流动儿童和留守儿童的生长发育与营养状况分析

目的：了解流动和留守儿童的生长发育和营养状况及二者之间的关系,为促进儿童的健康提供依据和政策参考。方法：采用分层整群抽样和方便抽样方法,使用测量法和问卷法测查3—9年级5174名在校学生的身高、体重及食物摄取状况。结果：（1）流动儿童发育状况相对较好,留守儿童发育迟缓率较高。（2）男生的超重率高于女生,流动儿童的消瘦率和超重率均较高。（3）在经济状况相当时,不同类型儿童的食物摄取状况总分仍然存在差异。（4）调查中的6种食物每周摄入4—7次的儿童发育迟缓率最低,每周摄入1—3次的儿童超重率相对较低。结论：留守儿童的发育不良问题较严重,流动儿童的营养过剩问题开始显现。营养摄入与儿童的发育关系密切,有必要帮助儿童形成健康的膳食结构,促进其良好发展。     

留守与流动儿童的网络成瘾现状及其心理健康与人际关系

为调查流动和留守儿童网络成瘾倾向发生率,探讨两类儿童心理健康、人际关系和网络成瘾倾向的关系,使用问卷法测查了3416名流动儿童、留守儿童和农村普通儿童,发现（1）流动儿童、留守儿童和普通儿童的网络成瘾倾向比率分别为12．99％、6．83％和6．82％。（2）初中女生的网络成瘾得分显著高于小学女生,男女流动儿童的网络成瘾得分均显著大于对应性别的留守儿童和农村普通儿童。（3）留守与流动儿童的网络成瘾倾向组与非网络成瘾倾向组相比,均存在较差的心理健康和人际关系。（4）留守和流动儿童中网络成瘾倾向组的心理健康状况比普通儿童的网络成瘾倾向组更差。     

超越儿童认知发展的普遍性——从“光谱方案”看当今学前教育发展的新动向

“光谱方案”（ProjectSpectrum）的理论背景“光谱方案”建立于１９８４年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。光谱方案的研究基于这样的信念———每个儿童都有其能力（或称作为智能光谱）的长处，而智能并非固定不变的，富有材料和活动的环境和教育机会能促进其发展。一旦某一儿童的智能长处被得以鉴定，教师即可为其设计个别化的教育计划。光谱方案被耶鲁大学著名的心理学家斯腾伯格（Sternberg，R．J．）誉为“全世界教育中等待已久的杰出研究”。光谱方案的理论依据是哈佛大…     

有效提升儿童科学素养的策略

20世纪80年代末．国际科学教育提出让每个孩子都具备科学素养（Achieving Scientific Literacv for All）,进一步深化了科学为大众的教育目标．课改后的小学科学也积极探索能培养学生知识、能力、情感态度与价值观等科学素养的策略、方法．为儿童提供了适宜的土壤和合理的发展空间．为儿童走向独立奠定了基础。而教育儿童逐步领会科学的本质．乐于探究、热爱科学．树立社会责任感的关键就在于有效地提升儿童科学素养。     

通向“儿童数学”的途中——“儿童数学”的现象学意蕴

“儿童数学”的现象学意蕴是以现象学的态度——“回到事物本身”来研究数学,追求“数学思想”的敞亮和儿童“数学之思”的显发与弘扬。实践申。通过儿童“生命·实践”的教学化活动——儿童的生命实践活动体验、生命实践活动建构、生命实践活动创造、生命实践活动表达,达成“儿童数学”的现象学旨趣——“面向思的事情”!由此．现象学所带给“儿童数学”的绝不仅仅是某种特定的教育实践与研究方法（如悬置——对教学经验或理论的存而不论、数学的本质探原、返回儿童的生活世界、消解师生主客二分的本质直观等等）,而是一种“儿童数学”的现象学精神——回归儿童的“生命·实践”路向!     

北京市第二社会福利院儿童行为问题研究

目的：了解北京福利院儿童的行为状况。方法：利用自设问卷对北京福利院的50倍儿童和正常儿童50人进行问卷调查。结果：（1）福利院儿童的社会性退缩行为在抑郁和不主动参加集体活动方面的发生率显高于正常儿童。（2）对自身同伴关系呈消极认识的福利院儿童，其社会性退缩行为的出现率更高。（3）福利院儿童说谎、顶撞老师、偷窃和逃学的出现率与正常儿童有显性差异。（4）福利院儿童对福利院工作人员态度的认识以及对社会态度的认识影响了其品行表现。结论：福利院给儿童提供的教育应趋向开放，使儿童在与他人和社会的广泛交流中形成积极的主观认识和自我概念，从而使儿童的行为状况得到改善。     

