“岁赋其二”的“二”应理解为“两次”

“岁赋其二”的“二”应理解为“两次”四川谭顺光《捕蚣者说》一文，将“岁赋其二”注释为“每年征收两条蛇”，我以为这种注释不甚得体，应理解为“每年征收两次蛇”为好。主要理由如下：首先，从上下文内容的联系看，理解为“两次”，前后内容的逻辑联系更为紧密。正因...     

巧用“禁果”教育法

3岁的丁丁津津有味地看姥姥洗衣服，并好奇地将手伸到洗衣盆里。姥姥立刻阻止：“丁丁，不听话了是不？不许碰，你衣服袖子湿了。”姥姥费了半天劲才把丁丁“赶”开。     

理解“学习”的本质

<正>从学习科学的视角看，人的学习大致有三种模式：其一是获取模式（Acquisition framework）：其假设是“人的心智是知识的容器”。因此，人的学习过程就是由自己或者别人往这个容器里装进更多的知识。课堂教学的过程，对于学生而言就是等着“获取”知识，对于教师而言就是“传递”知识。有效学习的发生，主要取决于教师能否有效地传授知识以及学生是否有积极的学习态度。     

唐僧是“校长”学习的榜样

一提起唐僧，人们一般都会想到《西游记》中那位胆怯懦弱、人妖不分、是非难辨的糊涂和尚。其实,这样的观点是对唐僧的误读。从全局看，唐僧是个分善恶、有原则的最优秀的模范“校长”，是广大“校长”学习的榜样。     

看图说话教学要在“看”和“说”上做文章

看图说话教学要在“看”和“说”上做文章兰州市七里河区小山口小学窦桂兰看图说话的教学必须紧扣图意，在“看”与“说”上做文章。－、从图入手在“看”上下功夫“看”是“说”和“写”的前提，要让学生会说会写，就得先让学生会看。所谓“会看”，一是要有顺序，即要掌...     

如何“三好”

一次在饭桌上，一个五年级女学生在回答身边奶奶级的女士问话时说：“我们小学生要进好的中学，一是看父母的关系和经济实力，二是看户口，第三才是看自己的学习成绩。”这位女士听后满脸惊讶，无言以对。这让我想起了我们延续了几十年的“三好学生”评定。一般说来，我们说的“三好”是指品德好、学习好和身体好，要求学生全面发展。但在大部分学校中，选班干部要看成绩，入少先队要看成绩，评“三好学生”更要看成绩。“三好”几乎成了“一好”或“一好两差”。成绩名次不排一二三，你别想当“三好”。我们都知道，一些地方“三好生”在升…     

“学习”的来源

早在中国商代的甲骨文上,就已经有了表示“学”的符号,“学”的繁体字写作“学”。这个字的上半部分,好像是两只小手在摆弄计算的筹码,中部的秃宝盖表示房子,房子里有一个孩子。你看,“学”的字形     

引导孩子学习“四要素”

引导孩子学习“四要素”创造良好学习环境。家庭是孩子学习的重要场所，家证要想方设法为孩子提供良好的学习环境。孩于学习时．家长要保持环境安静，切忌大声说话，尽量少看电视少听音乐，更不能让父母之间的“舌战”暴露在孩子面前而严重影响其学习。激发兴趣，培养自觉...     

“小头脑”大智慧

黄老师身材不高，不大的脑袋上几乎寸草不生，由于声线偏于轻柔，加上穿着老里老气，四十来岁的年纪，怎样看都像是个小老头。刚来学校，便被“捣蛋分子”美曰“小头脑”，并迅速在校内传播，     

“小人书迷”学习上了轨道

在我们班上,有三个“小人书迷”,他们几乎一有空就看“小人书”,有时课下没看完。就在上课时偷着看,“神”都被书中的情节牵走了,哪顾得什么听课。有时被老师发现了,虽不敢再看,可也是心神不定,严重地影响了学习。为此,我大伤脑筋,一度采取了“突然袭击”的战术,趁他们不备,将小人书没收。满以为这一着会灵,可是,慢慢地我发现他们从公开看转为秘密看了,还由一个人当“小岗哨”,一见我注意了他们,立即就把小人书藏起来。我的“偷袭”也不起作用了。     

研究性学习“师生互动合作模式”

一、研究性学习“师生互动合作模式”的产生 一些学校在进行研究性学习过程中，出现了两种不良倾向。一种是“牵牛式”，表现为教师做，学生看，学生跟着教师亦步亦趋，学生的主体性得不到发挥；一种是“放羊式”，表现为教师对学生的研究过程不闻不问，放任自流，严重影响研究的进程和学生的学习积极性。这两种方式都违背了研究性学习的宗旨，活动效益低。针对以上现象，我们提出了研究性学习“师生互动合作模式”。     

