创意东湖 创意成长 创意人生——东湖中学“创意教育”结硕果简

一、确立“创意教育”办学理念的缘由深圳市东湖中学,是和着新世纪的钟声于2000年创办的一所初级中学。开办13年来,我校选择并逐步确立“创意教育”的办学理念,提出“创意东湖”“创意成长”“创意人生”的理念。围绕这一理念．不断打造办学特色．积极创建品牌学校。     

“三位一体”打造“自主教育”办学品牌

办学特色作为学校的“立校”之本,对学校办学层次的提升、育人质量的提高以及学校竞争力的增强,都有支撑作用。为此,每所学校都在审视着自己学校的发展轨迹,努力把握属于学校的机遇,即如何围绕学校的办学理念和办学目标,建构起校本课程体系。江苏省吴江市庙港实验小学正是循着课程这一教育的“根”,在实践中将“自主教育”这一办学理念转化为实实在在的行动研究。     

温暖教育助力品质提升 “优质特色”赋能均衡发展——山东省淄博高新区实验中学的办学探索与实践

加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置,是实现教育公平的重要基础。促进教育公平不是削峰填谷,关键在补齐短板、提高质量,办好每一所学校,教好每一个学生。山东省淄博高新区实验中学坚持以人民为中心办教育,秉承“办温暖的教育、触动灵魂的教育”的办学理念,坚持以立德树人为根本任务,推进学校教育品质提升和特色课程建设,做“适合的教育”,全面提升学校的办学水平,逐步走出了一条适合乡村学校发展的特色之路。     

“重”校本课程 “轻”国家课程——农村一般普通高中办学特色探讨

“重”校本课程,“轻”国家课程,主要是从办学特色的角度来强调校本课程的重要性。“重”和“轻”只是反映对课程的认识层面和课程实施过程中的一种策略,国家、地方、校本三种课程在学校并存,教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程,这样就为学校特色的形成,学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间．把握好办学的分寸与尺度,充分认识校本课程的价值并作好校本课程这篇文章,使校本课程成为学校长期开设的特色课程,成为彰显学校办学特色的载体。     

浅谈“岭南艺术特色课程”的探索与实践

近几年,广州市白云艺术中学着眼艺术教育的探索,走特色办学之路,建设“岭南艺术特色课程”。课程是育人的载体。学校是课程实施的基本单位,学校的特色化发展首先体现在课程的特色化上,特色课程建设是提升学校办学品质的必由之路,     

开展戏剧教育 传承红色基因

厚福盈小学是一所百年老校。学校在戏剧教育共同体的指导下,开展戏剧教育教学,开发戏剧教育“盈美课程”,融戏剧教育于课程体系建设中,传承红色基因,形成学校办学特色。1.传承“厚小”精神,开展戏剧教育学校拥有百年办学史,具有丰厚的历史底蕴和红色文化基因,在长期的办学实践中逐步形成了具有红色文化特点的“厚小”精神。     

建新雅校园 育雅正君子——广州市花都区新雅街新雅小学

广州市花都区新雅街新雅小学(原云峰小学)是一所于2015年9月正式开办的全日制公办小学。学校以“善德求新雅正至善”为办学理念,建构了“新雅教育”特色文化体系,全面实施“新雅德育、新雅课程、新雅课堂、新雅管理、新雅家校、新雅环境”六大办学策略,致力培育“求真创新、德高气雅的新时代君子”,努力办好一所既传承优秀文化又放眼世界未来的“在云端奔跑”的现代化智慧学校。2018年4月,学校以办学特色文化更名为“新雅小学”。     

立足特色 树立品牌--南京瑞金北村小学：打造“幸福教育”

江苏省南京市瑞金北村小学创建于1984年,是“江苏省实验学校”。建校以来,学校逐步确立了“幸福教育”的办学特色。围绕这一特色,形成了“让学校成为创造幸福生活的地方”的办学理念、培养目标和发展思路;构建了“幸福教育”文化体系（幸福管理文化、幸福课程文化、幸福课堂文化、幸福校园文化和幸福网络文化等）和课程体系（幸福基础课程、幸福拓展课程和幸福潜在课程）;确定了“幸福课程”的价值取向、课程目标、基本内容及实施方式。     

扎根乡土，引导儿童打开通往世界的大门

<正>农村学校高品质课程建设是一项系统工程,应在提高认识的基础上,发扬地方文化优势、凸显学校文化特色,创设适合学生发展的育人体系,为学校办学提质增效,从而助推教育优质均衡发展。以江苏省溧阳市南渡中心小学(简称“南小”)为例,学校以“乐渡教育”为办学特色,将国家课程进行校本化实施,建设学校高品质课程项目,开发了主题为“乡土与世界”的儿童乐渡课程。课程以“乡土”与“世界”两条线索贯穿始终,构建“新乡土”“新世界”“新融通”的课程价值体系,     

把握教育发展态势 创建艺术特色学校

南昌市实验中学以“办学有特色、校园有特征、教学有特点、学生有特长”为宗旨，努力探索、不断实践，构建艺术教育为特色的办学模式，２０００年被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号。他们的做法是：一、以素质教育理念为基石，确立学校办学新思路，全面推进艺术教育为特色的办学模式。多年的办学实践，使他们认识到要走出应试教育的误区和办学效益的困境，必须把握教育发展态势，围绕“办学有特色”这个主题，勇于创新，推陈出新。一是在教育观念上，确立“合格＋特长”的人才观；二是在办学理念上，确立“办出特色…     

