在“爱·理·情”中看见更好的自己

<正>俗话说:人无完人,处于成长期的孩子更是如此。我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话,那么他不足的一面、他们的缺点就是阳光下的阴影,而这一面恰巧是被学生刻意隐藏起来的角落。作为老师,就有责任和义务帮助他们改正这些不足,帮助他们正确认识完善自己。一、练就慧眼,用爱来引导学生正视自身的缺点中国近代教育学家夏丐尊认为:教育不能没有感情,没有爱的教育,就是如同池塘里没有水一样,没有感情,没有     

作题小议

常听到同学这样说,课上老师讲的我都明白,就是课下不会作题。作为一个辅导老师,就必须帮助学生解决这个问题。在教与学中,老师起主导作用。辅导老师的主要作用就是解决学生的“会与不会”     

教育一种平等的帮助

学生在学习和生活中遇到困难与挫折,是一件很平常的事。教师存在的一个重要原因,就是学生遇到无法解决的问题时,需要得到教师的帮助。某种意义上说,这种帮助是最有效的教育。遗憾的是,当前,这种帮助却渐渐异化为训斥,教育由此也异化为教训。经常可以看到几个学习上的困难生,怀揣着不安与紧张走进教师办公室。他们不安的心是怎样地期盼老师的安慰,他们紧张的情是怎样地企望老师的抚慰。他们需要得到帮助,得到心灵上的帮助,帮助他们消除学习上的恐惧感,以及对老师的畏惧感。但是,我们的老师并没有顾及这些,经常是给学生一通训斥,训斥学生为什…     

爱心的力量

在班主任工作中，我发现学生最讨厌一味说教的老师。根据学生的这种心理，我在与学生谈话时，注意倾听学生的意见。我校装潢专业９５０１班的学生由于刚从实验技校转来，无论是思想状况，还是文化基础都不尽如人意。我接手担任这个班的班主任后，经常深入到学生当中了解他们的喜怒哀乐，尽力帮助他们解决生活上、学习上的困难。为了激发学生的学习兴趣，我常常利用双休日带他们到美术学院、美术馆看画展；为了提高他们的专业水平，我亲自到著名画家阳日老师家里，请求他为我们班上课。阳老师是位名人，工作相当繁忙，但经不住我三番五次的请…     

可悲的惊奇

今天读到一篇章，很受感动，拿来读给孩子们听，读着读着，我的眼泪不由自主夺眶而出，大多数学生都很受感动。但有几个学生却在那儿悄悄地笑。我很是奇怪：为什么会这样呢？后来，那几个学生说，我们没有想到老师竟然也会被章感动得流眼泪，我们感到很惊奇。从学生惊奇于老师的流泪，我看到的是在以前的教学过程中，他们的老师可能就从来没有当着学生的面流过泪（或是很少流过泪），教师在学生的眼睛中就是一个无情人。一个老师从没有当着学生的面流露过真正的情感，我很难想象学生在学习语的这几年里面，他们又会受到怎样的情感熏陶呢？     

爱学生是教师的天职

“爱”是教育的出发点 ,没有爱 ,就没有教育。爱学生就要随时注意他们的情绪和表现 ,了解他们的困难和要求 ,适时地给他们以帮助 ,为他们排忧解难。在十多年的教学工作中 ,我深刻地体会到老师的光荣和责任的艰巨 ,在老师的手里 ,可以把一个学生随意放弃和毁掉 ,也可以把他培养成为国家的有用之才。作为班主任教师 ,对四种特殊学生更应该关注。一是父母不全或是父母离异 ,重新组合家庭的 ;二是家庭不和睦的 ;三是家庭生活困难的 ;四是本人残疾或智能低下的。我观察到 ,一个班有学生流动 ,往往就是这四种人。要让每个学生入学后留得住 ,就要对…     

中等生,被忽视的群体——浅析中等生的成因及对策

"有这样一群人,他们没有出类拔萃的天分,没有耀眼夺目的成绩,就连犯错误都缺乏勇气。他们不受关注,不受重视,生活在"阳光"撒播不到的角落,行走在教育遗忘的边缘。"这一段话就是东子老师笔下的中等生。本文从学校教育、家庭教育浅析中等生的成因,以及从家校联系、指定合理目标、帮助学生调整学习态度三方面浅谈让中等生变优的一些想法。     

学困生的需要

学困生是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令老师们头疼的学生。虽然人人皆知,走近学困生、了解学困生,给予他们最需要的帮助就是让他们摆脱学困的最佳途径。可是,“他们究竟最需要什么？”这一直是老师们潜心思索、却悬而未决的难题。经过多年的教学实践与探索,我终于悟出了其中的一些规律,找到了许多解决学困生问题的行之有效的方法。     

把课堂的舞台还给学生

众所周知，新课标要求转变学生的学习方式，让学生从被动的学习中解放出来，成为学习的主人。对此，我的体会是学生不会学习，老师帮助学生学习，学生不愿意学习，老师吸引学生学习。吸引就是使学生乐意学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学过程中来。作为教师要力求做到教与学的协调一致，让学生乐学、会学。在语文教学实践中，我通过尝试把课堂的舞台还给学生，培养学生的创新能力，使他们在老师的帮助下，乐于学习。善于学习。     

