中外合作办学认证——上海的探索与思考

2004年以来,上海率先在全国建立并实施了中外合作办学认证制度。这对于构建教育质量认证制度,深入推进教育管理体制改革等都有着深远的意义。分析了上海探索中外合作办学认证的原因和现实条件,阐述了上海探索中外合作办学认证的研究和实践过程,总结了上海探索中外合作办学认证取得的有关经验,并对进一步完善中外合作办学认证进行了深入思考。希望能够从一个侧面为我国教育评价体系改革提供参考。     

教育评估认证的根本落脚点在学生 专访上海市中外合作办学认证委员会主任委员郑令德简

《上海教育》：中外合作办学质量认证项目教育评估协会做了好几年,也获得了社会的认可。一步步走来,您有怎样的感受？ 郑令德：改革开放以后上海中外合作办学发展较快。搞好中外合作办学,教育评价认证是个非常重要的方面,我们市教育评估协会和教育发展密切相关,较早地开始尝试对中外合作办学开展质量认证,现在看来这样的尝试是非常有意义的。     

专业认证与中外合作办学人才培养

高等教育专业认证在国内高校开展多年,教育认证是对高校人才培养过程和培养质量的监督监控。教育认证作为监督手段,其核心目的是督促办学机构完善自我评估机制,创立教育教学监督体制,确保高等教育教学质量,真正实现培养目标和实际培养结果平衡。本文从专业认证角度出发,以中外合作办学人才培养模式为中心,以上海工程技术大学中韩多媒体设计学院人才培养模式为案例,通过建立中外合作办学自治机制,建设特色核心课程,提升课程教学效用,优化中外教师教学评价管理,完善课程教学监督体制等一系列教学措施,摸索中外合作办学人才培养方式。     

中外合作办学认证：助力国际化进程

在中国教育国际交流协会成立30周年座谈会上,中央政治局委员、国务委员刘延东要求协会探索建设与国际标准相衔接、具有中国特色的跨境教育质量保障体系,稳步推进行业自律的中外合作办学质量认证。为进一步贯彻落实这一讲话精神,中国教育国际交流协会在2011中国国际教育年会期间召开了“中外合作办学认证圆桌会议”,探讨跨境教育质量保障的能力建设、国际合作以及中外合作办学质量认证等问题。     

确保中外合作办学项目的实质等效 ———上海—汉堡国际工程学院参加的两次 德国ASIIN专业认证体会

本文介绍了ASIIN（工程学科专业认证机构）认证标准、认证过程和认证结果,总结了上 海理工大学上海—汉堡国际工程学院下属的中德电气专业两次参加ASIIN 认证的经验以及认证 收获,力求为提升我国高等工程教育中外合作办学质量提供一些可以借鉴的经验。     

举措

教育部将对中外合作办学的境外文凭实行认证注册制度 从今年9月起,教育部将对本科以上层次中外合作办学境外学历学位证书认证实行严格的注册制度,旨在进一步加强对中外合作办学过程的行政监管,规范中外合作办学学历学位证书颁发和认证工作,保护学生和办学者的合法权益。     

积极创建国际合作教育试验区 专访上海市教育委员会副主任李瑞阳

未来五年内,我们将继续吸引外国一流高校(含高职)来上海合作举办独立设置的高等教育机构,继续发展以学历教育为主的中外合作非独立设置机构和项目,并探索建立国际合作教育试验区。借鉴国际跨境教育认证的通行做法,开展中外合作办学认证活动,并纳入上海教育管理体制改革中通盘考虑,是一项意义重大的探索和创新。     

积极创建国际合作教育试验区 专访上海市教育委员会副主任李瑞阳

未来五年内,我们将继续吸引外国一流高校(含高职)来上海合作举办独立设置的高等教育机构,继续发展以学历教育为主的中外合作非独立设置机构和项目,并探索建立国际合作教育试验区。借鉴国际跨境教育认证的通行做法,开展中外合作办学认证活动,并纳入上海教育管理体制改革中通盘考虑,是一项意义重大的探索和创新。     

开创质量认证的新纪元专访上海市教育评估协会会长张伟江

《上海教育》：中外合作办学质量保障机制的探索,被列为上海27个教育综合改革项目之一,对此你怎么看？     

中外合作办学境外文凭认证注册将可上网查询

从2011年12月1日起,就读本科以上层次中外合作办学项目的学生在国内获得的境外文凭将可通过教育部教育涉外监管信息网随时查询。学生可凭本人姓名、身份证号码查询本人所获境外学历学位证书的认证注册信息。今后未按要求预先进行认证注册的学生,所获境外学历文凭将不予认证。     

教育部提醒：七种国外学历学位证书不能获认证

据《光明日报》报道 教育部近日在教育涉外监管信息网公布了经过合法批准的400多家本科中外合作办学名单。这些中外合作办学都是本科以上层次的中外合作办学机构或项目。这是2004年国务院《中外合作办学条例》颁布实施以来,教育部首次全面系统公布经批准的中外合作办学信息。     

跨国教育中的质量控制与认证问题探究

当前国内学术界对于中外合作办学的研究似乎是一个较为热门的话题,但学者们大多从国内需求方的角度对中外合作办学等国际教育现象做一些探讨和分析,较少从结合需求方和供给方的角度对跨国教育所产生的问题进行深入、细致、全面地把握。本文正好弥补了学术研究领域的这一不足。相信本文能够对国内中外合作办学的教学管理工作和学术研究工作有所裨益。     