北京外国语大学附属上海市田园高级中学 美育引领 创意发展

北京外国语大学附属上海市田园高级中学创建于2003年,原名上海市田园高级中学,2019年9月11日挂牌更改为现名。学校是闵行区公办直属高中,上海市文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市特色高中建设项目学校。现有教学班22个,学生843人,在编教职工95人。近年来,学校围绕“美育铺就人生底色,创意成就个性特色,外语彰显个人亮色”的育人目标,坚定“美育引领创意发展”的办学理念,恪守“为每一位师生创设发展的空间”的办学宗旨,以创建上海市特色普通高中(文创教育)为引领,坚持五育并举,深化课程教学改革,特别注重学生审美、创意和外语素养的培育,做好新时代普通高中转变育人方式的积极坚定的探索者。     

开发科学教育特色课程 打造科学教育特色品牌

卢湾高级中学是一所以“科学教育”为办学特色的实验性示范性高中学校,学校的办学思想“科学教育树人,人文精神立魂”,立足“培养高度科学素养的高中学生,营造浓厚人文精神的学校文化”。作为上海市二期课改的研究基地,如何通过课程的开发促进国家、     

提升理念 炼达校训

校训是依据教育宗旨，体现教育理念，寄托教育理想，体现办学特色，彰显学校文化，具有教育、管理、经营、发展功能的教育文化经典，是一所学校个性化的“教育方针”和“行动纲领”。从传播角度看，它是学校的一张“文化名片”，有宣传功能；从管理角度看，它是师生共同的“座右铭”，有软约束力；从教育的角度看，它是学校的“隐性课程”，有潜移默化的教育作用；从学校发展角度看，它是学校的“灵魂”，指导教育行为并彰显办校特色。然而，如此重要的教育行为，闻见之中却是“问题多多”。     

弘扬国粹创特色领异标新展风采

为了传承和弘扬优秀传统文化,全面提高学生的文化素养和道德品质,营造“一校一品”的格局,黑河市实验小学把“精选国粹特色教育”作为学校的办学特色,确立了“1＋X”的特色办学模式,“1”是指开展师生经典诵读和主题阅读特色活动,“X”是指从优秀的中华传统文化中提炼出的武术、戏曲、书法、国画、嗣棋等精选国粹特色课程。这一特色项目意在培养小学生的现代意识和民族精神。经过几年的实践,学校现已形成诵读活动常规化、阅读活动特色化、特色课程鲜明化的教育格局。     

实施“一体两翼”战略深化学校办学内涵——上虞市盖北镇中心小学特色办学的实践探索

随着教育现代化进程的不断加快和课程改革的不断深入,传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求,教育的个性化和办学的特色化成为办学的必然选择。,但是,特色办学是一项复杂的系统工程,它不只是一个观点、一句口号,更不能“为特色而特色”,它应该是学校长期办学经验的积淀、办学优势的弘扬和办学个性的彰显,其考量的指标还是在于教育教学质量的全面提高和学生素质的更优提升。为帮助大家进一步厘清特色办学的内涵并搭建研讨和交流的平台,本刊特辟“特色办学”栏目,欢迎大家参与谈论。     

特色办学 德育为本——『中美高中特色办学研讨会』之德育研究述评

由中央教育科学研究所、美国安生文教交流基金会主办的“中美高中特色办学研讨会”于2009年3月23日-24日在北京召开。广大与会代表围绕高中阶段的特色办学问题进行了深入、广泛的交流。所谓学校特色,是在先进的教育思想指导下,从学校实际出发,遵循教育规律,经过长期的办学实践,形成的独特、优质、稳定的办学风格与优秀的办学成果。鉴于特色办学理念的特点,德育是众多学校创办特色教育的首要内容。     

一个引领校长的思想高地

用5分钟阐释自己的办学思想和办学特色，每组校长演讲后，由下一组代表点评……从川大附小的生活教育，到成都实验小学的“雅”教育；从玉林中学附小的“生态教育”理念，到成都青羊实验学校“没有围墙的学校”追求，校长们揭示了不同理念引领下个性纷呈的学校发展路径。     

育德于陶 融艺于陶

新一轮国家基础教育课程改革政策及相关文件的出台,营造了课程改革的大气候,并为校本课程开发提供了前所未有的机遇和挑战。校本课程的性质及特点决定了学校将拥有更多主动发展的空间,更加有利于学校办学特色的形成。在“人人受教育、人人展个性、人人都发展”的办学理念指导下,我校结合实际研发陶艺校本课程,拓宽艺术教育的主渠道,形成了国家三级课程整体推进的格局,促进了学校特色发展。     

以艺术教育为依托创建特色学校

鲜明的办学特色是一所学校的立校之本。实施特色教育,创办特色学校,是当今学校的发展趋向,没有办学特色,学校难以形成自身的品牌优势。因此,我们根据“让每个孩子都赢得未来”的办学宗旨,经过调研论证,决定把艺术教育作为学校的办学特色,提出了“让艺术之花盛开在一小校园”的口号,学校成立了艺术教育领导小组,出台了《灵宝市第一小学艺术教育规划》,确定了“一年见成效、两年出成绩、三年有成果”的艺术教育目标。一、提高艺术课教学质量课堂教学质量是实施素质教育的基础,要大力提高艺术教学质量,就必须抓好艺术课堂教学管理,使全体学生都…     

让生命自由成长——北京大学附属小学生命发展课程体系简介

课程是学校发展的核心,也是学校发展的原动力。借助海淀区“课程整合、自主排课”这一项目实验,北京大学附属小学（下称“北大附小”）进行了相关探索和实践。这一项目实验,首先,它让我们回到教育的原点,从学生发展的需求出发,思考学校个性化办学的思路和举措;其次,它让我们回到教育的过程,从学校特色办学的目标出发,形成学校整体课程改革的框架和思路,从而推进学校育人模式系统的改革。