“护城将军”

清明节那天，一位秀才坐车出门踏青，路上见到一群小朋友在做游戏。一个小不点，搬来一些石头在路当中筑起一座“城”，自己站在“城”前，见有人来就得意地说：“我是‘护城将军’。”秀才笑着招呼道：“喂，‘护城将军’，你的‘城’为什么挡着我的车不让开？”“护城将军”扬了扬眉笑着说：“看您老文质彬彬，准是个有学问的人。自古只有车让城，哪有城让车的道理呢？”秀才无奈，只好驱车从“城”边绕过。他随口问：“你叫什么名字？”“我叫成成。”“今年几岁？”成成伸出拇指和食指。“啊！八岁啦！小小年纪，真聪明啊！”听了秀才的…     

“嗔视”还是“瞋视”

人教版语文七年级下册收入了冰心的一篇散文《观舞记》，作者在描写卡拉玛姐妹优美舞姿时出现“忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒”一句，教材把“嗔视”注释为“生气地看”。既然是看，为什么用“嗔视”而不用“瞋视”呢？究竟哪一个更合理？     

说“谎”

你说过谎吗？哦，我是说，你敢发誓你这一生从未说过一句谎言吗？在标傍自己的诚实时，你能回答我吗？说“是”，你便立马撒下了一个大谎。说“不是”，便是承认自己撒过谎。无论如何，你都不是一个诚实的人。绝对诚实的人已经在这个星球上消失了。从一出生起，我们便被教导要做个诚实的孩子。不说谎更是列为头条戒律。中国人信奉“三岁看大，七岁看老”。一旦小小孩童的小小谎言被拆穿，大人们愤怒之余都会惊叹：哟，这么小年纪就会撒谎，长大了可怎么得了喔!于是一顿好打，末了丢下一句：这都是为了你好。这一顿好打换来的，是小小孩童深…     

不要错说英语的“谢谢”

许多同学一看这标题，可能就会认为这篇章的内容肯定不屑一顾，认为用英语说“谢谢”是三岁小孩都知道的事。但事实上，就是这么简单的问题，你可能经常搞错。下面有几组含有“谢谢”的对话，你是这样说的吗？     

变“评语”为“话语”

时下教师给学生写操行评语存在一些通病。一是刻板，二是僵硬，三是枯燥，无个性，无色调，无文采，像一个产品说明书。试想，学生等了一学期，等来这样一段文字，内心会产生什么样的反应呢？这样的评语，笔者当学生时看过，没看到时想看，看过后就不想再看；当教师时写过，边写边看，看过后就不想再看。笔者力图改变这种现状，总的原则，是变“评语”为“话语”。话语就是促膝谈心的“私语”，是谈话双方面对面的交流，是没有“第三者”“窃听”的“私聊”。教师书写评语前，自己先要“进入角色”——想像面前就是这位学生，他活生生地坐（…     

3岁～6岁 开发“第三只眼”——宝宝的空间知觉发展

5岁的小立拿着一张纸跑到妈妈身边：“妈妈，看我写的数字。”妈妈接过来一看，不觉笑了起来，原来，小立将阿拉伯数字“9”统统写成了“P”。     

跑题的“三看”与“三不看”

话题作的审题本来是比较容易的，可是由于不少同学在审题时粗枝大叶，常常“偏题”，甚至“跑题”，这实在令人痛惜。在实际操作中，我们发现学生之所以“跑题”．是因为“三看”与“三不看”造成的。     

“看剥”还是“卧剥”

《清平乐·村居》最后一句“溪头卧剥莲蓬”，有的书籍上作“溪头看剥莲蓬”。是“看剥”还是“卧剥”，没有定论。朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》（上海古籍出版社，１９８０年版）选入此词，作“卧剥”，但句末注云：“‘卧剥’原本作‘看剥’，据别本改。用以形容‘无赖’，义较胜。”俞平伯《唐宋词选释》（人民文学出版社，１９７９年１０月版）作“无赖”、作“看剥”。“最喜小儿无赖”句后注云：“虽似口语写实，但大儿、中儿、小儿云云，盖从汉乐府《相逢行》‘大妇织绮罗，中妇织流黄，小妇无所为，挟瑟上高堂’化出，只…     

从“他主学习”走向“自主学习”

近年来,在创新教育的启动下,课堂教学在克服“满堂灌”“抱着走”等传统教学习惯,发挥学生的主体作用,实行自主学习等方面进行了有益的尝试,迈出了坚实的步伐,取得了可喜的进展。但是对照“以自主促创新”“以自主促发展”和“自由发展“的要求看,还存在一些亟待解决的问题：1．课堂结构的环节过多,学生的学新活动在“小步”中向前推进。自主精神无法充分发挥