中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告

基于对全国11个省(自治区、直辖市)27所高等师范院校师范生培养状况的大规模调查,主要考察培养怎样的教师、如何培养教师,以及培养情况如何三方面的问题。研究发现,高等师范院校教育类课程体现了师范生培养目标,其中学科教育类课程凸显我国教师教学的专业特性;但在教学技能、方法和策略上存在重理论轻实践现象;师范生的科研水平和能力还有待提升。要深入推进教师教育的变革,从课程内容和教学上加强师范生的专业素养培养;关注师范生与教育教学工作密切相关的专业特质和心理素养;加强学科教育类课程及其学习的政策导向,重视师范毕业生工作适应能力和发展需求;并在系统的教育理论及专业技能培养和训练基础上,切实推进教师综合社会地位的提升,努力树立中小学教师专业人士形象。     

加强数据研究推动教师教育科学发展 专访《中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告》项目组负责人,华东师范大学终身教授、教育高等研究院院长丁钢

建设一个大型的、符合国际规范的教师教育的专业研究数据库,是全面系统地了解教师教育状况与完善教师教育政策最为有效、可靠和科学的途径。     

盘点“师资家底” 解读《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》

这个开学季,我们的目光又一次投向了＂教师＂群体。在教育规划纲要的落实之年和＂十二五＂的开局之年,作为教育事业发展第一资源的教师无疑被赋予了更多的期待与关注。怎样促进教师的专业化发展？学校管理在教师专业发展中起何作用？教师的效能如何提升？影响教师满意度的因素又有哪些？这些问题的解决需要科学、有力的研究支撑。中国有1300多万的普通中小学专任教师,是世界上最庞大的教师专业团体,但长期以来,我国一直缺乏大型、符合国际规范和全面可靠的教师教育专业数据库与信息系统,很难对中国教师教育状况和完善教师教育政策提供有效、可靠的监测。岁末年初,一项名为＂中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告＂在全国引起了积极的反响。     

高等师范院校教师培训政策的理论与实践

我国现行的高等师范院校教师培训，主要存在教师外出参加进修培训人数较少，教师参加培训的动力不足，培训内容、方法及手段的严重滞后，教师岗前培训流于形式以及教师培训经费投入不足等问题。国家要尽快制定《高等师范院校教师培训工作规程》，以规范高等师范院校教师培训工作。     

高等师范院校教师评聘政策的理论与实践

本文对我国高等师范院校教师政策的内涵进行了界定，在对文献调查、问卷调查、访问调查所收集的有关文献资料、统计数据和典型材料进行综合分析的基础上，评述我国现行的高等师范院校教师评聘政策，找出了存在的主要问题，并对造成这些问题的主要原因进行了分析，进而提出了相应的政策建议。     

高等师范院校教师激励政策的理论与实践

文章对我国高等师范院校教师激励政策的内容进行了界定，在对文献调查、问卷调查、访问调查所收集的有关文献资料、统计数据和典型材料进行综合分析的基础上，评述我国现行的高等师范院校教师激励政策，找出了存在的主要问题，并对造成这些问题的主要原因进行了分析，进而提出了相应的政策建议。     

高等师范院校教师评价政策的理论与实践

本提出了我国高等师范院校教师评价政策内容的理论框架,又在对献调查、问卷调查、访问调查所收集的有关献资料、统计数据和典型材料进行综合分析的基础上,评述我国现行的高等师范院校教师评价政策,找出了存在的主要问题,并对造成这些问题的主要原因进行了分析,进而提出了相应的政策建议。     

我国高等师范院校教师准入政策的理论与实践

高等师范院校的教师必须具备特有的素质结构和教育教学能力,这也正是教师准入政策的特殊性所在。起点的高低,也就是说教师入职标准的高低,往往决定教育水平的高低。目前普遍存在着师德缺陷、教师的知识结构和综合能力不足等问题。造成这种状况的重要原因就是长期以来对教师的选拔和任用没有制定相应的标准,使得不具备教学资质和技能的人流入高等师范院校从事教师职业。所以,建议修改《教师法》,制定《高等师范院校教师素质标准》,对拟准入教师的专业知识素质、能力素质及身心素质做出明确规定。在师德方面,要强化高等师范院校教师道德的政策性建设;在业务上,可参考借鉴美国教师职业三证认定制度,建立完备的高等师范院校教师资格证书制度。     

中小学书法教师培养相关政策解读

近几年,按照教育部的统一要求,全国各地中小学都在开展书法教育。当前,基层学校开展书法教育的最大问题就是缺少专业的书法教师。教育部下发的一系列有关书法教育的文件中,已对书法教师队伍建设提出了具体要求。各级教育主管部门、各中小学要认真研究文件精神,按照新时代教师队伍建设的新要求,结合本区域、本校实际,创造性地建设一支具有专业性的、稳定的书法教师队伍。     

