三女子中学（以下简称“市三女中”）举行了主题为《科研引领下的学校特色化发展课程建设——学校特色课程与“真实性任务设计”展示》的教科研展示活动。本次活动为上海市长宁区科研年的展示活动之一。 相似文献
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上海市大同中学是一所有着91年办学历史的名校，素有着主管理、广开课程、多元育人的优良传统。1978之后，学校先后进行了《中学数学实验教材》的教学实验。“二一分段、高三分流”的课程教材改革、学分制的管理与评价的探索，是高中教育中最早进行研究型课程实验探索的学校之一。1998年，上海市启动了第二期中小学课程教材改革，提出了“以学生发展为 相似文献
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课程是学校内涵发展的核心领域。学校既要规范化地实施好国家课程,也要创造性地开发和实施校本课程,形成学校课程体系和课程特色,提升课程建设水平。我区在2010年成立了课程资源建设中心,按照《杨浦区创建上海市基础教育创新试验区三年规划（2009～2012）》的要求,依托高校,整合课程资源,建设和推广了一系列区域共享校本课程,形成了区校联动共建共享的机制,调动了区内学校结合自身实际,依托高校和其他社会教育资源开发校本课程的主动性和积极性,为丰富学生课程经历提供了保障。课程开发的系列成果为新一轮区域推进校本课程建设奠定了重要基础。 相似文献
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经过两年高中课程改革的实践，我们在校本课程尤其是在兴趣型课程的建设方面积累了一些成功的经验。到目前为止，学校已开发出涉及社会人文、自然科学、数学、体育艺术、实践技能等领域的５３门兴趣型课程，其中《湖湘文化》《中华茶艺》《插花入门》《〈论语〉今读》《日语》《生活中的心理学》等课程门类深受学生喜欢。一、关于兴趣型课程的定位高中兴趣型课程属于学校课程，它基于国家课程，又超越国家课程，是对国家课程的补充、丰富和完善，旨在扩大学生的知识视野，培养学生的兴趣爱好，发展学生的特长，开发学生的潜能，全面提高学生… 相似文献