将游戏精神融入教学——学习游戏化和游戏化学习

有几个方面的现象引起了我们的思考：一是对现有课堂教学中机械训练扼杀学习兴趣的种种批评；二是对青少年沦落为电子游戏的奴隶而产生种种偏激甚至违法行为的各类纠偏呼吁。青少年对数码娱乐工具(俗称电脑游戏)的沉迷引发了我们的联想；如果能让孩子们像迷恋数码娱乐工具那样迷恋学习该多好。其可能性就是将数码娱乐工具中某些可取的特征发挥到积极的一面去。于是教育游戏这个主题逐渐为人们所关注，各国研究机构也正在开展类似的研究。     

从课程游戏化的行动路径中谈幼儿学习品质的培养

《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教育阶段的教学行为进行了明确规定,要求学前教育活动应当避免和防止“小学化”,并为幼儿教育阶段的课程教学提供了教学方法和建议。幼儿教育活动应当重视幼儿的学习品质培养,文章从课程游戏化的行动路径中谈幼儿学习品质的培养问题,分析课程游戏化的行动路径以及培养幼儿学习品质的有效策略,旨在促进幼儿教育教学水平的提高。     

“游戏化学习”在化学教学中的应用

以课例"探险寻宝——酸碱盐复习"为例,研究情境作用下的游戏化学习的设计过程,并通过实例分析学生在知识、方法、情感方面的收获,说明改变学生的学习方式,为学生提供自主学习的空间,能显著提高学生的学习成效。     

游戏化学习与电脑教育游戏探微

电脑游戏具有巨大的魅力,将电脑游戏的魅力迁移到教学活动中来,已被许多教育学者所重视.对此初步探讨了游戏的意义、游戏化学习的内涵、电脑教育游戏的定义与分类、教育教学与电脑游戏的结合模式、开发和使用电脑教育游戏时需要注意的问题等.     

在游戏中培养幼儿的学习品质

幼儿的游戏与学习品质的培养在本质上是交融的,形式上也是相互补充的。通过游戏促进幼儿学习品质的培养具有可能性,需要幼儿教师建构科学的"游戏观"与"学习品质观",创设丰富的"幼儿游戏场",成为幼儿"学习"的支持者。     

构建游戏化学习社区

现在一些人认为电子游戏是“电子鸦片”，正毒害着青少年。虽然这样的说法有待商榷，但孩子们对游戏的兴趣和渴望程度的确有如洪水一般，处理不好学习与游戏的关系就会造成严重的影响和后果。     

游戏视阈下幼儿学习品质的培养

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园一日活动中的重要环节。游戏环境的创设对于幼儿游戏活动具有重要的支撑作用,同样也有助于幼儿形成良好的学习品质。如何在游戏中促进幼儿的学习品质发展,是游戏开展的重要出发点之一。文章从学习品质与游戏的角度切入,通过对幼儿学习品质的界定来分析影响幼儿学习品质的因素,就如何在游戏中培养幼儿的学习品质展开深入的讨论。     

网络游戏与教育融合的探究——游戏化学习社区初探

教育游戏的基本宗旨是为学生提供“寓教于乐”的学习环境,通过游戏激发学生知识探究的热情。本文提出游戏化学习社区是基于网络技术、虚拟现实技术和游戏技术等开发的一所虚拟学校,其主要特点是:学习社区环境虚拟化;学生的学习任务是通过具有一定情境的游戏任务来体现;为教师提供游戏编辑工具,使教师能够将教学策略映射成为学生的游戏策略,实现真正意义上的游戏与教育的融合。     

研究性学习中学生思维品质的训练

研究性学习是应素质教育而生的一种学习方式,特指学生在教师的指导下,用类似于科学研究的方式,选择、确定课题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习具有自主性、探究性、实践性、开放性等基本特点,因而对于训练学生使之养成良好的思维品质具有显著的优势。思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、独创性和灵活性。下面结合教学实践,分别就这四个方面谈谈研究性学习如何培养学生良好的思维品质。     