美国儿童发展心理学考察散记

<正>应美国“儿童发展研究会”（SRCD, Society for Research in Child Development）的邀请，我国儿童发展心理学工作者五人小组去美参加在波士顿召开的“儿童发展会议”。会后，参观访问了九所大学（它们是耶鲁大学、哈佛大学、匹兹堡大学、密执安大学、明尼苏达大学、丹佛大学、堪萨斯大学、伯克利加州大学、斯坦福大学）的心理学系或儿童发展研究中心，以及一些婴儿学校（托儿所）、幼儿园、中小学、医院等。1981年3月25日出发，4月底结束，历时一月有余。这次考察，时间既短，走的地方又多，真是走马看花。既不深入，也不全面。现在只将个人的一些零散的印象，简单记述如下，以志鸿爪。     

区间理论与儿童发展

一、区间理论 在儿童发展中涉及到三个区间,即最近发展区（ZPD）、自由活动区（ZFM）和活动提高区（ZPA）,清楚地认识三者之间的相互作用对创建发展的教学环境有重要的意义。     

儿童少年血压与身体测量指标的相关分析

目的：探讨儿童少年血压与某些身体测量指标的相关性,为血压影响因素的探讨提供多方面依据．方法：采集1604名10-15岁赣州市男女学生的血压与身高、体重：皮下脂肪、血红蛋白等测量指标进行相关分析和比较分析．结果：血压值与体重的相关系数最大,与皮褶厚度（皮下脂肪）及身高的关系次之,与血红蛋白的关系不大．同年龄组体重≥90百分位儿童少年的血压值明显较10～90百分位间者高．结论：身高高者、体重重者,其血压也相应较高,其中舒张压与身高、体重、皮脂厚度的关系不如收缩压明显．建议在制定血压体检标准时,应考虑身高、体重等因素并对体重较重（〉90百分位）、血压较高（〉95百分位）的儿童少年加强医学观察,以及早发现和预防高血压的发生．     

美国师范学院协会呼吁从事儿童早期教育的教师应具有学士学位

2004年7月，美国师范学院协会（American Association of Colleges for Teacher Education）发表了题为《早期儿童挑战：为变化中的社会培养高质量教师》（The Early Childhood Challenge：Preparing Higher Quality Teachers for Changing Society）的报告。该报告认为，智力发展早期阶段是儿童发展的非常重要的时期。目前美国从事儿童早期教育的教师具有大学四年本科学历的不到40％。     

彝族地区智力落后儿童生活质量现状研究

调研目的：了解彝族地区智力落后儿童社会适应行为、社会支持与生活质量的现状。方法：采用问卷调查法,在云南省、四川省彝族地区的两所特殊学校,整群抽取126名智力落后儿童。结果：彝族智力落后儿童的社会适应行为性别差异显著,女生显著高于男生（p〈0．01）;不同居住地的彝族智力落后儿童的社会适应行为差异显著（p〈0．05）;父母不同文化程度的智力落后儿童的社会适应水平差异显著（p〈0．05）;不同支持水平的彝族智力落后儿童的生活质量差异显著（p〈0．01）;支持利用、社会责任进入彝族智力落后儿童的生活质量模型（p〈0．01）。     

农村留守儿童主观幸福感与心理健康的关系

以593名农村儿童（其中留守儿童367名）为研究对象,采用学生主观幸福感调查问卷和学生心理健康量表,对农村留守儿童主观幸福感与心理健康之间的关系进行了调查研究．结果为：农村留守儿童主观幸福感与心理健康关系密切,并对心理健康具有较大的影响。     

儿童扁桃体电刀电凝手术与传统手术的比较

目的：比较儿童扁桃体电刀电凝切除术与传统剥离术的优缺点。方法：220例患儿左右扁桃体按切除术式随机分为实验组及对照组,实验组行电刀电凝法切除及术后止血,对照组行传统剥离术,术后行压迫止血、结扎止血或电凝止血。结果：实验组手术时间较对照组短（8±3min vs 16±5min,P〈0．05）;术中出血量少（0—6mLVS10～40mL,P〈0．05）;术后白膜生长时间两组相仿均为1～3d,但实验组白膜脱落时间较对照组稍长（14～21dVS7—14d,P〈0．05）。结论：儿童扁桃体切除,电刀电凝法较传统扁桃体剥离法,手术用时短,出血量少,术后愈合较慢,白膜脱落时间长。     