中国师范生：政策演进、现实态势与发展未来

师范生是优质师资队伍建设的主力军,是实现教育高质量发展的必需力量。自1896年南洋公学启中国近现代师范教育之先河以来,中国师范生政策经历了制度化探索(1897—1921年)、重构与完善(1922—1948年)、改组与偏转(1949—1975年)、全面改革(1976—2000年)、改革深化(2001—2011年)与高质量发展(2012年至今)六个阶段,实现了从“数量扩充”到“质量提升”的深度转换。经过百余年的积累,中国师范生在数量扩张、质量提升和模式创新三方面取得了傲人成绩,但也面临着政策落实、培养体系建设与自我发展的现实挑战。未来,中国师范生将转入优质发展阶段,需完善制度建设,严把师范生输入、过程与输出端优质均衡;夯实理论基础,创立师范生理论学习共同体;创生培养模式,建立区域协同师范生培养实践场。     

论职前教师教育中高等师范院校与中小学协同培养机制

在师范生教育的毕业实习阶段,建立师范院校与中小学合作机制一直是我国高等师范院校教育实践的方向。从最初的"教育实习"、到近年来的"顶岗实习"和"双导师制"等,体现了高等师范院校在职前教师教育培养模式上的改革创新。但是,由于高等师范院校与中小学在整个国家教育体系中目标和任务不同、结构和建制不同、思想和文化差异等原因,实践中的改革模式并没有促成二者走向深度合作,"权责明晰、优势互补、合作共赢"的协同培养机制还没有形成。在新时期,只有更新职前教师教育理念,创新运行机制,深化职前教师培养模式改革,建立高等师范院校与中小学协同培养机制,才能实现"卓越教师培养"之路。     

高职院校教师思想道德状况调查与分析

高职院校教师思想政治工作意义重大。文章以陕西铁路工程职业技术学院为例,探讨目前高职院校教师思想道德的基本现状,并结合实际进行了分析,提出高职学院教师思想道德的几项建议。     

《国标》下的西北高校英语师范生培养状况调查

本项研究考察了我国西北高校英语师范生培养的现状和存在问题。研究发现:英语师范生培养的同质化现象比较普遍;在专业课与通识课的布局上,专业不够专,通识不够通;专业教学模式上需要优化和提升。这一结果对于进一步提高英语教师培养质量具有一定的参考价值。     

《新课标》下三本院校英语专业师范生教学能力的培养

英语课程的不断改革对英语教师的教学技能提出了新的要求,传统的教学方法已经能适应课程的发展。在改革中,培养英语师范生的教学技能是高校实施师范生素质教育的核心问题之一。英语专业师范生如果具有较好的教学技能,能够促进他们对英语专业知识的掌握,提高英语学习效果,同时有利于他们掌握教学理论和技能。     

我国高职院校“双师型”教师政策的解读与思考

1995年,原国家教委首次提出职业学校要建设“双师型”教师队伍,之后相继出台了15部政策文件．对“双师型”教师队伍的建设做出了规范。但这些政策本身仍有很多问题存在,如“双师型”教师标准界定不清、“双师”教师资格认证体系缺乏等问题。对于存在的问题,应从政策角度确立“双师”教师的标准。进而建立“双师’’教师资格认证体系,建立健全“双师”教师的培训培养体制,完善激励机制。     

沈阳市高职院校教师健身状况调查与应对策略

通过对沈阳市部分高职院校教师进行问卷调查与整理分析,初步了解沈阳高职院校教师参与健身活动总体状况,为沈阳高职院校更好地开展教师健身活动,提出改善教师体育健身行为的可行性建议.     

高职院校“双师型”教师培养的调查研究

文章以天津职业大学为例,采用网络问卷调查方式,通过描述统计、聚类分析等统计方法,对"双师型"教师培养现状进行数据分析,分析了其存在的政府机制欠缺、企业配合消极、学校制度缺乏、教师主动性不高等问题,并从政府、企业、学校和教师四方联动角度,提出了"双师型"教师培养的对策与建议。     

关于地方高等师范院校《中国音乐史》教学的思考

<中国音乐史>是音乐学专业的基础课,也是一门理论性非常强的课程.对于地方师范院校的学生来说,如何根据人才培养目标的实际需要来设计教学是非常必要的,把理论教学和实践教学有机的结合起来,是提高学生实践教学能力的一种新途径,通过对此问题的探讨希望大家对地方师范院校的音乐教学引起关注.     

均衡视域下义务教育阶段教师培养与补充政策问题及其路径——以地方免费师范生政策为例

地方免费师范生政策是为农村学校建立教师补充长效机制的重要举措。随着中央一系列政策的出台,地方免费师范生政策在全国各省市均已开始实施。然而,由于政策制度设计存在缺陷,配套政策不完善,招生制度不科学以及承担培养任务的院校间缺乏竞争机制等导致当前地方免费师范生培养出现多重问题,严重影响地方免费师范生政策实施的效果。根据当前我国农村教师补充现状和地方公费师范生政策的内在逻辑,完善政策设计,建立对承担培养任务的院校的动态评估与进退机制,建立科学、合理的经费保障机制,调整和优化招生政策,从而改善地方公费师范生政策的实施环境和条件是地方免费师范生政策优化的基本路径。     

开展卓越教师培养的探索与思考

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教师教育作为教育事业的工作母机,对于提高教师队伍整体素质、加强教师队伍建设具有先导性和决定性的作用。在新的历史发展时期,教师队伍建设面临新的要求和严峻挑战,教师教育改革发展具有更加突出的战略意义。大力培养高素质师范生,为基础教育输送卓越师资,是新时期高等师范院校肩负的重要任务。