教师要注意表扬的反向性

目前,教师在教学中能够懂得表扬的重要性,并在教学实践中对其加以运用。但我们也不难发现有些教师在具体运用这一重要教育管理手段时存在着“表扬的反向性”。即夸大表扬的作用,表扬“过火”,对表扬的运用不恰当,以至于产生了负面效应。教师表扬学生要真实,态度要真诚,同时也要准确把握学生的心理需求和特点。     

浅谈表扬学生的艺术

针对当前教师对学生胡乱表扬或不会表扬等现象,提出了教师的表扬要真诚,不虚伪,要有一定的根据;教师的表杨要赋有智慧,要体现教师的聪明才智;教师的表扬力求多样化,不单一;教师在表扬中,不能搞一刀切,要承认学生的差异性。教师的表扬只有符合这样的要求和原则,才能体现教师表扬学生的艺术性,才能发挥表扬的作用。     

小学英语教学中如何提高“差生”的学习成绩

英语教学中要提高"差生"的学习成绩,教师必须要爱每一位学生,包括"差生",让他们也能像鲜花一样艳丽地开放。教师要利用一切可以利用的教学手段来帮助学生明确学习目的,调动"差生"的学习积极性,让差生也热爱学习。教师要严格要求差生,培养"差生"良好的学习习惯,使他们掌握良好的学习方法,给他们制定计划,帮助他们完成学习任务。教师要及时表扬"差生"的进步和闪光点,让他们增强自信,体验成功,健康快乐地成长。     

新课程理念下再谈启发式教学模式与数学思维能力的培养

根据新课改的精神,教师传统的居高临下的地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动取而代之的是师生交往互动、共同发展。从教育教学目标上,否定了以传授知识为目标的注入式教学,变教师讲授知识为学生探求知识,把教学的基点定位在发展思维和培养能力方面。教师给学生呈现的与教学重点相关联的内容,通过精要、生动的讲解,由此及彼,由表及里,引导学生逐步接近知识结构。为了激活学生的思维,我们要从根本上改变传统的教学方式,变讨厌为喜欢学生的"乱说"、"乱问",对提出有深度问题的学生,要给予表扬奖励。教师要在学生自我发展的基础上,通过疏理学生认识结果,推导出结论。     

教师职业道德新解

新形势下,教师职业道德也应有所更新,教师要热爱自己的本职工作,对所有学生一视同仁,关注学生心理健康。对学生的言行要做到多表扬多鼓励,以肯定为主。     

体育教学中的批评艺术

批评是对学生的错误思想和不良行为给予的否定的评价。而现代中学体育教学多强调表扬为主,甚至反对批评学生,但是,如果没有适当的批评,那么表扬将变得毫无意义。体育教学中常常运用表扬和批评,而批评是对学生的否定评价,使他们认识到与教师要求或自己与同伴的差距。但是由于教学中不慎重使用否定评价,造成有的学生产生了自卑心理,有的产生逆反心理等。在教学工作中必须慎重使用否定评价,必须注意使用否定评价的时机和场合,讲究批评的艺术,达到好的效果。     

引导学生在问题中创新

目前的课堂教学,许多教师严肃有余,亲切不足,学生岂敢质疑问题、提出问题。教师必须尊重学生,创造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境,在课堂教学中或在课外活动中,教师对学生的问题都要认真对待,态度要和蔼,消除学生自卑、畏惧的心理障碍。教师要满腔热情的鼓励学生大胆发问,即使他们的问题幼稚可笑,有的甚至荒诞,也要加以鼓励表扬。     

谈谈培养初中学生学习语文兴趣的体会

我在教学实践中帮助初中学生建立学习语文兴趣体会有：第一,要不断加深学生对学好语文重要性的认识。第二,要经常运用从语文课和课外阅读中学到的知识,让学生获得成就感和愉悦感。第三,要通过教学手段现代化提高学生兴趣,让山区学生对多媒体课件教学产生兴趣。第四,要鼓励学生参加语文实践活动。第五,要争取让学生更多地得到老师的表扬和同学的赞誉。     

运用鼓励性评价激发学生的学习兴趣

在美术教学中巧妙地运用表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素,会收到更好的教学效果。本文从三个方面探讨了如何运用＂鼓励＂激发学生对美术课的兴趣。     