黄冈市城区8岁儿童身高四季增长调查

2005年9月～2006年9月连续5次跟踪测量了黄冈市实验小学学生的身高增长情况。被测量的89名学生均为1997年出生,其中男生49名,女生40名。结果表明,黄冈市8岁儿童的身高增长具有明显的季节性特征,经F检验,季节差异非常显著（P〈0．01）。两性儿童在一年中的最佳身高增长季节均在春季,且与其它季节比较,差异非常显著（P〈0．01）,最差增长季节男性儿童在夏季,女性儿童在冬季。但夏、秋、冬三季间差异不显著（P〉0．05）。各季节两性间身高增长差异也不显著（P〉0．05）。     

流浪儿童的性格与行为特点研究

本研究以235名男生（其中流浪儿童75名，流动儿童88名，处境正常儿童72名）为被试，采用问卷法，通过流浪儿童与流动儿童及处境正常儿童在性格和行为各重要指标上的比较来分析流浪儿童的性格和行为特点。结果表明：（1）与流动儿童及处境正常儿童相比，流浪儿童的自控能力、自我概念水平较低，享乐取向和潜在犯罪倾向较高，更倾向于外部归因；（2）流浪儿童的依赖、焦虑、退缩、冲动、夸大等行为更多，更具攻击倾向。     

儿童的数学与数学中的儿童

"生活化"和"数学化"的问题不仅是生活和数学的关系问题,也是数学学习中对儿童主体的认识问题。儿童的数学是生活与经验基础上的"数学化",要坚持儿童立场,在生活中学数学、在体悟中学数学、在做中学数学、在探索中学数学应成为儿童数学学习的基本形态。数学中的儿童是体验与探索活动中的成长者,在数学学习活动中,儿童是活动者与体悟者、探索者与创新者,更是成长者与成功者。     

3-6岁儿童对性别角色与攻击行为关系的认知发展

本项研究基于性别角色理论,通过设计故事与被试访谈方法,探讨3-6岁儿童对性别角色与攻击行为关系的认知发展问题。借鉴Crick（1996）研究范式,采用2（攻击者性别：男／女）&#215;2（受攻击者性别：男／女）被试内设计的访谈故事材料;以幼儿园小班、中班、大班（105名3．5岁儿童）和35名小学一年级学生（平均年龄为6岁）共140人为被试。研究发现：3-6岁儿童能自发凭借特定性别角色信息系统推论出关系攻击与躯体攻击;3-6岁儿童对攻击性与性别关系的认识存在着年龄与性别差异。     

常州举行孤独症儿童康复教育师资研修班

本刊讯6月25日,孤独症儿童康复教育国际论坛暨中国孤独症儿童康复教育高级师资研修班在江苏省常州市天爱儿童康复中心开幕。在5天的活动时间里,国内外的10名专家就当前孤独症儿童语言、     

引导儿童在生活中发展

伴随着新-轮基础教育课程改革的步伐，一门全新的活动型综合课程——品德与生活应运而生，它是九年义务教育初始阶段对儿童进行热爱生活，学习做人教育的一门重要课程，全日制义务教育《品德与生活课程标准》（以下称《课标》）指出：“本课程遵循儿童的生活逻辑．以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉．     

3～6岁儿童社会—情绪能力的发展现状与特点——以上海市7所幼儿园为例

社会—情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力，对儿童健康成长和发展具有重要意义。本研究一方面引进并修订社会—情绪评估/评量量表（36～66个月），另一方面应用该量表考察上海市2 363名3～6岁儿童的社会—情绪能力发展现状与特点。结果表明，修订后的社会—情绪评估/评量量表（36～66个月）有良好的信效度，能够作为我国3～6岁儿童社会—情绪能力的有效评估工具。上海市学前儿童社会—情绪能力整体发展较好，但具有整体性和不均衡性。随着年龄的增长，儿童社会—情绪能力整体发展水平逐渐提高；女童发展优于男童；父母受教育水平越高，对儿童发展越有利；祖辈抚养的儿童社会—情绪能力发展最差；非独生儿童的同理心和独立性发展突出，独生儿童自我形象发展更好；核心家庭儿童社会—情绪能力发展优于主干家庭儿童；家庭经济条件越好，越利于儿童社会—情绪能力发展；上海本地户籍儿童社会—情绪能力发展优于非本地户籍儿童。为了促进学前儿童社会—情绪能力发展，父母和教师应在尊重儿童发展特点的基础上，给予儿童积极有效的支持和引导；要重视家庭环境的重要作用，为儿童创造优质的家庭成长环境；政府应发挥弱势补偿功能，为处境困难的家庭提供援助，以...