“玩”出智慧:小学数学游戏化学习研究——基于人机交互的四则运算及思维训练

游戏化学习是培养学生数学思维能力的有效途径,能提高学生的数学核心素养。首先分析学生口算能力现状,得出影响学生口算能力和四则运算发展的因素,及教育游戏与数学教学融合的条件和要求。多媒体技术的普及,尤其是人机交互认知理论和技术的发展,为研发寓教于乐的口算系统提供可能,计算机可成为口算的"陪练"。基于人机交互环境进行的游戏化学习集中了游戏的娱乐性、趣味性和传统教学方式的优点,将各种知识融于游戏之中,能有效实现寓教于乐,对学生数学思维能力的培养有重要作用。     

游戏化学习环境下的教与学

文章从分析游戏化学习及其开发方式入手,系统并深入地阐释了游戏化学习环境下的教与学,包括游戏化学习环境下教师的教学活动——教学设计、课堂教学、对学生的评价方式,以及学生的学习活动——课堂学习、自主学习、认知能力。文章认为,游戏化学习可以激发学生的学习动机和兴趣,通过学生积极的自主学习,可以提升学生的认知能力,促进学习效果的提升。     

游戏化学习：国际实践与成果

本文旨在通过对游戏化学习在国际进行对比讨论,探讨其来历、定义、发展、特点、效果等,评估游戏化教学方法在学习成效、学习动机和学习体验等方面的优势和限制,比较不同国家和地区在游戏化教学方面的实践和成果,以揭示其差异和相似之处。在展望游戏化教学的未来发展趋势的基础上,探讨游戏化教学在教育领域中的潜力和前景,为教育从业者、研究人员和政策制定者提供重要的参考和借鉴,为促进游戏化教学的实践提供理论基础和实践指导。     

工程制图游戏化学习设计

工程制图课程需要学生建立二维刻画三维的表达模式,但这种空间能力的形成对多数学生来说并非易事,而且过程枯燥。针对工程制图中组合体的学习设计虚拟积木游戏,游戏中的任务激发了学生的挑战兴趣,尝试—纠错自学习的游戏过程充分调动了学生的主观能动性,使学生在完成游戏的成就感中增强了读图和画图的能力。在课堂中引入虚拟积木游戏,提高了学生的成绩,更为学生打开了设计的创意之门。     

音乐游戏促进幼儿学习品质发展研究

本文立足于幼儿园教育实践,依次从“可行性”以及“切入点”这两个方面入手,针对音乐游戏促进幼儿学习品质发展这一主题进行了细致的阐述与探讨。旨在于通过有趣、好玩的音乐游戏推动幼儿们更好地学习音乐知识,初步收获音乐鉴赏素养,与此同时,促进自身学习品质的发展,为日后的长远学习奠定坚实而有力的基础。     

小学生学习品质训练的实验研究

学习品质训练是培养学生非智力人格因素的重要组成部分，也是优化学生心理素质结构的重要途径。通过对１６６名小学生进行学习品质训练，探讨训练的可行性及效果。结果表明：１．实验班学生学习品质的发展优于控制班（Ｐ＜０．０５），２．学习品质训练有效地促进了学生学业成绩的提高，３．学习品质训练应照顾小学生的实际，采用符合小学生身心发展特点的训练措施     

新课程下的小学数学游戏化学习实施浅析

在小学数学新课程标准下,传统小学数学活动中采用的以教师主体的"填鸭式"教学理念、教学模式明显不能满足当下的小学生数学培养的目标。新课程标准也为小学数学教学提出了新的标准和目标,要求能够确定小学生的主体性地位,发挥其自主学习能力,提升其数学核心素养。游戏是小学生喜闻乐见的一种活动方式,在小学数学教学活动中展开数学游戏化学习渗透具有现实意义。故此文章展开对新课程下小学数学游戏化学习实施的重要性分析,探讨小学数学游戏化学习实施的原则和具体的措施,以期为新课程标准下的小学教学活动提供参考和借鉴。     

游戏化学习社区的功能及内容分析

文章采用案例法对学乐中国、蜂蜂网、花朵网、wawaya、131uu五个游戏化学习社区进行调查与研究,从游戏化学习社区的栏目和内容两个角度梳理现有游戏化学习社区的功能定位和内容提供,并对五个游戏化学习社区的设计进行比较与总结,反思游戏化学习社区功能和内容设计现状,为改善游戏化学习社区设计提供借鉴。