对高校辅导员批评艺术的认识

高校辅导员批评教育学生的目的,是为了帮助学生认识并改正自己的错误。但是批评一个人要比表扬一个人难得多。而这又是高校辅导员不能回避的问题,在教育教学的实践过程中,许多教师对学生的批评教育难以达到理想的效果,甚至适得其反。所以需要每位辅导员掌握好批评的艺术。讲究批评的艺术的运用,往往事半功倍。     

在生活中体验数学

在实际生活中运用所学数学知识处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发","使学生获得对数学知识的理解"。数学教学要加强数学学习和现实之间的联系,教学中教师要充分贯彻联系生活和数学应用的思想。     

谈中学作文指导课与讲评课的有机结合

<正>作文教学是教师指导学生综合运用学到的语文知识进行再创造的过程;也是语文教学过程中听、说、读、写能力的集中表现。可以说,学生作文水平的好与差,是对语文教学的检验。因此,语文教学过程中要特别注意作文教学,而作文教学更要注重指导与讲评的有机结合。这样学生的作文水平才能稳步提高。新课标明确指出:"作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。"这一点绝大部分语文教师是知道的,然而,在作文教学中有的教师却重视不     

探析小学体育课的创新教学法

本文针对低年级学生的心理、行为等特点,结合一线教师的教学实践,分别阐述了游戏法、表扬激励法、加分汇报法、奖票法、动态考核法和巧设场地法等多种教学方法在体育教学过程中的运用。     

"口诀"在体育教学中的运用

口诀既精炼明确,重点突出,又生动、形象、富于感染力,在体育教学中教师运用"口诀"对技术动作进行讲解,不仅可以提高学生对动作的理解掌握,又可提高学生对体育课的兴趣,但运用口诀要考虑到学生实际及项目特点,要紧密结合示范和讲解.     

如何在体育教学中渗透德育

在体育教学中,加强对学生的德育教育,可以从多方面着手,教师要做有心人,"明察秋毫",掌握学生的心理特点和活动规律,从小处着手,循循诱导,及时表扬鼓励,调动学生向上求好的积极性,使学生在掌握运动技能的同时,陶冶道德情操,培养良好的心理品质。     

探讨音乐教学中“互动”教学法

"互动"教学方法,就是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学",从而使学生的主体地位得到了真正的体现。我们在运用"互动"教学方法教学实践中,就如何将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合,作了一些粗浅的尝试与探索。     

试论在教学过程中运用鼓励性原则

教师适时运用鼓励性原则,在中职和五年制高职的教学中显得尤为突出,它不仅对教师的课堂教学组织,而且对提高教学质量都有着重要的意义和作用。采用鼓励性教学原则,能够促进师生关系的良性发展,激发学生学习的积极性和主动性,创造良好的教学气氛。在具体的教学过程中,教师应注意处理好几方面的关系:课堂教学和个别辅导相结合;循循善诱与严格要求相结合;表扬鼓励与实事求是相结合。     

试论在教学过程中运用鼓励性原则

教师适时运用鼓励性原则,在中职和五年制高职的教学中显得尤为突出,它不仅对教师的课堂教学组织,而且对提高教学质量都有着重要的意义和作用.采用鼓励性教学原则,能够促进师生关系的良性发展,激发学生学习的积极性和主动性,创造良好的教学气氛.在具体的教学过程中,教师应注意处理好几方面的关系:课堂教学和个别辅导相结合;循循善诱与严格要求相结合;表扬鼓励与实事求是相结合.     

试论在教学过程中运用鼓励性原则

教师适时运用鼓励性原则,在中职和五年制高职的教学中显得尤为突出,它不仅对教师的课堂教学组织,而且对提高教学质量都有着重要的意义和作用。采用鼓励性教学原则,能够促进师生关系的良性发展,激发学生学习的积极性和主动性,创造良好的教学气氛。在具体的教学过程中,教师应注意处理好几方面的关系：课堂教学和个别辅导相结合;循循善诱与严格要求相结合;表扬鼓励与实事求是相结合。     

浅谈对“体育学困生”的转化

"体育学困生"由于自身的特殊性,往往比其他学生容易犯错误,在集体中居于弱势。教师要尊重、关心、亲近他们,与其交朋友,挖掘其自身的"闪光点",并以此为契机,多给予肯定和恰当的表扬,帮助他们建立自信心,从而取得进步。教师对学生的态度应是"爱中有严,严中有爱,"这是"体育学困生"转化的关键所在。