美国 AACSB 卓越商科教育质量认证的特点与启示

参与商学院国际认证已成为国内商科教育追求卓越、增强国际竞争力的一种重要战略手段。本研究从认证程序、认证范围、认证标准等方面简要介绍了AACSB 国际认证的基本框架,着重从关注组织使命的陈述、影响与创新,重视利益相关者对认证过程的全员参与,关注学生学习保障机制的构建等方面剖析了卓越商科教育质量认证的主要特点,并从推动本科层次“ 中国式”商学院认证体系建立、促进商学院内部质量文化共识形成、推进学习结果评价为抓手的长效质量保障机制构建等方面,为国内不同层次的商科教育尤其中外合作办学商科教育走向卓越提供参考价值。     

跨境教育质量保障和中外合作办学质量认证

就跨境教育质量保障与中外合作办学质量认证的话题,我想从六个方面讲讲我的看法:一是跨境教育发展迅速,二是跨境教育质量保障备受关注,三是中国教育对外开放和跨境教育,四是中外合作办学质量保障,五是中外合作办学质量认证,六是我的一些思考。一、跨境教育发展迅速(一)跨境教育全面发展目前,各国、各大学之间吸引外国学生和学者的竞争日益激烈,新形式的跨国教育频现。在学生流动方面,经合组织和联合国教科     

视点

认证专家彭青龙（上海交通大学教授） 当前中外合作办学存在着诸多薄弱环节,亟需通过内涵建设和教育认证两手抓来促进办学质量的提高。尽管各个学校办学宗旨和目标各有侧重,但必须对国家、地区、行业和师生的需求进行调研和分析,确立适合本校发展的特色方向。有特色的质量才有生命力,有质量的特色才有竞争力。需求是＂源＂,特色是＂魂＂,质量是＂命＂,只有处理好三者之间的关系,才能真正提高人才培养水平。教育认证不是目的,而是手段,是借用外部资源。促进内涵建设。虽然认证对于中国教育而言尚处于探索阶段,但相信从＂篙草萌芽方破土＂,到＂清姿馥郁艳群芳＂不会太久。上海市教育评估协会在中外合作办学认证方面不断推出创新性举措,也积累了相当丰富的认证经验,而这些＂上海经验＂必将为＂中国教育认证＂提供有益借鉴。     

《悉尼协议》视野下我国高职院校 中外合作办学的改进与发展方向

《悉尼协议》认证是第三方机构参与、保障办学质量的重要方式,也可作为高职院校选择 合作办学伙伴的重要依据。以《悉尼协议》认证的视角查看我国高职院校中外合作办学,发现当前高 职院校中外合作办学专业主要集中在财经商贸大类和电子信息大类;合作对象以美、澳、加、德等发 达国家为主。未来,树立成果导向教育为理念构建课程体系;以学生为中心,提高学生国际化水平, 推动学生国际化;加强与《悉尼协议》成员国中通过工程教育认证的院校进行合作,将能推动中外合 作办学健康发展。     

跨境教育的本土质量保障与认证:上海的探索

跨境教育主要有三种形式：人员(学生和教师)跨境流动、教育项目跨境流动和教育机构跨境流动。中外合作办学通过后两种形式引进外国的优质教育资源。跨境教育(下文指“中外合作办学”)具有一定的特殊性,上海市教育主管部门改变以往单纯依靠行政管理的做法,建立中外合作办学质量保障体系,借鉴国际通行做法,积极开展中外合作办学机构/项目(以下统称“办学机构”)认证探索,努力寻求与教育输出国评估机构的合作,共同保障跨境教育质量,从而推进了跨境教育的健康发展。     

中国财经类院校国际化办学现状、问题与出路

国际化是提升财经类院校办学水平的重要途径.中国财经类院校国际化办学模式主要包括中外合作办学、课程国际化、师资队伍国际化和人才培养国际化等.目前,中国财经类院校国际化办学存在国际化办学战略意识不强、国际化维度单一和参与国际认证体系相对滞后等三个问题.因此,今后中国财经类院校要加快国际认证步伐,加强双向度国际交流,并把国际化办学提升到学校发展的战略高度来谋划.     

教育技术学专业认证指标体系的建立

专业认证是教育部即将开始的又一轮高等教育教学质量评估项目,专业认证能更加规范专业办学机制,提高专业办学水平和质量。本文在参考国内外专业认证指标体系的基础上,依据专业认证指标体系建立的基本原则和方法,结合教育技术学专业办学特点,制订出了《教育技术学专业认证指标考核表》。该考核表包括10个一级专业认证指标(专业培养目标、师资队伍、教学文件、教学条件、教学过程、实践教学、教学管理与质量保障、学生学习状况、毕业论文(设计)、生源与就业)、一个专业认证特色项目(专业优势)和52个二级专业认证指标并给出相应的认证标准。同时确定了专业认证指标权重系数并划分出相应的等级标准。为教育技术学专业建立了一套专业认证指标体系。     

英国《跨境高等教育质量标准》认证报告研究——以对英国格林威治大学和埃及文学及现代科学十月大学合作质量认证为例

英国跨境教育质量认证工作由政府委托的第三方资格认证服务机构Ecctis进行。该机构于2021年10月发布的《跨境高等教育质量标准》认证报告,从跨境教育管理制度健全度、项目质量同等度、学习经历满意度、本土环境融合度和公众信息开放度五个方面对英国格林威治大学和埃及文学及现代科学十月大学之间的合作关系进行质量认证,旨在实现高质量高标准的跨境高等教育,进而提高国际上对跨境教育资质的理解和信任。文章通过介绍该报告的背景和主要内容,分析借鉴两校跨境教育经验,对我国中外合作办学质量评估和质量保障工作提出如下建议：加强教师培训,提升师资能力;完善学生反馈机制,确保学生获得支持;坚持评估主体多元化,实现多方建设监管;合理利用评估结果,优化质量认证机制。