开展自我教育 培养文明习惯

作为一年级班主任,每天早晨都和学生在一起,帮助他们尽快地适应校园生活。有的学生进教室能主动向老师问好,有的学生却对老师不理不睬,他们放下书包凑在一起聊天,还有的追逐打闹。从这一现象反映出学生没有养成良好的文明习惯。     

经营精神道场——周四阅览课前后

作为语文老师的我．最痛心两类学生：第一类,高中三年,他们未曾读过一部完整的书,他们经历三年的语文学习．目的全是考试．他们没有自主阅读的兴趣和方法．也不曾受过老师的引导与帮助;第二类学生,数理化成绩优异．进入大学后．他们将告别人文学科,专注于理工类专业的学习．但是现在．他们还从没有被一本好书感动过．滋润过。     

我所希望的语文老师

从小学到高中,我已经领教了十一位语文老师。无用否认,这些老师都是我的良师益友,都给了我不少知识与启迪,但也恕我直言,这些老师却没有一个是我理想的语文老师。因为他们不是“满堂灌”的爱好者,就是“龙飞凤舞”的书法     

“我是一只快乐的小狐狸”

教过我这个班的老师都说:真拿这班学生没办法,无论怎么启发、引导,就是没有几个人愿意回答老师的问题。的确,我们班学生怕动脑筋是出了名的。可是,自从那天的一节课后,情况就大大改变了。 那天,教学完《狐狸和乌鸦》这则寓言故事后,我设计了这样一个问题;你想对狐狸或者乌鸦说些什么呢?大家你看看我,我看看你。我知道他们又在等答案了,因为通常情况下,这类问题都是个别学生“义务包干”,其他人才懒得去动脑筋呢。 短暂的沉默后,有几个学生举起了手。我请他们来答,回答没有出乎我的意料。“我想对乌鸦     

无法推卸的责任——《先秦诸子散文》中的人生教育

正我相信,没有哪一门学科会比语文对学生的人生产生更大的影响。作为一个语文老师,我颇具野心,那就是介入学生的生命,参与他们的成长,帮助他们确立人生的信念,使他们日后面对生活的考验,能够不失根本,从容应对。这是一种理想。它支撑着我在课堂上,从来不忘记跳脱课本,对他们切己的生活,提供一个凝视的角度。我认为,所有的篇目的学习,一定是关乎生命的。每一个篇章被解读之后,不应当忽略最后一个过程,就是让学生能从过     

浅谈英语教学中学生学习兴趣的激发

众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生之所以不愿学英语,关键是他们对英语学习没有兴趣。因此,作为英语教师,首先应该考虑的就是激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,一个共同的特征就是他们的课都让学生着迷。通过几年的教学实践,我认为,要激发和培养学生学习英语的兴趣,主要应该从以下几个方面入手。     

“神奇”的老师

许多学生觉得C老师很“神奇”,特别是那些在班级中成绩一般的学生,在他们眼中,C老师简直就是他们“肚子里的蛔虫”。课堂上他们哪里不懂,哪些方面掌握得不好,哪些知识还需要进一步了解,接下来会提出什么问题等,C老师都好像提前一步知道似的。总是在他们还没有举手开口问问题之前,C老师要么就讲这个问题,要么就请有问题的同学提问。C老师每次讲到的,正好就是他们最想解决的问题。     

如何有效地获得老师的帮助

课堂教学活动是老师和同学们的双边活动,英语教学是通过对同学们听、说、读、写的训练,逐渐培养他们综合运用英语的能力。而这些能力要靠同学们自己勤学苦练才能获得,老师是不能包办代替的。所以,同学们的学习积极性和主动性是教师课堂教学效果的保证。“古有贤者必有师”,要想在英语方面取得长足进步,一个有效、迅捷的方法就是能得到老师的帮助。不过,如何才能有效地获得老师的帮助?我认为,应该从以下几个方面着手。一、主观上要有请老师帮助的愿望目前,高中教学班一般都有50人左右,一节课45分钟不可能使人人都有机会发言。从学生的角度来看,为了获得老师的帮助,要在主观上检查一下自己是否做到了主动、诚恳。一般来讲,老师工作相当繁忙,学生又多,不可能时刻提醒你:“你哪儿需要我帮助啊?”因此,要求学生自己有问题时应主动、诚恳地去向老师请教,说一句:“Excuse me,may I ask you a question?”我想,任何一个老师都会微笑着尽心尽力地帮你     

大学 怎么学?

困惑:我有两个问题想请教开复老师。学校的老师们在工作之余都有为同学们安排答疑时间为学生们解决学习上的不解和疑惑,但从大一的第一学期至今,将近一个半学期我都没有去过老师的办公室答过疑,有的同学却去得挺勤。确实,他们向老师提出的问题中,有一些我是理解了的,但还有很大一部分我在平时的学     

花季雨季

沈老师： 您好!我是一名＂准高三＂的学生,考试很频繁,心里也很烦。所学要么是不会,要么就是掌握不牢固,做题也没有信心……眼看又要考试了,可我什么都不会,同学们在努力地学习,我也试着加入他们,却总是坚持不下去。迫切希望得到您的帮助! 绿野仙踪     

爱的教育

<正>陶行知先生曾说:"爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。"教育最有效的手段就是"爱的教育"。冰心当教师的时候,始终把学生当成自己的好朋友,用爱去信任他们、尊重他们、引导他们。在《当老师的快乐》一文中,冰心写道:"我看完文卷,从